可貴的沉默教學(xué)反思

1、可貴的沉默教學(xué)反思篇一：?可貴的沉默?教學(xué)反思?可貴的沉默?是北京版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇閱讀課文。本篇課文的教學(xué)目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的根底上，受到要關(guān)心父母， 回報(bào)父母之愛的教育， 學(xué)會(huì)關(guān)心不人。 上完這節(jié)課讓我充分感受到了創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氣氛的魅力。一、 把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生！這是我們新課改中所經(jīng)常提到的。但要提醒的是課堂上老師調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，還必須善于駕馭學(xué)生的主動(dòng)性并使學(xué)生從中得到更大的收獲。這節(jié)課結(jié)束之后，我想了非常久非常久。平常，上課時(shí)老師指到哪就讓學(xué)生跟到哪，有時(shí)學(xué) 生脫離軌道馬上拉回來， 生怕白費(fèi)教學(xué)時(shí)刻， 完成不了教學(xué)任務(wù)；

2、有時(shí)又害怕學(xué)生造成為難 的場(chǎng)面，自己下 不了臺(tái)，有時(shí)甚至牽著他們走。今天這節(jié)課反而讓我感受到了教學(xué)的輕松，學(xué)生制造的火花也在不斷的閃耀。 這非常大一局部緣故在于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了平安的學(xué)習(xí)氣氛，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給了學(xué)生。 教學(xué)活動(dòng)實(shí)際就是師生交往過程中相互阻礙，相互交流從而 增強(qiáng)師生情感交融， 促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過程。因此，課堂教學(xué)中 ，只有這種良好的，民主的伙伴關(guān)系，才能進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)和諧、愉快、輕松的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如在交流同學(xué)什么緣故沉默時(shí)，有同學(xué)舉手想答復(fù)卻又答不出來?？晌也]有去指責(zé)他，也 沒有不理他而是耐心地請(qǐng)其他同學(xué)和他一起研究， 一起討論， 這就還給了學(xué)生學(xué)習(xí)的充

3、分理由，使他們充分享受到參與的樂趣，享受到發(fā)表不同意見的樂趣，使思維最大限度的活潑起 來，促進(jìn)了學(xué)生制造力的發(fā)揮。二、 入情入境，指導(dǎo)朗讀。新課改要求語文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)， 而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，通過音樂和老師的動(dòng)情表達(dá)，渲染氣氛激發(fā)情感，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出思想情感，在學(xué)生探討的過程中，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn)。比方：用 歡快、快樂、得意的語調(diào)讀小孩們感受父母的愛的段落：用稍慢、 沉重的語氣讀小孩們陷入 沉思的段落；用稍快、興奮的語調(diào)讀小孩們回報(bào)父母的愛的自然段。三、在整堂課中盡量把學(xué)生帶入文本中，讓學(xué)生從自己的角度動(dòng)身考慮咨詢題。為了讓學(xué)生理解課文設(shè)計(jì)了一

4、些填空， 關(guān)心學(xué)生理解。 比方最好設(shè)計(jì)了這一片沉默， 給了小孩們多大 的享受 ??！他們明白得了。這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受??！他們感受到。這一片沉默給了我多大的享受??！ 我，讓學(xué)生總體感受， 從而回歸課題 ?可貴的沉默? 。這節(jié)課中同學(xué)們感悟沉默，要先讓學(xué)生透過課文看清自己，只有如此才會(huì)真正到達(dá)感悟的真正目的。上完課后我感受到：同學(xué)們把這種沉默只停留在給父母過生日上。假設(shè)能引申讓 學(xué)生講一講自己平常對(duì)父母的表現(xiàn)，不只停留在為父母過生日這一件事上。同學(xué)們假設(shè)聯(lián)系 實(shí)際講到：父母每天為我們預(yù)備早飯， 我們卻總嫌飯菜不合口味； 父母每天送我們上學(xué)，我們卻從不講感謝， 還覺得是父母該做的等等這些

5、生活小事。讓同學(xué)們主動(dòng)去體驗(yàn)父母為我們付出， 反省自己對(duì)父母的忽略， 可能如此課堂中的沉默就有更深一層的含義了。通過這節(jié)課 的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠感受到周圍的人對(duì)他們的愛，同時(shí)明白在生活中處處都要回報(bào)愛，付出 愛。篇二：?可貴的沉默?一課教學(xué)反思這次我執(zhí)教的?可貴的沉默?是六年制小學(xué)義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第五單元中的一 篇精 讀課文。 這篇課文以小孩們情緒變化為描寫的要緊內(nèi)容： 由喧鬧到沉默， 又從沉默慢慢 回到喧 鬧，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文、 感受愛與真情的同時(shí)，能夠行動(dòng)起來， 在生活中深入體驗(yàn)這 種感情，學(xué)會(huì)表達(dá)和回報(bào)父母對(duì)自己的愛， 明白得關(guān)心不人。 在教學(xué)中我注重學(xué)生的品讀感 悟，培養(yǎng)學(xué) 生

