初中英語學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)如何幫助農(nóng)村學(xué)生巧記單詞

1、初中英語學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：如何幫助農(nóng)村學(xué)生巧記單詞？雖然我們提倡無差別教育已多年， 可城鄉(xiāng)差別依然顯著！ 城市中學(xué)早已有了三機一幕、多媒體、網(wǎng)絡(luò)教室；學(xué)生可以使用金山詞霸、語料庫和詞匯檢索等軟件查找單詞、 短語和例句， 還可以使用電子詞典幫助閱讀，鼠標(biāo)取詞，極為省時方便；城市從小學(xué)就正規(guī)地開設(shè)英語課，教學(xué)條件好，師資水平高，教學(xué)效果好，學(xué)生到中學(xué)后學(xué)習(xí)相對輕松；城市家庭條件較好，學(xué)困生可以請家教輔導(dǎo)，等等。農(nóng)村學(xué)生就不那么幸運了！農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件差，至今，能有個錄音機給學(xué)生練聽力就很不錯了。農(nóng)村小學(xué)開設(shè)英語課更是困難重重，不僅教學(xué)條件差，而且?guī)熧Y嚴(yán)重匱乏，導(dǎo)致學(xué)生成績良莠不齊，到了中學(xué)不得不從 2

2、6 個字母教起，教學(xué)任務(wù)十分繁重：首先，大量生詞、短語、句型有待學(xué)生記憶，而 90% 以上學(xué)生不會音標(biāo)或知之甚少，記單詞常常借助漢語或拼音， 死記硬背， “有口無心 ”，聽不懂，說不出，很快便失去興趣和信心，因此，很有必要對學(xué)生記憶單詞加以重新研究和指導(dǎo)， 以幫助學(xué)生樹立信心， 掌握方法，攻克單詞難關(guān)。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗我從以下兩個方面作了嘗試，效果較為理想。一、創(chuàng)設(shè)最佳心理狀態(tài)1. 要激起強烈的記憶欲望。首先要明確記憶目標(biāo)，在自己想要記住某些單詞之前， 最好懷著強烈的記憶欲望， 并賦予那些單詞特殊的意義和價值。我曾做過這樣的實驗： 在兩個水平相當(dāng)?shù)陌嗬锿瑯右髮W(xué)生用 15 分鐘識記 50 個

3、同樣單詞，但只對其中一個班說 15 分鐘之后要進(jìn)行測試， 選拔前 10 名在學(xué)校期中總結(jié)大會上表彰， 并拍照放在學(xué)校櫥窗里宣傳，希望同學(xué)認(rèn)真準(zhǔn)備。實驗結(jié)果如下：事先說過測試的班級， 15 分鐘后能記住86%，3 小時仍能記住60%；而另一個班效果卻不佳， 15 分鐘后只能記住50%，3 小時僅能記住22%，兩班成績差距顯著！2. 要促成穩(wěn)定的愉悅心情。如上述實驗中，作實驗的那個班，當(dāng)我宣布他們英語測試成績比對比班高出 36 分而獲勝時，全體同學(xué)歡呼雀躍，緊接著我又公布了前 10 名獲獎名單， 并激情洋溢地進(jìn)行了表彰，使課堂氣氛走向高潮。臨下課，我對當(dāng)堂內(nèi)容進(jìn)行了測試， 90分以上的有 56 人

4、，占 80%，是有史以來最好的課堂效果之一。課后，我在教后記里寫下了這樣的反思： 這節(jié)課取得了令人滿意的效果，我認(rèn)為最主要的原因是學(xué)生受到適當(dāng)?shù)谋頁P和激勵后，心情十分舒暢，精神放松，神經(jīng)系統(tǒng)適度興奮，記憶通道暢通，形成記憶的最佳契機，記憶痕跡保持相對持久。作為教師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，促成穩(wěn)定的愉悅心情，促成學(xué)生最佳記憶狀態(tài)的形成。3. 要樹立強烈的自信心和成功感。英國有句名言：“自信是走向成功的第一步。 ”現(xiàn)代教育心理學(xué)也認(rèn)為，一個人的成才與否，其智力因素和非智力因素都起至關(guān)重要的作用！而自信心又是非智力因素中極為重要的方面。 如果學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)外語很困難，那就真地會感到困難；但是，如果他充分

