小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)課題研究

1、小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性研究課題研究方案一、選題的現(xiàn)實(shí)意義1、目前小學(xué)數(shù)學(xué)課內(nèi)外作業(yè)的現(xiàn)狀：長(zhǎng)期以來(lái)，由于應(yīng)試教育的影響，作業(yè)內(nèi)容拘泥于課堂知識(shí)，拘泥于教材，往往以試卷中出現(xiàn)的形式作為課外作業(yè)的模式，完成同步練習(xí)，機(jī)械、重復(fù)的較多。作業(yè)陷入機(jī)械抄記、單調(diào)封閉的誤區(qū)不能自拔。那些限于室內(nèi)，拘于書本的靜態(tài)作業(yè)使學(xué)生埋頭于繁瑣重復(fù)的書面練習(xí)而苦不堪言。作業(yè)脫離學(xué)生生活實(shí)際，圍著書本做文章的現(xiàn)狀，削弱了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，泯滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)由于教師在布置練習(xí)時(shí)只從本身意志出發(fā)，而忽略了學(xué)生的心理需求，練習(xí)、作業(yè)形式單調(diào)，書面作業(yè)似乎是其唯一的形式，毫無(wú)新

2、鮮感可言，更談不上趣味性，致使眾多小學(xué)生逐漸形成不良的作業(yè)習(xí)慣。我們的教育活動(dòng)以理論學(xué)習(xí)為主，以課堂教學(xué)為主，評(píng)價(jià)教學(xué)的手段也以考試為主，應(yīng)試教育傾向嚴(yán)重，學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力較差，缺乏創(chuàng)新的精神和能力。2、時(shí)代的呼喚。新課程明確提出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。重視課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增選在現(xiàn)代生活中廣泛應(yīng)用的內(nèi)容，開發(fā)實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)和各類實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣，提高實(shí)際操作能力?！睌?shù)學(xué)來(lái)源于生活，也應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的各類數(shù)學(xué)問(wèn)題。練習(xí)是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù)，是提高課堂

3、教學(xué)效率的重要手段和保證，其重要性不言而喻。加強(qiáng)知識(shí)與實(shí)踐的聯(lián)系在數(shù)學(xué)練習(xí)中變得十分必要。從課改精神出發(fā)，改革練習(xí)設(shè)計(jì)已成為擺在我們面前的一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。使練習(xí)的內(nèi)容體現(xiàn)個(gè)性化、生活化和社會(huì)化，作業(yè)的形式強(qiáng)調(diào)開放、探究和合作，練習(xí)的手段追求多感官、多角度，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，使練習(xí)活起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中運(yùn)用，在開放中創(chuàng)新，以便收到較好的效果?；趯?duì)練習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)和練習(xí)現(xiàn)狀的分析和反思，我們提出了“小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性研究，旨在通過(guò)研究，改變傳統(tǒng)的練習(xí)觀，確立效率意識(shí)，從現(xiàn)狀出發(fā)，從“有效”入手，反思當(dāng)前哪些練習(xí)是有效的，哪些練習(xí)是低效甚至是無(wú)效的，使學(xué)生學(xué)得既扎實(shí)又輕松，實(shí)

4、現(xiàn)真正意義上的“減負(fù)提質(zhì)”。二、研究目標(biāo)通過(guò)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性的研究，著眼于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性，構(gòu)建和諧、高效的數(shù)學(xué)課堂，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)活動(dòng)的視角：培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣，提高實(shí)際操作能力。以“數(shù)學(xué)”的本源為追求，以“有效數(shù)學(xué)活動(dòng)”為載體，以“學(xué)生和諧發(fā)展”為核心的目標(biāo)，探尋一條有效地促進(jìn)學(xué)生愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)、動(dòng)手學(xué)數(shù)學(xué)的活動(dòng)組織模式。三、概念的界定練習(xí)是掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，形成技能技巧的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑。練習(xí)有無(wú)效練習(xí)與有效練習(xí)之分。練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性是指能使學(xué)生快速、深刻地鞏固知識(shí)，熟練技能，同時(shí)還要能發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。本課題

