藻類(lèi)苔蘚類(lèi)植物教學(xué)案例

1、藻類(lèi)、苔蘚類(lèi)植物教學(xué)案例教材分析本節(jié)課的內(nèi)容為藻類(lèi)、苔蘚植物。首先教材通過(guò)“想一想、議一議”的環(huán)節(jié)告訴學(xué)生一滴池塘水或湖泊水中有多種藻類(lèi)植物，告訴學(xué)生藻類(lèi)植物離我們的實(shí)際生活并不遙遠(yuǎn)，以此來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)這一節(jié)的興趣。教材對(duì)藻類(lèi)、苔蘚植物的闡述，都是首先從生活中的有關(guān)現(xiàn)象引入，介紹常見(jiàn)的藻類(lèi)苔蘚植物，然后安排“觀(guān)察與思考”活動(dòng)， 引導(dǎo)學(xué)生討論有關(guān)藻類(lèi)、苔蘚的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征，分析它們的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征與生活環(huán)境的關(guān)系，最后再總結(jié)藻類(lèi)、苔蘚植物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征及其適應(yīng)性，介紹它們與人類(lèi)生活的關(guān)系。學(xué)情分析雖然很多學(xué)生聽(tīng)過(guò)甚至見(jiàn)過(guò)藻類(lèi)、苔蘚植物，但是對(duì)于這三類(lèi)植物的特征，以及與人類(lèi)生活的關(guān)系并不是很清楚

2、，因此我在設(shè)計(jì)本節(jié)教學(xué)時(shí)采用的是給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生可以親自仔細(xì)認(rèn)真有目的地觀(guān)察這兩類(lèi)植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征和分析它們與人類(lèi)關(guān)系的條件，讓他們?cè)谖业囊龑?dǎo)下能真正的自己去探索新知。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1. 概述藻類(lèi)、苔蘚植物的生活環(huán)境和形態(tài)特征。2. 說(shuō)出藻類(lèi)、苔蘚植物與人類(lèi)的關(guān)系。過(guò)程與方法1. 通過(guò)分析教師所給資料，總結(jié)出藻類(lèi)、苔蘚植物的生活環(huán)境。2. 通過(guò)觀(guān)察教師所給材料，總結(jié)出藻類(lèi)、苔蘚植物的形態(tài)特征。3. 通過(guò)分析教師所給資料，總結(jié)出藻類(lèi)、苔蘚植物與人類(lèi)生活的關(guān)系。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注藻類(lèi)、苔蘚植物的生活狀況，關(guān)注生物圈中各種各樣綠色植物的情感，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)1. 通

3、過(guò)觀(guān)察教師所給材料，總結(jié)藻類(lèi)、苔蘚植物的形態(tài)特征。2. 通過(guò)分析教師所給資料，總結(jié)藻類(lèi)、苔蘚植物與人類(lèi)生活的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)藻類(lèi)、苔蘚植物的主要結(jié)構(gòu)特征。教學(xué)過(guò)程一、 引入教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞一些美麗的圖片（藻類(lèi)、苔蘚類(lèi)、蕨類(lèi)、種子類(lèi)植物），教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出生物圈中的植物可以分為四大類(lèi)：藻類(lèi)、苔蘚類(lèi)、蕨類(lèi)和種子植物，那么這節(jié)課我們就先來(lái)學(xué)習(xí)藻類(lèi)和苔蘚類(lèi)植物。二、 新課（一）藻類(lèi)植物通過(guò)古詩(shī)“西湖春色歸，春水綠于染?！贝禾靵?lái)了，湖水泛起了綠色。這是為什么呢？引入藻類(lèi)植物1、分類(lèi)（1） 藻類(lèi)植物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)教師出示幻燈片多細(xì)胞的水綿和單細(xì)胞的衣藻，讓學(xué)生觀(guān)察這兩種植物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，總結(jié)出藻類(lèi)植物有細(xì)胞壁和葉