6、聽、講、讀、寫能力的全面進(jìn)展，較好地完成了知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)，依照整節(jié)課的教學(xué)過程，我談以下幾點(diǎn)自己的反思：一、重視詞語積存和理解。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要注重積存， 要求在閱讀中積存詞語， 本單元教學(xué)中要求學(xué)生聯(lián)系上下文理解 詞 語的意思，美讀課文、積存詞句。因此，在教學(xué)中，我首先設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲，要求學(xué)生在一分鐘內(nèi)競(jìng)賽識(shí)記課文中出現(xiàn)的四字詞語， 能夠看出， 學(xué)生對(duì)這一活動(dòng)十分感興趣， 每個(gè)學(xué) 生差不多 上全情投入， 從反應(yīng)的情況來看， 就連班上學(xué)習(xí)程度較弱的學(xué)生都能全部記住。我 想，通過如此的方式能夠極佳的激活學(xué)生的大腦，長(zhǎng)此以往， 學(xué)生的語言感悟能力一定能夠 有一個(gè)飛

7、躍的進(jìn)展。在課堂上，我還十分注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞語的理解，但這種理解不是要求作概念上的解釋，而是領(lǐng)悟體會(huì)。 如對(duì)重點(diǎn)句他們驕傲的舉起了手， 有的還神氣十足地左顧右盼。 這一句中驕 傲、神 氣十足、左顧右盼等詞語的理解，我就是通過做動(dòng)作，想象體會(huì)等形式進(jìn)行啟發(fā)，使學(xué)生感受人物的內(nèi)心情感，體會(huì)到用詞的準(zhǔn)確。二、 利用圖文結(jié)合法，突破教學(xué)重難點(diǎn)。三年級(jí)學(xué)生正處在由形象思維向抽象思維過渡的時(shí)期，關(guān)于他們來講，還需要借助圖片、動(dòng)畫等形式來有效地關(guān)心他們建立起對(duì)事物的概念。本課的重點(diǎn)是理解小孩們的情緒變化， 明白得關(guān)心不人， 難點(diǎn)是理解體會(huì)什么緣故講這種沉默是可貴的。 由于本課的三幅插圖書 上只有兩幅圖，第三

8、幅圖是依照第二次喧鬧的場(chǎng)面創(chuàng)作的，人物神情比照強(qiáng)烈，比擬好地 表達(dá)了課文的要緊內(nèi)容，因此由觀看圖畫入手， 再進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生就能比擬快的理解文章三局部?jī)?nèi)容的意思，尤其關(guān)于小孩們沉默的場(chǎng)面有更強(qiáng)烈的印象和認(rèn)識(shí)。 從本節(jié)課教 學(xué)過程來看， 如此的設(shè)計(jì)符合小孩的需要，確實(shí)關(guān)于小孩理解課文，尤其是關(guān)心小孩突破教 學(xué)難點(diǎn)起到了較好的效果。三、表達(dá)以讀為本的思想，采取品讀感受法。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。在本節(jié)課教學(xué)中，我始終注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次、多角度、多形式的個(gè)性朗讀，在閱讀中體驗(yàn)，在入情中感悟。采取了自由讀、范讀、指讀

9、、評(píng)讀、齊讀等形式。如對(duì)描寫第一次喧鬧的句子在朗讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生讀出小孩們興奮、得到愛的滿足、 自豪的心情。 而關(guān)于描寫小孩們沉默的句子時(shí)引導(dǎo)學(xué)生能讀出寂然無聲情景。本節(jié)課中， 學(xué)生讀 得積極、認(rèn)真，非常多學(xué)生都能非?？爝M(jìn)入到文本中，讀得有滋有味。在朗讀過程中，我還注意引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)， 運(yùn)用自我評(píng)價(jià)、 相互評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)等方式， 使學(xué)生更準(zhǔn)確理解和感受 小孩們的 情緒變化，在朗朗的讀書聲中明理、悟情。四、注意滲透人文教育。本篇課文是進(jìn)行人文教育的范文。在教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生想象講話假設(shè)你是這些小孩中 的一員， 你想如何樣回報(bào)父母，讓他們也感受到你對(duì)他們的愛呢？激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感， 使學(xué)生走進(jìn)文本中的