5、中所指的練習(xí)包括課堂內(nèi)的各種練習(xí)，如書面練習(xí)，口頭練習(xí)，動(dòng)手練習(xí)等；同時(shí)也包括課外的練習(xí)。四、實(shí)施策略1.課內(nèi)練習(xí)有效性的實(shí)施數(shù)學(xué)課堂練習(xí)是一堂數(shù)學(xué)課的重要組成部分，是進(jìn)一步深入理解知識(shí)、掌握技能技巧、培養(yǎng)積極的情感和態(tài)度、促進(jìn)學(xué)生深層次發(fā)展的有效途徑；所以一節(jié)數(shù)學(xué)課，練習(xí)是否有效，將是一節(jié)課的點(diǎn)睛之筆。因此教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)的內(nèi)容和形式，既要整體考慮練習(xí)方式，又要考慮練習(xí)的具體內(nèi)容，把握好練習(xí)的度和量，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。2、課外練習(xí)有效性的實(shí)施課前作業(yè)。調(diào)查表明，大都的數(shù)學(xué)老師不太習(xí)慣給學(xué)生布置預(yù)習(xí)，有的老師會(huì)把上課做的教具也會(huì)給學(xué)生準(zhǔn)備好。而我們覺(jué)得有些內(nèi)

6、容學(xué)生可以看懂的，完全可以讓學(xué)生自己去預(yù)習(xí)，有些教具學(xué)生能準(zhǔn)備的完全可以讓學(xué)生自己去準(zhǔn)備。課后作業(yè)。在平常的教學(xué)中,我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)布置的作業(yè)越多，學(xué)生錯(cuò)的也越多，因此在課外作業(yè)上我們要求少布置或不布置書面作業(yè)，而布置一些其它形式的課后作業(yè)。（1）實(shí)踐性作業(yè)。實(shí)踐性作業(yè)，不但培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且提高了學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。（2）拓展性作業(yè)。這種作業(yè)不僅使學(xué)生獲得了課本上的基本知識(shí)，而且使學(xué)生主動(dòng)地把數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，讓他們真正理解數(shù)學(xué)在社會(huì)生活中的意義和價(jià)值。如在教了利息后，讓學(xué)生向銀行職員或家長(zhǎng)調(diào)查，詢問(wèn)提前支取或延后支取的利息情況。（3）研究性作業(yè)。通過(guò)設(shè)計(jì)一些小課

7、題的研究，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。 五、實(shí)施的原則1、針對(duì)性原則針對(duì)性原則是指練習(xí)要根據(jù)不同內(nèi)容的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況，緊扣教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，還要注意前后知識(shí)的聯(lián)系，要注意對(duì)后繼知識(shí)的延伸和拓展，使學(xué)生通過(guò)練習(xí)有所提高，從而真正地實(shí)現(xiàn)“練在關(guān)鍵”。2、趣味性原則興趣是最好的老師，沒(méi)有興趣的地方就沒(méi)有智慧和靈感。在練習(xí)中，結(jié)合學(xué)生已有知識(shí)設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑、富有情趣的習(xí)題，讓學(xué)生能感受到數(shù)學(xué)的趣味性，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，這樣有助于提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。3、生活性原則練習(xí)要聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)問(wèn)題就在我們身邊，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)中的生活問(wèn)題與數(shù)學(xué)問(wèn)題之間的

8、聯(lián)系，從而學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。4、開放性原則練習(xí)無(wú)論是在內(nèi)容的選取還是形式的呈現(xiàn)，都要為學(xué)生提供更多的思考和探索的空間、自主創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和靈活性。5、層次性原則層次性原則包含兩個(gè)意思，首先從學(xué)生方面來(lái)考慮，練習(xí)必須因人而異，因材施教，既要關(guān)注后進(jìn)生和中等生，同時(shí)又要關(guān)注優(yōu)秀的學(xué)生，讓差生吃飽，讓優(yōu)生吃好，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。其次從知識(shí)系統(tǒng)上來(lái)考慮，練習(xí)必須要按照由易到難，由簡(jiǎn)到繁，由淺入深的規(guī)律逐步加大難度。六、理論依據(jù)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀。建構(gòu)主義認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者以自己的方式建構(gòu)自己的理解。學(xué)生是自己知識(shí)的建構(gòu)者?！?/p>

