沁園春雪說(shuō)課稿

1、沁園春·雪說(shuō)課 一、說(shuō)教材 1、教材所處的位置 沁園春雪編排在人教版初中語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第一單元，是教讀課文，居單元之首，是一首詞，這首詞分為上下兩闕。上闕寫北國(guó)雪景，展現(xiàn)祖國(guó)山河的壯麗；下闕由祖國(guó)山河的壯麗引出英雄人物，縱論歷史英雄，抒發(fā)詩(shī)人的抱負(fù)。2、教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)的確立 據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)"具有一定語(yǔ)言感受能力"、"初步具有欣賞文學(xué)作品的能力"，結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn)，我的目標(biāo)定為： 引導(dǎo)學(xué)生欣賞詞大氣鎊礴，曠達(dá)豪邁的意境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩(shī)歌的能力； 引導(dǎo)學(xué)生品味詞的準(zhǔn)確，精練的語(yǔ)言魅力，發(fā)展學(xué)生形象思維能力；領(lǐng)會(huì)詞贊美祖國(guó)

2、壯麗河山和無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命英雄主義的感情。前兩點(diǎn)側(cè)重能力目標(biāo)，后一點(diǎn)側(cè)重德育目標(biāo)。詞的下闕第三層是全詞點(diǎn)睛之筆，表現(xiàn)全詞主旨，因而定為教學(xué)重點(diǎn)；詞上闋寫景是下闕評(píng)古頌今的基礎(chǔ)，起鋪墊作用，下闋評(píng)古是為了頌今，這是作者立意所在，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在理解上有一定難度，定為教學(xué)難點(diǎn)。 二、說(shuō)教法和說(shuō)學(xué)法：科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。基于此，本課主要使用誦讀法，提問法和講授法。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新課程理念并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課采用1、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法讓學(xué)生在上課之初就充分明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到有的放矢。2、情境激學(xué)法播放音樂，創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。3、討論探究法針對(duì)

3、學(xué)情及重點(diǎn)、難點(diǎn)，采用談話法、問題教學(xué)法、討論法和講解法相結(jié)合。開設(shè)一堂探究課，在突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是朗讀法、討論法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。3、 說(shuō)教學(xué)過程 ：為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開。環(huán)節(jié)1導(dǎo)入新課，在投影儀上播放VCD片我愛你，塞北的雪片斷。由"北方柔美深情的雪，過渡到北方豪邁的雪。這樣導(dǎo)入從視聽上吸引學(xué)生，營(yíng)造氣氛，開啟學(xué)生形象思維（板書課題）。環(huán)節(jié)2簡(jiǎn)介

4、背景展示詞人創(chuàng)作的歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生了解毛澤東在特定歷史時(shí)期擔(dān)負(fù)的歷史使命，有助于學(xué)生理解詞的內(nèi)容，理解詞的主旨。 環(huán)節(jié)3自讀自悟初讀全詞 在解題之后，指名學(xué)生輪讀上下闕，全班聽讀，檢查學(xué)生課前自讀情況。針對(duì)學(xué)生易錯(cuò)字音，借助投影儀進(jìn)行正音教學(xué)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生用齊讀形式品味詞的語(yǔ)音之美，初步感知教材。聽讀全詞 要求學(xué)生閉眼聽讀，聯(lián)想優(yōu)美畫面，初步感受詞的形象之美，訓(xùn)練學(xué)生形象思維能力。 環(huán)節(jié)4研讀賞析讓學(xué)生以小組為單位，討論以下三大問題1、 詞的上闋描繪了一幅什么樣的圖畫? 2、下闋作者是怎樣評(píng)論古代帝王的? 3、請(qǐng)找出主旨句，你怎樣理解運(yùn)用這句話? 環(huán)節(jié)5課后作業(yè)要求學(xué)生展開聯(lián)想、想象，