10、情境，設(shè)身處地的體驗(yàn)這種情感，學(xué)會(huì)回報(bào)父母的愛。學(xué)生的答案盡管五 花八門，但都能夠看出確實(shí)是小孩真實(shí)的方法。然后，我又設(shè)計(jì)了小練筆環(huán)節(jié)， 讓學(xué)生寫一 寫學(xué)完這篇課文后的感受。讓我印象深刻的是，有一個(gè)小孩談到：我往常認(rèn)為媽媽打罵我是 一種懲辦， 學(xué)完這篇課文后我明白了這事實(shí)上也是一種愛。當(dāng)時(shí)我對(duì)如此的話專門感動(dòng)，假設(shè)我們的教學(xué)能讓小孩們改變對(duì)生活的看法，學(xué)會(huì)更珍愛不人，那該是老師多么大的一份享 受呀！篇三：?可貴的沉默?教學(xué)反思?可貴的沉默?人教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文第六冊(cè)第五單元的一篇精讀課文。執(zhí)教本課后， 我發(fā) 覺：一篇課文， 忽略感悟這種情感體驗(yàn)。 學(xué)生通過文本這一介質(zhì)感悟生活、感悟人一輩子，

11、只有感悟到了，他才會(huì)用心去生活才會(huì)逐漸變成一個(gè)有思想、有理想的社會(huì)人。這節(jié)課上， 同學(xué)們能夠感受到周圍人對(duì)他們的愛， 同時(shí)明白在生活的時(shí)時(shí)處處都要回報(bào)愛、 付 出愛，就感悟到了愛的真諦。如何讓同學(xué)們從一個(gè)只明白同意愛的人，意識(shí)到在生活中要付出愛，關(guān)鍵在當(dāng)老師咨詢同 學(xué)們 你們中間有誰明白爸爸 * 的生日？請(qǐng)舉手！ 向爸爸媽媽祝賀生日的請(qǐng)舉手！ 這兩個(gè)咨詢 題時(shí)同 學(xué)們沉默了。我在處理這一局部時(shí)設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：1、自讀討論：同學(xué)們什么緣故沉默了？和從課文中那些詞能夠看出課堂上非常沉默？2、積存、摘抄表現(xiàn)課堂沉默的詞語、句子。3、尋出你認(rèn)為最能表現(xiàn)課堂沉默的一句話或一段話讀一讀，讀出沉默的語氣

12、。4、有感情朗讀。 上完課后我感受到：同學(xué)們把這種沉默只停留在給父母過生日上。假設(shè)能引申 讓學(xué)生講一 講自己平常對(duì)父母的表現(xiàn)， 不只是停留在為父母過生日這一件事上。 同學(xué)們假設(shè)聯(lián) 系實(shí)際講 到：父母每天為我們預(yù)備早飯， 我們卻總嫌飯菜不合口味；父母每天送我們上學(xué)， 我 們卻從 不講感謝，還覺得是父母該做的等等這些生活小事。 讓同學(xué)們主動(dòng)去體驗(yàn)父母為我們的付 出， 反省自己對(duì)父母的忽略，可能如此課堂中的沉默就有更深一層含義了。這節(jié)課中同學(xué)們感悟沉默， 要先讓學(xué)生透過課文看清自己， 只有如此才會(huì)到達(dá)感悟的真正 目的。篇四：?可貴的沉默?教學(xué)反思?可貴的沉默? 是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教科書

13、三年級(jí)下冊(cè)第五組的一篇閱讀 課文。 本篇課文的教學(xué)目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的根底上， 受到要關(guān)心父母， 回報(bào) 父母之愛的教育， 學(xué)會(huì)關(guān)心不人。 本文描述的是學(xué)生生活中的事， 學(xué)生讀起來比擬容易進(jìn)入 情 境，也容易受到感染，下面就談?wù)勎以诮虒W(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。一、以演代講，巧妙導(dǎo)入?可貴的沉默? 這篇課文 ,是以對(duì)話為主體的敘事性文章 ,而且文章篇幅較長(zhǎng)， 假設(shè)和以往一 樣 只是講讀， 不但可能在兩課時(shí)完不成教學(xué)任務(wù)， 而且單純的講讀會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣， 那 么采取如何樣的教學(xué)方式才能激起學(xué)生的興趣，并發(fā)揮其主動(dòng)性呢 我突然想到這篇課文 與小孩的 生活是那樣的接近， 不如進(jìn)行課文的模擬表演