9、維果茨基提出：“人的心理過(guò)程的變化與他的實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程的變化是同樣的”，杜威更提出“教育基于行動(dòng)”。因此，以數(shù)學(xué)活動(dòng)為主線，有效地開展教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑。“數(shù)學(xué)化”理論。“數(shù)學(xué)化”理論認(rèn)為：人們用數(shù)學(xué)的方法觀察現(xiàn)實(shí)世界，分析研究處種具體現(xiàn)象，并加以整理和組織，以發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，這個(gè)過(guò)程就是“數(shù)學(xué)化”?！皵?shù)學(xué)化”是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、把握世界的方法和過(guò)程。學(xué)生通過(guò)“橫向數(shù)學(xué)化”把生活世界引向符號(hào)世界，又通過(guò)“縱向數(shù)學(xué)化”把符號(hào)世界一步步地完善。學(xué)生的“數(shù)學(xué)化”的進(jìn)程貫穿在其所經(jīng)歷的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，活動(dòng)是學(xué)生“數(shù)學(xué)化”的根本途徑。有效教學(xué)理論。有效教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)就其本體功能而言，是有目的地挖掘人的潛能，

10、促使人身心發(fā)展的一種有效的實(shí)踐活動(dòng)。有效教學(xué)理論的核心是教學(xué)的效益。（1）“有效教學(xué)”關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展；（2）“有效教學(xué)”關(guān)注教學(xué)效益，要求教師有時(shí)間與效益的觀念；（3）“有效教學(xué)”需要教師具備一種反思的意識(shí)，要求每一個(gè)教師不斷反思自己的日常教學(xué)行為；（4）“有效教學(xué)”也是一套策略，有效教學(xué)需要教師掌握有關(guān)的策略性知識(shí)，以便于自己面對(duì)具體的情景作出決策。小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性研究，就是在這一教學(xué)理論的指導(dǎo)下，研究數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效益。七、研究對(duì)象本校四年級(jí)學(xué)生。八、研究方法調(diào)查法：主要用于量化分析，做好前測(cè)后測(cè)記錄，為制定“測(cè)量評(píng)估”指標(biāo)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提供事實(shí)依據(jù)。個(gè)

11、案研究法：選取具有一定代表意義的學(xué)生或班級(jí)作為個(gè)案研究對(duì)象，對(duì)學(xué)生做好跟蹤調(diào)查，為他們建立研究檔案，以此作為研究資料。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗的經(jīng)驗(yàn)都要進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)，九、研究時(shí)間：2011年2月至2011年7月第一階段：準(zhǔn)備時(shí)間：2011年2月至2011年3月主要工作：1、擬寫工作計(jì)劃2、制定實(shí)驗(yàn)方案3、落實(shí)分工4、擬寫準(zhǔn)備階段工作情況匯報(bào)第二階段：實(shí)施時(shí)間：2011年3月至2011年4月主要工作：1、召開會(huì)議2、制定整體的研究計(jì)劃3、課題展示4、階段性報(bào)告及論文第三階段：總結(jié)時(shí)間：2011年4月至2011年7月主要工作：1、課題展示2、總結(jié)性報(bào)告及論文十、研究成果形式1、階

12、段性報(bào)告2課題成果結(jié)題報(bào)告3、練習(xí)設(shè)計(jì)精編4、論文5、教案6、個(gè)案分析十一、研究組成員課題組長(zhǎng)：許志擁組員：涂勝群、邱春花 黃新紅 黃志強(qiáng)“小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的研究”課題實(shí)施方案一、課題的提出當(dāng)今的數(shù)學(xué)教學(xué)，在素質(zhì)教育的前提下，已在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中全面進(jìn)行以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維意識(shí)和能力的改革，其中練習(xí)的設(shè)計(jì)也被提到了較高的要求層次。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出了：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程不僅要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)?！辈⒚鞔_指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的整體性，不斷