5、認(rèn)識了詞匯在英語學(xué)習(xí)中的重要作用，堅信自己有非凡的語言才能和堅強的毅力，堅信困難只是暫時的， 積極努力，百折不撓，就會使學(xué)習(xí)外語變得更加容易。二、最適合農(nóng)村學(xué)生的記詞方法1. 詞匯表多元記憶法。這是中國農(nóng)村學(xué)生背英語單詞使用最多的方法，即利用生詞表，實行 “八到 ”記憶法：眼里看到，心里想到，手里寫到，嘴里念到，耳朵聽到， （結(jié)合實物還可以）鼻子嗅到，舌頭嘗到，手指觸到。其中，讀，要讀得響，讀得快，讀得瘋狂！寫，要寫得爽，寫得快，寫得酣暢！看，要看得清，看得快，看得精細(xì)！聽，要聽得懂，聽得快，聽得入境！這樣，人就高度興奮， 大腦皮層活躍，易于建立目標(biāo)詞匯的音、形、義、色、味諸方面的暫時神經(jīng)聯(lián)系

6、，使單詞在大腦中形成的印象深刻，記憶也就持久！2. 讀音規(guī)則記憶法。這是中國農(nóng)村學(xué)生記單詞必須全面掌握的最基本方法。英語是拼音文字， 單詞的讀音與字母及其組合的發(fā)音之間有著密切的聯(lián)系。比如： bike，bus，bag 等詞中的字母 b 都發(fā) /b/這個音；cow，how，now 等詞中的字母組合ow 都發(fā) /au/ 這個音； cake，these，five ，note，tube 等詞中的元音字母都發(fā)該字母名稱音等。因此，教師必須幫助學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)會音標(biāo)知識，讓學(xué)生詳細(xì)地總結(jié)、熟記和使用字母及字母組合在重讀音節(jié)、非重讀音節(jié)中的發(fā)音規(guī)則， 學(xué)生一旦掌握了這個識記單詞的方法，就可以節(jié)約大量的記詞時間，

7、而且效果較為持久，既增強了興趣、信心，又增加了成功感，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下堅實基礎(chǔ)。3. 分析單詞的形態(tài)。這是中國農(nóng)村學(xué)生在有了一定的詞匯量之后必須掌握的有效記憶方法， 既通過分析單詞的和詞綴的意義以及單詞是否轉(zhuǎn)化、合成和派生等記憶英語單詞。首先，教給學(xué)生關(guān)于英語詞根和詞綴的知識。(1) 前綴。例如： pre- 前，un- （不），im- （不），re- （再），op- （反對）， 等等(2) 后綴。例如： -ly（ .地）， -er（.人），-ous（ .的）， -ful （ .的）， 等等。(3) 詞根。例如： care（關(guān)心，小心），beauty（美麗），busy（忙），port（拿，帶

8、來），等等。其次，教給學(xué)生英語構(gòu)詞法的知識。(1) 轉(zhuǎn)化，既由一種詞性轉(zhuǎn)化為另一種詞性。例如： fish n. 魚， fish v. 釣魚； fly n. 蒼蠅， fly v. 飛行；(2) 派生，既通過加前綴或后綴構(gòu)成另一個詞。例如：Like 喜歡 dislike （加前綴dis）不喜歡，luck 幸運 lucky（加后綴y）幸運的；(3) 合成，既由兩個或更多的單詞合成一個單詞。如： bedroom n. 臥室， bed 床 + room 房間；這種記詞方法的優(yōu)點是把具有同一基本意義的不同詞性或意義相反的一系列單詞同時記憶，一目了然，便于儲存。4. 聯(lián)想記憶。蘇聯(lián)著名生理學(xué)家巴甫洛夫指出：