4、綠體，葉綠體是植物進(jìn)行光合作用的主要器官。這是從藻類(lèi)植物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)分類(lèi)的a) 生活環(huán)境教師出示海帶，學(xué)生對(duì)海帶比較熟悉，教師告訴學(xué)生海帶是生活在海水中的藻類(lèi)，而前面我們講到的水綿和衣藻是生活在淡水中的藻類(lèi)這是從藻類(lèi)的生活環(huán)境分類(lèi)的。設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于藻類(lèi)的分類(lèi)，從它的細(xì)胞結(jié)構(gòu)和生活環(huán)境兩方面去分類(lèi)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)藻類(lèi)，并且從學(xué)生都比較了解的海帶來(lái)介紹藻類(lèi)的生活環(huán)境，使學(xué)生更加容易掌握藻類(lèi)的生活環(huán)境。2、形態(tài)特征繼續(xù)觀(guān)察海帶，再在觀(guān)察海帶的基礎(chǔ)上給出油菜植物圖，讓學(xué)生對(duì)比觀(guān)察，先說(shuō)出油菜的形態(tài)特征是有根莖葉的分化， 那么海帶呢，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察說(shuō)出海帶沒(méi)有根莖葉分化，教師追問(wèn)：既然沒(méi)有根莖葉的分化，那么海帶

5、像葉片的部分叫什么呢，橡根的部分又叫什么呢？出示幻燈，讓學(xué)生知道類(lèi)似葉片的部分叫葉狀體，類(lèi)似根的部分叫根狀物。教師補(bǔ)充：藻類(lèi)植物沒(méi)有根莖葉的分化，那它是怎么吸收水分和無(wú)機(jī)鹽的呢？師生共同總結(jié)：藻類(lèi)植物的全身都可以吸收水分和無(wú)機(jī)鹽。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示油菜和海帶兩種植物，在學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上觀(guān)察海帶的形態(tài)特征，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。3、常見(jiàn)的藻類(lèi)植物那么我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的還有那些植物是藻類(lèi)植物呢？（教師引導(dǎo)學(xué)生從藻類(lèi)植物的生活環(huán)境和形態(tài)特征找）學(xué)生就說(shuō)出還有紫菜、石花菜、裙帶菜等，接著教師再出示一些藻類(lèi)植物的圖片，加深學(xué)生的影響。通過(guò)欣賞這些圖片，師生共同總結(jié)藻類(lèi)植物的形態(tài)特征：沒(méi)有根莖

6、葉的分化，有葉狀體和根狀物。4、藻類(lèi)植物與人類(lèi)生活的關(guān)系教師問(wèn)：“藻類(lèi)植物在生物圈中有什么作用？與人類(lèi)的生活有什么關(guān)系？”（閱讀教材 74 頁(yè)內(nèi)容合作完成）學(xué)生看完書(shū)反饋交流，根據(jù)學(xué)生反饋的情況教師再出示圖片藻類(lèi)植物與人類(lèi)的關(guān)系圖，補(bǔ)充，然后師生共同總結(jié)藻類(lèi)植物與人類(lèi)生活的關(guān)系：（1）釋放氧（2）可做魚(yú)類(lèi)餌料（3）可供食用（4）可供藥用。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的自學(xué)和教師的指導(dǎo)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。這是藻類(lèi)植物的一些知識(shí)，下面我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)苔蘚類(lèi)植物的一些知識(shí)。（二）苔蘚植物出示苔蘚植物課題，并帶有兩張?zhí)μ\植物圖片，給學(xué)生苔蘚植物的初步影響。接著出示幻燈片：閱讀教材 74 頁(yè)、75 頁(yè)內(nèi)容完成

7、以下討論：1、你們?cè)谀睦镎业教μ\？2、苔蘚植物與藻類(lèi)植物相比，生活環(huán)境有什么不同？學(xué)生自學(xué) 3 分鐘反饋交流1、生活環(huán)境（1）叫個(gè)別學(xué)生反饋，然后師生總結(jié)苔蘚植物的生活環(huán)境： 陰濕的墻角，清澈的溪流邊，溫暖多雨的森林中的樹(shù)干上。（2） 苔蘚植物大都生活在陰濕的地面和背陰的墻壁上、樹(shù)干的背陰處，藻類(lèi)植物大都生活在水中。2、形態(tài)特征教師把提前做好的演示實(shí)驗(yàn)觀(guān)察葫蘆蘚的實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)分為10 組，每組兩位同學(xué)，每組實(shí)驗(yàn)都用一個(gè)培養(yǎng)皿里面放一個(gè)葫蘆蘚植株，讓學(xué)生用放大鏡觀(guān)察葫蘆蘚的特征）分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生觀(guān)察葫蘆蘚的形態(tài)特征。5 分鐘后，學(xué)生觀(guān)察結(jié)束，教師出示圖片葫蘆蘚，結(jié)合圖片反饋葫蘆蘚的特征：有葉和莖