13、豐富解決問(wèn)題的策略，提高解決問(wèn)題的能力?！庇种赋觯骸熬毩?xí)是使學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要手段?！爆F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)的主要特征，就是將教學(xué)過(guò)程變?yōu)橐l(fā)學(xué)生“練”的過(guò)程。這就要求教師要圍繞知識(shí)重點(diǎn)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)練習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，通過(guò)練習(xí)，不僅可以鞏固、掌握基本知識(shí)，加深理解，學(xué)會(huì)應(yīng)用，養(yǎng)成技能技巧等，還能促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。因此，加強(qiáng)對(duì)練習(xí)設(shè)計(jì)的研究，對(duì)提高教育質(zhì)量、提高教學(xué)效率乃至全面貫徹素質(zhì)教育都具有十分重要的意義。然而，由于種種原因，教師中關(guān)于練習(xí)

14、設(shè)計(jì)還存在許多偏面甚至錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。一是把練習(xí)機(jī)械化、簡(jiǎn)單化。就是認(rèn)為通過(guò)大量的練習(xí)，自然能取得良好的成績(jī)；二是偏面強(qiáng)調(diào)所謂的“智力”、“技能”訓(xùn)練，忽視了基本的練習(xí)和基本技能的訓(xùn)練，學(xué)生得不到一定練習(xí)的量的保證；三是狹隘地理解練習(xí)的含義，認(rèn)為練習(xí)就是教學(xué)環(huán)節(jié)中的鞏固練習(xí)和完成作業(yè)。本課題提出的練習(xí)不是以單純的鞏固新知、形成技能為目的，而是廣義的練習(xí)，就是把數(shù)學(xué)教學(xué)全過(guò)程理解為引發(fā)學(xué)生參與知識(shí)形成全過(guò)程的動(dòng)手、動(dòng)腦訓(xùn)練全過(guò)程。提出為學(xué)生的“學(xué)”而“練”，教師把教學(xué)思想、教學(xué)意圖融會(huì)在精心設(shè)計(jì)的練習(xí)中，通過(guò)練習(xí)達(dá)到教學(xué)目的和教學(xué)要求。二、課題的內(nèi)涵練習(xí)是掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，形成技能技巧的重要手段，是培養(yǎng)

15、學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑?！靶W(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的研究”是針對(duì)目前小學(xué)數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)的練習(xí)過(guò)于狹隘化、簡(jiǎn)單化，教師只重傳授、數(shù)量，不重引導(dǎo)。課題探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中各課型和課內(nèi)各環(huán)節(jié)以及課外的練習(xí)設(shè)計(jì)，包括練習(xí)內(nèi)容、練習(xí)形式、練習(xí)結(jié)構(gòu)、練習(xí)手段、練習(xí)時(shí)間等方面的優(yōu)化，使練習(xí)的教學(xué)功能、教育功能、發(fā)展功能、反饋功能發(fā)揮最大的效能。重難點(diǎn)是：如何優(yōu)化練習(xí)內(nèi)容和形式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。三、研究的假設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的研究，首先是以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)則，深入領(lǐng)會(huì)其精神；其次認(rèn)真鉆研教材，把握教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，挖掘教材的智力因素，這是實(shí)施素質(zhì)教育的前提。我們要求參與數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的教師把握好大綱的尺度，從素

