幼師樂(lè)理課獲獎(jiǎng)?wù)f課稿奇妙的節(jié)奏

1、幼師樂(lè)理課獲獎(jiǎng)?wù)f課稿奇妙的節(jié)奏奇妙的節(jié)奏說(shuō)課稿龍門縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校 巢振英各位老師你們好：今天我給大家?guī)?lái)一堂豐富多彩的音樂(lè)樂(lè)理知識(shí)說(shuō)課， 下面我將 以奇妙的節(jié)奏這一課同大家探討與分享。樂(lè)理 課是我校幼師專業(yè)的一門必修課程， 主要傳授音樂(lè)理論 知識(shí)，發(fā)展音樂(lè)認(rèn)知、表現(xiàn)和審美能力，本學(xué)科的學(xué)習(xí)具有基礎(chǔ)理論 和基本技能相結(jié)合的特點(diǎn)。按照這樣的宗旨，我就以說(shuō)教材、說(shuō)教法 和學(xué)法以及教學(xué)過(guò)程、設(shè)計(jì)意圖等幾方面加以闡述。首先，我來(lái)說(shuō)一說(shuō)教材： 本課選自華東師范大學(xué)出版社出版的學(xué)前教育專業(yè)教材中的基礎(chǔ)樂(lè)理模塊，第三單元第 2 節(jié)內(nèi)容。樂(lè)理課程是以節(jié)奏及旋律為 核心，結(jié)合各音樂(lè)要素，展開的一系列音樂(lè)理論知識(shí)的

2、探索，本課的 側(cè)重點(diǎn)是節(jié)奏的學(xué)習(xí)，它以模唱、聽覺(jué)分析為主要形式，培養(yǎng)音樂(lè)感 知力和表現(xiàn)力等基本技能，因此，節(jié)奏是學(xué)習(xí)所有音樂(lè)的必修課，通 過(guò)這節(jié)課對(duì)節(jié)奏的學(xué)習(xí)能為以后的音樂(lè)之路做好鋪墊。其次，我分析一下學(xué)生情況： 本課的教學(xué)對(duì)象為幼師一年級(jí)學(xué)生， 她們絕大多數(shù)都沒(méi)有經(jīng)過(guò)系 統(tǒng)的音樂(lè)專業(yè)的訓(xùn)練， 對(duì)音樂(lè)的理解也只停留在很膚淺的表層， 傳統(tǒng) 的概念灌輸式的教學(xué)對(duì)她們來(lái)說(shuō)很不適合， 并且幼師學(xué)生以女生為主， 在她們當(dāng)中開展各項(xiàng)藝術(shù)教育活動(dòng)的興趣比較濃厚， 而且已經(jīng)具有小 組討論交流能力和合作意識(shí)。 我正是抓住這一特點(diǎn)， 在課堂教學(xué)中從 學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生的興趣， 發(fā)

3、展音樂(lè)認(rèn)知、 表現(xiàn)和審美能力， 全面提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)與理論修 養(yǎng)?；谝陨蠈?duì)教材和學(xué)生情況的分析，我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知目標(biāo)：1、2、能力目標(biāo)： 通過(guò)教學(xué)，了解節(jié)拍、節(jié)奏、節(jié)奏型的涵義。 培養(yǎng) 模唱、分析、聽辨節(jié)奏的能力。1、 通過(guò)對(duì)音符的不同組合，了解節(jié)奏型的種類。2、 通過(guò)節(jié)奏模打、歌曲聽覺(jué)分析，加強(qiáng)理論與技能的聯(lián)系。 情感目標(biāo)： 通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生在律動(dòng)中獲得身心的愉悅，體驗(yàn)節(jié)奏的趣味， 培養(yǎng)穩(wěn)定的節(jié)奏感，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)音樂(lè)的自信心。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)， 充足考慮本課的特點(diǎn)， 我確立以下教學(xué)重點(diǎn) 和難點(diǎn)： 重點(diǎn)為：圍繞節(jié)奏為主的理論知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練，促進(jìn) 學(xué)生對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)的理解

4、和掌握。難點(diǎn)為：學(xué)生對(duì)節(jié)奏進(jìn)行聽覺(jué)判斷、模唱、記錄、識(shí)讀的能力培 養(yǎng)。 為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，制定了我的教學(xué)設(shè) 計(jì)理念：一、理論在左，技能在右，一動(dòng)一靜完美搭配：二、善于引導(dǎo)，善于聯(lián)系，緊緊圍繞重難點(diǎn)實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)： 為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決疑點(diǎn)，再結(jié)合本課的實(shí)際特點(diǎn)， 我確定了本課的教法和學(xué)法在教學(xué)中我主要采用情景教學(xué)法， 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)， 為學(xué)生創(chuàng) 設(shè)一個(gè)輕松、愉快的環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓學(xué)生感受上課的樂(lè)趣、 學(xué)習(xí)的快樂(lè)。針對(duì)好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，我還采用了游戲法，實(shí)施了寓教 于樂(lè)的教學(xué)策略。另外還有啟發(fā)法等教學(xué)方法。在學(xué)法指導(dǎo)中重視對(duì)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)實(shí)踐， 所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)