8、，有孢蒴，有根。教師強(qiáng)調(diào)：孢蒴里面裝有孢子，苔蘚植物用孢子繁殖；教師追問(wèn)：那么根的作用是什么呢?學(xué)生回答：根有兩個(gè)作用，一是固著，而是吸收水分和無(wú)機(jī)鹽。教師再問(wèn)：那么葫蘆蘚的根有這兩個(gè)作用嗎？ 學(xué)生答：沒(méi)有師生：葫蘆蘚的根只有固著的作用，不能吸收水分和無(wú)機(jī)鹽， 那么我們能把它叫根嗎？學(xué)生：不能教師：那應(yīng)該叫什么呢？ 學(xué)生：假根教師再追問(wèn)：既然它是假根，不能吸收水分和無(wú)機(jī)鹽，那么苔蘚植物又是通過(guò)什么吸收水分和無(wú)機(jī)鹽的呢？學(xué)生：它的全身都能吸收水分和無(wú)機(jī)鹽。3、 常見(jiàn)的苔蘚類(lèi)植物幻燈出示常見(jiàn)的苔蘚類(lèi)植物：葫蘆蘚、墻蘚、地錢(qián)等。師生共同總結(jié)苔蘚植物的特征：有莖和葉的分化，有假根。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自

9、學(xué)，和設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不僅培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和發(fā)散思維。4、苔蘚類(lèi)植物與人類(lèi)生活的關(guān)系我們剛才認(rèn)識(shí)了苔蘚植物，那么苔蘚植物與人類(lèi)有什么樣的關(guān)系呢？學(xué)生自學(xué)課本 75 頁(yè)下面的一段話(huà)，完成這道題。反饋交流，師生總結(jié)。（三）從形態(tài)上看，苔蘚植物與藻類(lèi)植物有什么主要的區(qū)別？這與它們的生活環(huán)境有關(guān)系嗎？學(xué)生自學(xué)，反饋交流。師生總結(jié)：藻類(lèi)植物整個(gè)身體浸沒(méi)在水中，全身都可以吸收水和無(wú)機(jī)鹽，進(jìn)行光合作用,沒(méi)有根、莖、葉的分化。苔蘚植物生活在陰濕的陸地環(huán)境中，植株低矮弱小，一般具有莖和葉，但莖中沒(méi)有導(dǎo)管，葉中沒(méi)有葉脈，根非常的簡(jiǎn)單，稱(chēng)為假根?？諝馕廴局甘局参铩Ｈ?、

10、小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？1、植物的四大類(lèi)群:藻類(lèi)、苔蘚、蕨類(lèi)、種子植物2、藻類(lèi)植物的生活環(huán)境：淡水、海水3、藻類(lèi)植物的特征：沒(méi)有根莖葉分化，全身能進(jìn)行光合作用， 多數(shù)生活在水中。4、藻類(lèi)植物與人類(lèi)生活的關(guān)系：（1）釋放氧（2）可做魚(yú)類(lèi)餌料（3）可供食用（4）可供藥用。5、苔蘚植物的生活環(huán)境：陰濕的墻角，清澈的溪流邊，溫暖多雨的森林中的樹(shù)干上。6、苔蘚植物共同特征：具有莖和葉，但沒(méi)有輸導(dǎo)組織，適于陰濕的環(huán)境。四、練習(xí)1、下列藻類(lèi)植物中，屬于單細(xì)胞的是（）A 紫菜B 海帶C 水綿D 衣藻2、下列各項(xiàng)中不屬于苔蘚植物主要特征的是（）A 利用孢子進(jìn)行繁殖B 一般具有莖和葉，但沒(méi)有輸導(dǎo)組織C 有根、莖、葉的分化，里面有輸導(dǎo)組織D 受精作用離不開(kāi)水，適于生活在潮濕的地方3、苔蘚植物有了分化的器官是（）A 根、莖、葉B 果實(shí)、種子C 莖、葉D 花、種子4、下列植物中沒(méi)有根、莖、葉分化的是（）A 海帶B 葫蘆蘚C 水綿D 鐵線(xiàn)蕨五、作業(yè)布置完成高效課時(shí)通六