16、質(zhì)教育的高度來(lái)研究、設(shè)計(jì)聯(lián)系內(nèi)容。規(guī)定練習(xí)設(shè)計(jì)的內(nèi)容要緊扣教學(xué)要求，目的明確，要有針對(duì)性。練習(xí)的數(shù)量適當(dāng)，能夠適應(yīng)不同學(xué)生的需要。練習(xí)的設(shè)計(jì)有層次有坡度、難易結(jié)合，也要有一些綜合性富有思考性的練習(xí)題。盡量設(shè)計(jì)出符合素質(zhì)教育、具有實(shí)用價(jià)值的練習(xí)，使學(xué)生德、智、體全面得到發(fā)展。同時(shí)，我們認(rèn)真思考如何設(shè)計(jì)好練習(xí)，做到既要整體參考教材，又要考慮練習(xí)設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容和形式，以提高教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)思想、教學(xué)理念在教學(xué)實(shí)踐中的生長(zhǎng)點(diǎn)。四、研究的目標(biāo)1、通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的研究，使數(shù)學(xué)教學(xué)中的各課型和課內(nèi)各環(huán)節(jié)以及課外的練習(xí)設(shè)計(jì)，包括練習(xí)內(nèi)容、練習(xí)形式、練習(xí)結(jié)構(gòu)、練習(xí)手段、練習(xí)時(shí)間等方面得到優(yōu)化。2、優(yōu)化練習(xí)

17、設(shè)計(jì)，從而確立學(xué)生的主體地位，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力搭設(shè)“平臺(tái)”，使學(xué)生敢于探究，善于突破，樂(lè)于創(chuàng)新。3、深入研究數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)，掌握設(shè)計(jì)規(guī)律、方法等，初步探索練習(xí)設(shè)計(jì)的模式。五、研究的原則（一）我們根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展的特點(diǎn)，根據(jù)兒童心理學(xué)、教育學(xué)在研究中遵循以下原則：1. 針對(duì)性原則。設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，目的明確，從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生基礎(chǔ)，緊扣教學(xué)目標(biāo)，精選練習(xí)，突出重點(diǎn)。2. 層次性原則。設(shè)計(jì)練習(xí)依據(jù)認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，由淺入深，由熟到巧。3. 多樣性原則。根據(jù)教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐，單一形式的練習(xí)學(xué)生感到枯燥乏味。因此，練習(xí)設(shè)計(jì)形式新穎多樣。4. 趣味性原則。心理學(xué)研

18、究表明，當(dāng)學(xué)生對(duì)某一學(xué)習(xí)內(nèi)容的練習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，學(xué)生會(huì)積極思考、大膽探索，從而優(yōu)化自己的認(rèn)知活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)。根據(jù)這一原則，設(shè)計(jì)時(shí)注重練習(xí)題的趣味性，使學(xué)生在愉快中獲得知識(shí)，提高教學(xué)效率。5. 應(yīng)用性原則。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與學(xué)習(xí)技能一樣，也要注重應(yīng)用。設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)從貼近學(xué)生生活的實(shí)際出發(fā)，把練習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生從練習(xí)中體會(huì)到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，從而減少對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼感和枯燥感。六、研究的內(nèi)容本課題練習(xí)設(shè)計(jì)的研究，按學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)研究。1.根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程，需要有學(xué)習(xí)新知識(shí)前的準(zhǔn)備性練習(xí)、獲取新知識(shí)的形成練習(xí)和鞏固新知識(shí)的練習(xí)。2.按學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)練習(xí)有：對(duì)比性練習(xí)、遷

19、移性練習(xí)、操作性練習(xí)、綜合性練習(xí)、開放性練習(xí)等。依據(jù)現(xiàn)代教育理論、小學(xué)生心理學(xué)尤其是素質(zhì)教育理念，本課題主要研究：課堂結(jié)構(gòu)優(yōu)化、練習(xí)內(nèi)容優(yōu)化、練習(xí)形式優(yōu)化。七、實(shí)施的步驟本項(xiàng)實(shí)驗(yàn)周期為兩年，分三個(gè)階段進(jìn)行。1.準(zhǔn)備階段（20012年3月7月），主要制訂實(shí)施方案；進(jìn)行理論學(xué)習(xí)、現(xiàn)狀調(diào)查。2.實(shí)踐階段（2012年9月2012年12月），進(jìn)一步修訂、完善實(shí)驗(yàn)方案；全面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)具體目標(biāo)的實(shí)踐研究；進(jìn)行階段性小結(jié)、完成階段成果論文。3.總結(jié)階段（2013年1月3月），全面總結(jié)評(píng)估一年多來(lái)的實(shí)驗(yàn)成果；撰寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。八、課題研究的對(duì)象、方法1.對(duì)象：年級(jí)組數(shù)學(xué)教師、高年級(jí)學(xué)生。2.方法：個(gè)案研究法、調(diào)查法