5、用一段文字描繪誦讀本詞時(shí)腦中浮現(xiàn)出的北方雪景畫面。目的在于發(fā)揮學(xué)生想象力，提高寫作水平。四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。2 / 9上闋： 北國(guó) 冰封 雪飄（總寫） 長(zhǎng)城內(nèi)外 惟余莽莽（靜） 望： 大河上下 頓失滔滔（靜） 山舞銀蛇 原馳蠟象（動(dòng)） 想象 ： 紅妝素裹（虛寫） 雨巷說(shuō)課稿一、說(shuō)教材雨巷是人教版高中語(yǔ)文必修一的第二篇課文，是“雨巷詩(shī)人”戴望舒的成名作。為中國(guó)的新詩(shī)領(lǐng)域樹立了一座豐碑。它的音韻、它的意境、它的情愫、它的內(nèi)涵，都值得我們細(xì)細(xì)品嘗。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1、讀音韻，品味詩(shī)歌的音樂美；2

6、、讀語(yǔ)言，品味詩(shī)歌的情感美；3、讀意象，品味詩(shī)歌的意蘊(yùn)美；4、讀內(nèi)涵，品味詩(shī)歌的思想美。三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)理解詩(shī)歌中“雨巷”“丁香”等重點(diǎn)意象的含義，并由此把握我國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌當(dāng)中的意象情節(jié)。四、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)理解“姑娘”這一意象，品讀其象征意味，解讀作者的思想感情。 通過討論，讓學(xué)生明白“詩(shī)無(wú)達(dá)詁”，對(duì)詩(shī)歌的鑒賞沒有固定的方向，然而解讀要合理，要有依據(jù)，必須知人論世。五、說(shuō)教法采用多媒體課件與板書相結(jié)合，運(yùn)用朗讀法、討論法、點(diǎn)撥法完成本課。詩(shī)歌重在朗讀，所以本課四個(gè)環(huán)節(jié)的解讀都在朗讀中完成。六、說(shuō)教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課我的導(dǎo)入語(yǔ)是這樣設(shè)計(jì)的：聽?wèi)T了北方胡同里粗獷的叫賣，看慣了北國(guó)風(fēng)光的千里雪飄，卻不曾體

7、會(huì)，那細(xì)雨如絲的江南空氣中氤氳的朦朧與凄婉。一條悠長(zhǎng)寂寞的小巷，一把古色古香的油紙傘，一抹丁香般的身影，一點(diǎn)太息般的淚光，若有若無(wú)地，飄進(jìn)那杏花春雨，又消融在青石路巷。是什么樣的意境如此蕩人心腸？讓我們一起走進(jìn)戴望舒的雨巷，欣賞那別樣的美。（二）整體感知1、初讀詩(shī)歌，感音韻之美。思考：詩(shī)人的音樂美是怎樣造成的？教師總結(jié)：這些手法的運(yùn)用形成了一種悠長(zhǎng)舒緩、低沉徘徊的旋律，營(yíng)造了一種凄婉迷茫的意境，加強(qiáng)了詩(shī)歌的抒情色彩，形成了一種音韻美。2、再讀語(yǔ)言，品情感之美請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，讓同學(xué)們?cè)谂c錄音朗誦的對(duì)比中，思考：該用什么語(yǔ)調(diào)去讀？明確：幽怨、低沉、傷感、惆悵這些都是帶有濃厚情緒色彩的雙音詞，借以表

8、達(dá)詩(shī)人朦朧而又感傷的詩(shī)情。朗讀指導(dǎo)：語(yǔ)速舒緩，注意停頓，帶感情的詞要要從語(yǔ)氣上讀出它的感情來(lái)。（三）深入探究1、三讀意象，品意境之美 例如：雨巷是悠長(zhǎng)、古老、灰暗、迷離、朦朧的，它蘊(yùn)含著詩(shī)人的彷徨、失望、憂愁、等暗淡的情緒，而小路是曲折、遙遠(yuǎn)、清晰的，它負(fù)載著一種思念、飄蕩、懷遠(yuǎn)的感情。 再如：丁香是紫色的，給人的感覺是神秘的、含蓄的，而且在古詩(shī)詞中丁香又是愁心的象征。“青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁?！薄鞍沤恫徽苟∠憬Y(jié)，同向春風(fēng)各自愁?！?荷花是粉紅或潔白的，給人的感覺是清高脫俗，美麗自賞。2、四讀內(nèi)涵，品思想之美舒緩的旋律，淡淡的憂傷，把我們帶到了迷蒙的江南，如煙的雨巷。是什么原因讓詩(shī)人徘