5、 權(quán)交給學(xué)生， 讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。 主要采用自主學(xué)習(xí) 法、合作學(xué)習(xí)法、討論法。讓學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng)，在交流和協(xié)作中， 加深對(duì)節(jié)奏的體驗(yàn)。（教學(xué)用具） 這節(jié)課我將用到多媒體教室、彩色卡片、小鼓、報(bào)紙、教科書等 教學(xué)用具。那么如何將以上的教學(xué)方法和教學(xué)用具恰如其分地融入到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中呢：我設(shè)計(jì)了5 個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，分別是創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課（ 4 分鐘）節(jié)奏模仿培養(yǎng)能力（ 6 分鐘）積極思考分析處理（ 12 分鐘）合作學(xué)習(xí)激發(fā)熱情（ 15 分鐘）拓展遷移 巧妙滲透（ 5 分鐘）課堂小結(jié)（ 3 分鐘） 第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 要讓學(xué)生對(duì)新課的學(xué)習(xí)，形成一種期盼的欲望，關(guān)注的心理，興 趣

6、就是最好的老師，我是這樣導(dǎo)入新課的：“同學(xué)們， 請(qǐng)看圖中小兔子和大灰狼情景， 你們說(shuō)它們?cè)诟陕锬兀?老師已經(jīng)把它編成一個(gè)小故事， 你們想不想聽聽？” 這個(gè)問(wèn)題和學(xué)生 的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合， 隨著老師故事講講述， 學(xué)生很快就進(jìn)入了現(xiàn)實(shí)的 情景里。 接著我告訴學(xué)生兔媽媽和大灰狼的敲門聲是不一樣的， 兔媽 媽的是：咚 咚咚 咚 咚咚，而大灰狼的是：咚咚 咚 咚咚 咚。并 叫學(xué)生模仿這兩種不同的敲門節(jié)奏。 最后我請(qǐng)同學(xué)們扮演獵人用她們 手中的報(bào)紙制造模仿出獵人的槍聲趕走大灰狼。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生隨著多媒體畫面完整的聆聽故事， 從中感受不同 的兩種節(jié)奏。讓學(xué)生感受節(jié)奏的情趣，有身臨其境之感，充分調(diào)動(dòng)學(xué) 生的多種

7、感官，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想與想象，激發(fā)他們的興趣與求知欲望。 教師抓住這一熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和趣味感。第二個(gè)環(huán)節(jié)：節(jié)奏模仿 培養(yǎng)能力 這一環(huán)節(jié)，主要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)節(jié)拍、節(jié)奏的性質(zhì)區(qū)分，而節(jié)奏為主 的理論知識(shí)和聽覺(jué)訓(xùn)練是一個(gè)難點(diǎn)。 我繼續(xù)抓住學(xué)生的興趣， 設(shè)計(jì)了 讓你來(lái)做音響師的教學(xué)活動(dòng)： “下面，請(qǐng)大家模仿一下青蛙、風(fēng)聲、 小魚、大雨的聲音，模仿完后說(shuō)說(shuō)跟老師模仿的有什么不同？”學(xué)生的耳朵是機(jī)靈的， 很快就找到了答案， 是增加了打節(jié)拍的聲 音，還能比較出老師模仿出來(lái)的聲音帶有節(jié)奏感，非常吸引人。同學(xué) 們的回答讓我很吃驚，他們已經(jīng)能夠從我的演示中聽辨節(jié)拍和節(jié)奏， 打鐵趁熱我進(jìn)一步追問(wèn)： “你們能記住剛才

8、老師念的節(jié)奏嗎？”同學(xué) 們?cè)谖业墓膭?lì)下， 一邊打節(jié)拍一邊把剛才模仿的聲音節(jié)奏完整的復(fù)述 了一遍，然后我把同學(xué)們復(fù)述的節(jié)奏，進(jìn)行展示，共同得出節(jié)拍和節(jié) 奏的規(guī)律。最后教師旁白故事，學(xué)生加入情景音響，師生共同完成讓 你來(lái)做音響師教學(xué)活動(dòng)， 在這里，我還啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的節(jié)奏， 如小鴨、小貓、小狗的聲音節(jié)奏。這一環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生模仿聲音的方式， 順利解決節(jié)拍、 節(jié)奏的知 識(shí)點(diǎn)區(qū)分，配合動(dòng)物及大自然的聲音，讓學(xué)生體會(huì)節(jié)奏的動(dòng)感，順利 解決了難點(diǎn)的突破。第三個(gè)環(huán)節(jié)：積極思考 分析處理“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人” ，我打算改變那種教師講，學(xué)生聽的教學(xué) 形式，讓他們主動(dòng)思考，充分討論，做到動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦三方面結(jié)