20、、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。九、課題的組織與管理課題指導(dǎo)：昆山市教科室、學(xué)校課題組小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性策略研究課題總結(jié)“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性策略研究”這個(gè)課題研究，在我們課題組里，已經(jīng)嘗試研究了一個(gè)學(xué)期了。為了使該課題研究落到實(shí)處，我們課題組成員共同努力，通過(guò)一個(gè)階段的實(shí)驗(yàn)和研究，教師的教學(xué)觀、學(xué)生觀漸漸地發(fā)生了轉(zhuǎn)變。通過(guò)一個(gè)階段的實(shí)驗(yàn)和研究，我們的老師在切實(shí)關(guān)注如何提高課堂教學(xué)的質(zhì)量、在切實(shí)關(guān)注如何促進(jìn)自身的專業(yè)化成長(zhǎng)。老師們?cè)谡n題研究的過(guò)程中，漸漸地養(yǎng)成了勤學(xué)習(xí)、勤實(shí)踐、勤反思、勤總結(jié)的習(xí)慣，教學(xué)能力、科研能力也得到了不同程度的提升。學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的正確率、有效性在逐漸提高取得了初步

21、的成果?，F(xiàn)匯報(bào)如下：一、課題研究的回顧1、課題的提出課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分。它是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要手段和必經(jīng)途徑。因此，教師精心設(shè)計(jì)每堂課的練習(xí)，是完成教學(xué)任務(wù)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。為此，我們提出了“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性策略研究”這一課題，希望能從教與學(xué)兩個(gè)方面來(lái)探討“有效練習(xí)的途徑”，尋找根治重復(fù)低效的課堂練習(xí)的方法，力爭(zhēng)使課堂練習(xí)有效、高效。2、研究目標(biāo)通過(guò)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性的研究，著眼于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性，構(gòu)建和諧、高效的數(shù)學(xué)課堂，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)活動(dòng)的視角：培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣，提高實(shí)際操作能力。3、

22、研究?jī)?nèi)容課內(nèi)練習(xí)的設(shè)計(jì)：a、課內(nèi)練習(xí)設(shè)計(jì)的多樣化；b、課內(nèi)練習(xí)設(shè)計(jì)的興趣化；c、課內(nèi)練習(xí)設(shè)計(jì)的層次化。課外作業(yè)的布置：a、調(diào)查性實(shí)踐作業(yè)；b、操作性實(shí)踐作業(yè)；c、探究性實(shí)踐作業(yè)；d、應(yīng)用性實(shí)踐作業(yè)。二、課題研究的實(shí)施情況（一）課題研究組成員的學(xué)習(xí)情況1、加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)。在“將教研提升到科研”層面的倡導(dǎo)下、在校教科研領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我們課題組全體成員利用每周大組教研時(shí)間掀起了理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)的高潮。學(xué)習(xí)了教學(xué)設(shè)計(jì)理論概述、教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)及要求、教學(xué)設(shè)計(jì)格式、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)的有效設(shè)計(jì)、新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)、小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)的有效性研究、課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性、如何寫教學(xué)反思等科研文章。2、加大了培訓(xùn)力度。在加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)加大了數(shù)學(xué)專業(yè)業(yè)務(wù)培訓(xùn)力度。通過(guò)對(duì)課改前后的教材及教學(xué)用書進(jìn)行對(duì)比，在全組進(jìn)行說(shuō)數(shù)學(xué)活動(dòng)。通過(guò)說(shuō)課、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)、說(shuō)解題思路等形式促使每個(gè)教師對(duì)教材編排有整體的認(rèn)識(shí)。（二）階段性的研究過(guò)程學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為教師提供了充分的條件，搭建平臺(tái)，通過(guò)走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，鼓勵(lì)教師多學(xué)習(xí)、多思考。組織教師參加各級(jí)教研活動(dòng)，互動(dòng)教研，促進(jìn)了教師的專業(yè)化成