9、徊惆悵？是什么原因讓詩(shī)人傾注了如此愁怨的諸多意象？詩(shī)人又為什么想要逢著一個(gè)丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘？這個(gè)愁怨的姑娘又是誰(shuí)呢？同學(xué)們分組討論。小組代表作答。最后，將“多家之言”展示出來(lái)，加以總結(jié)。（五）作業(yè)：試依照雨巷一詩(shī)的情境，展開合理的想象，描述一下你心目中的“丁香一樣的姑娘”。板書設(shè)計(jì)：雨 巷 戴望舒 音樂美 情感美 意境美 再別康橋說(shuō)課稿 一、 說(shuō)教材地位大家好，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是再別康橋，再別康橋是人教版高中語(yǔ)文教材第一冊(cè)第一單元第二篇課文中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)三首中的第一首。再別康橋是徐志摩最重要的代表作品，這首使詩(shī)人獲得巨大聲譽(yù)的詩(shī)作，感情真摯，形象生動(dòng)鮮明，語(yǔ)言優(yōu)美洗練。 二、根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)

10、中對(duì)學(xué)生的素質(zhì)要全面發(fā)展的要求，我的教學(xué)目標(biāo)包括：知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)。 1 了解徐志摩的生平簡(jiǎn)介和這首詩(shī)歌的寫作背景2 咀嚼詩(shī)歌語(yǔ)言，把握詩(shī)歌意象，體會(huì)詩(shī)人感情3 感知再別康橋的建筑美、音樂美、繪畫美能力目標(biāo)：1 繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生誦讀詩(shī)歌的能力2 培養(yǎng)學(xué)生通過意象鑒賞詩(shī)歌的能力3 通過學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)三 說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)1感受再別康橋內(nèi)容上的詩(shī)意美和人情美，品味其藝術(shù)上的“三美”即：繪畫美、建筑美、音樂美2把握意象的含義和作用，品味詩(shī)歌的意境3體會(huì)詩(shī)人的思想感情四、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)1從詩(shī)歌的意象和形式等方面入手賞析詩(shī)歌2把握詩(shī)歌的意象，品味詩(shī)歌的意境教學(xué)過程根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我采用以下教學(xué)步驟：（一

11、）.情感激趣，導(dǎo)入新課從播放徐志摩的另一首詩(shī)偶然譜成的曲子導(dǎo)入。（板書課題和作者）設(shè)計(jì)意圖：音樂能陶冶人的性靈，優(yōu)美的畫面及柔美的音樂可以將學(xué)生帶入一個(gè)淡淡的憂愁的境界。多媒體展示歌詞，教師恰當(dāng)?shù)你暯诱Z(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，使學(xué)生進(jìn)入到情景之中。（二）時(shí)空鏈接 走近作者（1）簡(jiǎn)介徐志摩。（三）誦讀涵詠 整體感知（1）學(xué)生默讀。（2）個(gè)別朗讀。 （四）.激發(fā)想象 賞景悟情A、品意象（1）詩(shī)中直接描寫康橋的景物的有哪幾節(jié)？（2、3、4節(jié)）（2）如果把這三節(jié)的內(nèi)容換成三幅畫，我們可以選取哪些景？請(qǐng)用自己的語(yǔ)言加以描述。（學(xué)生思考，小組交流，推選代表全班交流） 賞析詩(shī)中的畫意美、詩(shī)意美。B、悟真