9、 合。我設(shè)計(jì)了“聽聲音、辯節(jié)奏”的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生把聽到的節(jié)奏 型，畫在彩色的卡紙上。首先，我以模仿練習(xí)為導(dǎo)，音符組合為線，聽辯背景音樂(lè)，感受 節(jié)奏，給學(xué)生創(chuàng)造了廣闊的學(xué)習(xí)空間，然后深入分析節(jié)奏基本類型， 加深學(xué)生對(duì)節(jié)奏型種類的理解和記憶， 最后通過(guò)比較音符的排列變化， 讓學(xué)生掌握節(jié)奏型的對(duì)稱感。此外，我利用小鼓敲擊的方式，組織了 師生的節(jié)奏模打練習(xí)， 拓展思維啟發(fā) 3 連音的認(rèn)知。 隨后學(xué)生通過(guò)模 仿，為節(jié)奏的學(xué)習(xí)尋找小竅門， 并生動(dòng)形象地命名為， 前 16，后 16， 中間切開的叫切分節(jié)奏， 而且找出了前附點(diǎn)、 后附點(diǎn)等節(jié)奏型的規(guī)律， 舉一反三、活學(xué)活用。教師給予積極的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。讓每位學(xué)

10、生都有 自信心的參與到活動(dòng)中，并同時(shí)享受到成功的喜悅感。這一環(huán)節(jié)，在刺激學(xué)生感官的同時(shí)，弱化視覺(jué)觀察效果，強(qiáng)化聽 覺(jué)分析能力，明白聽覺(jué)分析在節(jié)奏學(xué)習(xí)中的重要性，突出本課聽辨、 模仿、識(shí)讀的重點(diǎn)，順利達(dá)成學(xué)生對(duì)節(jié)奏型種類的理解和記憶。輕松 解決了本課的重點(diǎn)。第四個(gè)環(huán)節(jié)：合作學(xué)習(xí) 激發(fā)熱情在這一環(huán)節(jié)， 我遵循寓教于樂(lè)的思想， 注重對(duì)學(xué)生聽覺(jué)分析能力 的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)了節(jié)奏拼圖游戲。我將挑選 3 首學(xué)生喜愛(ài)的兒歌，作為媒介，組織學(xué)生自主合作、 互相啟迪、探討思考。要求以小組為單位，加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮 團(tuán)隊(duì)的精神，運(yùn)用剛剛畫好的節(jié)奏型卡片， 嘗試完成歌曲的節(jié)奏拼圖， 然后進(jìn)行比賽，最后集體模唱兒歌。教

11、師給予啟發(fā)和指導(dǎo)，強(qiáng)化老師 參與者和合作者的身份，體現(xiàn)師生融洽關(guān)系。這一學(xué)習(xí)方式不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、民主、自由的氛圍，更激發(fā) 學(xué)生的創(chuàng)新思維， 增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信心。 使學(xué)生在律動(dòng)中獲得 身心的愉悅，體驗(yàn)節(jié)奏的趣味， 又通過(guò)活潑可愛(ài)的兒歌作為誘餌激發(fā) 學(xué)生的好奇心，加深新課知識(shí)的印象，把整節(jié)課的氣氛推向高潮。第五環(huán)節(jié) 拓展遷移 巧妙滲透 引導(dǎo)學(xué)生利用聲勢(shì)動(dòng)作來(lái)體驗(yàn)節(jié)奏律動(dòng)（如拍手、跺腳、打響指 等） 這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生自由設(shè)計(jì)動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。 課堂小結(jié)與作業(yè)布置 愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。 ”課 堂充滿了問(wèn)題才會(huì)學(xué)趣盎然， 我引導(dǎo)學(xué)生自我追問(wèn)來(lái)作為本節(jié)課的小 結(jié),1、2、 我們通過(guò)什么方法來(lái)感知節(jié)奏？ 我記住了幾個(gè)節(jié)奏型？ 我的作業(yè)布置分 3 個(gè)層次： 1、基本練習(xí)：完成課后練習(xí)，用于檢查學(xué)生所學(xué)的基本知識(shí)情 況。2、綜合練習(xí)：運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)身邊的節(jié)奏型，并按 節(jié)奏練習(xí)模打。3、發(fā)展練習(xí)：找一首自己喜歡的歌曲，并把它的節(jié)奏型記錄下 來(lái)。最后播放音樂(lè)，學(xué)生在愉快中離開課堂。板書設(shè)計(jì) 本課教學(xué)我采用圖文式板書，目的是激發(fā)學(xué)生情趣，重點(diǎn)突出， 讓學(xué)生一目了然，我的板書設(shè)計(jì)如下：綜上所述，最后我來(lái)說(shuō)說(shuō)