9、“記憶要依靠聯(lián)想， 而聯(lián)想則是新舊知識建立聯(lián)系的產(chǎn)物。”美國心理學(xué)家威廉 ·詹姆士也說： “記憶的秘訣就是根據(jù)我們想記住的各種材料來進(jìn)行各種各樣的聯(lián)想，而這些聯(lián)想就成了各種資料的釣鉤，萬一資料沉沒腦海， 我們就可以通過聯(lián)想這樣的釣鉤將資料釣出來?！甭?lián)想是記憶的基礎(chǔ)。聯(lián)想記憶單詞就是充分運用發(fā)散思維展開自己的想象力，使所要記憶的英語單詞生動、形象和系統(tǒng)化，使生詞和熟詞之間建立一種荒誕夸張、 稀奇古怪、難合情理、牽強附會的聯(lián)系，令人終生難忘，從而達(dá)到以舊帶新、快速記憶之目的。(1) 聯(lián)想的方法和技巧 新舊知識相聯(lián)系 綜合聯(lián)想：記單詞時在腦海中勾出圖像， 可以讓圖像穿上鮮艷的服裝，可以讓圖

10、像發(fā)出美妙的音樂，可以讓圖像散發(fā)濃郁的芳香，可以讓圖像優(yōu)美地舞蹈，可以讓圖像飛越高山，可以讓圖像夸大、縮小，可以讓圖像非同尋常，可以讓圖像幽默滑稽，等等。就看你的想象力了！科學(xué)研究表明：想象力越豐富，越多彩，越奇特，記憶藝術(shù)越高，記憶越成功，效果越持久。(2）聯(lián)想的思維規(guī)律 音與形的聯(lián)想，即根據(jù)單詞讀音聯(lián)想到單詞的拼寫。例如：由/pt/想到 part。 音與義的聯(lián)想，即同義、近義、反義等。例如：由 soon 想到 in a short time 不久；由 immediately 想到 at once 馬上。 音與音的聯(lián)想，即根據(jù)單詞讀音聯(lián)想到另一個單詞的讀音。例如 : father 父親 fa

11、rther 更遠(yuǎn)；meat 肉 meet 遇見；sea 海洋 see 看見。 義與義的聯(lián)想，即根據(jù)單詞各部分的意義聯(lián)想到整個單詞的意義。例如： classroom n. 教室， class 班級，學(xué)生+ room 房間。 形與形的聯(lián)想 , 即根據(jù)單詞的詞形想到類似單詞的詞形。例如： care 關(guān)心 careful 關(guān)心的 carefully 關(guān)心地； mouth 嘴 month 月；horse 馬 house 房子 hoarse 聲音嘶啞的，一匹馬關(guān)在房間里聲音嘶啞了。5. 合作記憶（互動記憶）合作記憶，就是為了學(xué)生在遇到困難時能夠得到老師和同學(xué)的及時有效幫助，在班級內(nèi)按照 “組內(nèi)異質(zhì)、組際同

12、質(zhì) ”的方式成立英語學(xué)習(xí)小組共同體， 共享資源，共同進(jìn)步。同伴之間結(jié)成對子， 相互提問，相互糾錯，積極開展組際競賽，努力創(chuàng)造民主和諧、積極進(jìn)取、勤奮求實和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的環(huán)境氛圍。6. 卡片式嘗試記憶為了充分利用組塊原理擴大短時記憶容量，讓學(xué)生自制詞匯卡片，寫上單詞的詞形、詞性、詞義、音標(biāo)、搭配和例句等，每次看其中一部分，嘗試記憶另一部分。隨身攜帶，隨時隨地進(jìn)行詞匯記憶。雖然有人認(rèn)為此法有點過時， 但是，確實有很多學(xué)生用它迅速有效地掌握了大量生詞，并形成長時記憶。7. 及時有效的復(fù)習(xí)和測試德國哲學(xué)家狄茲根說：“重復(fù)和復(fù)習(xí)是記憶之母”。俄國著名教育家烏申斯基強調(diào)說： “應(yīng)用不斷的復(fù)習(xí)來防止遺忘，而不是在忘記之后再重復(fù)記憶。 ”這都說明及時有效的復(fù)習(xí)是克服遺忘的最重要辦法，必須做到在記憶消失前強化記憶，使遺忘減少到最低程度。德國心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線表明， 遺忘的進(jìn)程是先快后慢，遺忘的數(shù)量是先多后少。 最近又有研究表明， 學(xué)生在考試后兩周后竟會忘掉所學(xué)知識