12、情 通過重點(diǎn)賞析“新娘”“水草”“蕩漾”“招搖”“甘心”等詞語(yǔ)，把握詩(shī)人情感的變化：由依依惜別時(shí)的感傷無(wú)奈而陶醉留戀于康河美景。通過重點(diǎn)賞析“沉淀著彩虹似的夢(mèng)” “尋夢(mèng)？”“放歌”“笙簫“夏蟲”等詞語(yǔ)，體悟詩(shī)人情感的發(fā)展高潮。作業(yè)：再別康橋是一首離別詩(shī)，古代寫離別的詩(shī)句你知道哪些？試著比較異同。啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想，尋找有關(guān)詩(shī)詞名句，擴(kuò)大課堂的容量。讓學(xué)生通過對(duì)比探究離別之情的不同，體會(huì)這首離別詩(shī)不落窠臼的高明之處。 大堰河我的保姆。 一、說(shuō)教材： 大堰河我的保姆選自于普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材【必修一】，是第一單元的第三篇課文。 這首詩(shī)是現(xiàn)代詩(shī)人艾青的成名之作，也是他走向世界詩(shī)壇的起點(diǎn)。詩(shī)人通過追

13、憶大堰河短暫一生的悲苦經(jīng)歷，抒發(fā)了對(duì)養(yǎng)育他的乳母的刻骨銘心的真摯懷念與贊美。 二、教學(xué)目標(biāo)： 新課標(biāo)對(duì)鑒賞文學(xué)作品的要求：“能夠感受形象，品味語(yǔ)言，能夠得到感染與啟迪”。對(duì)詩(shī)歌作品的理解和鑒賞歷來(lái)是語(yǔ)文課堂教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。這個(gè)單元的鑒賞重點(diǎn)是情感與意象，主要指導(dǎo)學(xué)生鑒賞中國(guó)新詩(shī)。教學(xué)這個(gè)單元的詩(shī)歌，要讓學(xué)生反復(fù)誦讀作品，揣摩詩(shī)人表達(dá)的情感，以豐富心靈，陶冶性情。三、教學(xué)難點(diǎn)： 鑒于本詩(shī)是敘事抒情詩(shī)，即通過擷取生活中一些典型細(xì)節(jié)，來(lái)塑造人物形象，表達(dá)詩(shī)人情感。因此，抒情是本詩(shī)的側(cè)重點(diǎn)。因而把“了解本詩(shī)借助鮮明生動(dòng)的人物形象抒發(fā)感情的特點(diǎn)，即通過品味典型意象來(lái)體會(huì)詩(shī)人抒發(fā)的情感”定為本課教學(xué)重點(diǎn)，

14、而把“體會(huì)本詩(shī)運(yùn)用的多種修辭手法”作為教學(xué)難點(diǎn)。四、說(shuō)學(xué)法：“新課標(biāo)”旨在建立“自主合作探究”的學(xué)習(xí)方式，因此我設(shè)計(jì)了（1）朗讀法。只有反復(fù)讀才能讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者的情感。（2）探究法。引導(dǎo)學(xué)生積極參與，自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮集體的智慧。五、說(shuō)教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課。利用多媒體播放MTV作品懂你，用畫面、歌曲給學(xué)生以視覺、聽覺上沖擊，設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)引出“母愛”話題，導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。（二）檢查預(yù)習(xí)字詞、作者簡(jiǎn)介、寫作背景（三）整體感知在讀的基礎(chǔ)上，通過自己的聯(lián)想和想象，在腦子中勾勒大堰河的形象?？赏队帮@示大堰河的人物畫像，給學(xué)生一點(diǎn)感性認(rèn)識(shí)，再讓學(xué)生抽象出人物形象。這樣整體感知的訓(xùn)練為后面分析作者在人物中飽含的情感奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（四）合作探究1、搜索意象 把握情感“關(guān)于大堰河，作者最為難忘的是什