14、。 教學(xué)中老師咨詢到小孩們過生日和 家長(zhǎng)會(huì)上的 情形我運(yùn)用了以演代講 ,讓學(xué)生用表演的方法學(xué)習(xí)課文 ,不僅鍛煉了學(xué)生理解課文 和朗讀表演的能 力 , 培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，同時(shí)以此啟發(fā)了學(xué)生潛在的智力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，使他們?nèi)硇牡卦陂喿x天地中巡游， 同時(shí)為整篇課文的學(xué)習(xí)營(yíng)造了濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。二、讀文悟情，讀中入境 ?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?中強(qiáng)調(diào)感悟?yàn)橹?。在閱讀中，不管是情感體驗(yàn)，依 舊個(gè)性感悟，都應(yīng)該 以讀為憑借， 讓學(xué)生充分地讀， 在讀中理解， 讀中揣摩， 讀中品味， 在 讀中撥動(dòng)學(xué)生的心弦。 讓學(xué)生在讀中傾聽文本， 質(zhì)疑文本， 解讀文本，讓自己的心靈與文本撞 擊， 真正讀出自己的

15、感受。隨著學(xué)生的感悟?qū)さ搅钊烁袆?dòng)的語句， 從而通過感情朗讀來體悟作 者所要表達(dá)的情感。 可見， 在我們的語文教學(xué)中， 朗讀有著十分重要的作用， 學(xué)生在讀中自然 而然的就進(jìn)入了情 境。由于這篇課文與學(xué)生生活實(shí)際專門接近， 因此在教學(xué)時(shí)我采納了品析詞句， 精讀悟情的 教學(xué)方式。抓住重點(diǎn)詞，或引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖，或依照生活經(jīng)驗(yàn)想象課文描述的 場(chǎng)景， 讓學(xué)生從小孩們的語言、 神情、 動(dòng)作中體會(huì)他們的心情， 感悟課文的意境。 如異口同 聲一片 確信的答復(fù)聲；驕傲神氣十足左顧右盼；越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響，前排的 小 孩都回過頭來往后看， 幾個(gè)男小孩索性站了起來圍繞這珍貴的東西到底是什么？抓住

16、重點(diǎn)句 小 孩們沉默著， 我和小孩們一起沉默著、 沉默了足足一分鐘， 我悄悄地瞥了一下這些可愛的 小孩 們他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。 留給學(xué)生充足的時(shí)刻引申想象課 文空白： 這時(shí)候小孩們會(huì)想些什么， 并聯(lián)系實(shí)際想想： 假設(shè)你就是這其中的一員你會(huì)如何想？ 在學(xué)生充 分交流后， 小孩們回報(bào)父母之愛的模糊意識(shí)終于被喚醒了， 他們因?yàn)楦械綉M愧而沉 默了，如今 學(xué)生關(guān)于文中小孩們知錯(cuò)的可愛差不多不難理解， 從而水到渠成的突破了教學(xué)重 點(diǎn)。正是由于恰 當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生潛意識(shí)中愛的心弦開始波動(dòng)，他們終于明白不光要感受愛， 更重要的是學(xué)會(huì)回報(bào) 愛。 自始至終， 愛的主旋律一直在課堂上奏響，

17、愛的種子在學(xué)生心中生 根發(fā)芽。我想這既是我 這節(jié)課教學(xué)的最高目標(biāo)，亦是選編教材者的初衷。總之，在閱讀教學(xué)中，只有敏銳地領(lǐng)悟文本中獨(dú)特的語言內(nèi)涵，讓學(xué)生感受語言的魅力， 才能 真正表達(dá)語文教學(xué)的課堂本色。三、真情涌動(dòng)，潤(rùn)物無聲 現(xiàn)代教育觀念提倡語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐相結(jié)合。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè) 一個(gè)咨詢題情景，使 學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)動(dòng)身， 在研究現(xiàn)實(shí)咨詢題的過程中得到能力的訓(xùn) 練， 受到情感的 熏陶。在結(jié)束這節(jié)課的時(shí)候， 我提出了文中的小孩差不多明白如何回報(bào)父母的 愛了， 你們呢？ 請(qǐng)大伙兒回憶父母關(guān)心保護(hù)自己的情況， 想想父母平常為自己操勞的情形， 如 今我想你一定 有很多話想給你父母講， 是

18、嗎？同時(shí)我通過配樂朗誦?獻(xiàn)給我的父母? 創(chuàng)設(shè)氣氛， 接著又設(shè) 計(jì)了學(xué)生制作親情卡寫上想對(duì)父母講的話 ,使課堂的學(xué)習(xí)直截了當(dāng)延伸至課外， 小孩 們寫出 了許多感人肺腑的話。至今，那個(gè)精彩的瞬間我依然經(jīng)歷猶新。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。 盡管我專門投入地走進(jìn)課堂，然而細(xì)細(xì)回味課堂中的每一環(huán)節(jié)， 仍然 有一些不盡人意的地點(diǎn)，學(xué)而不思那么罔，思而不學(xué)那么殆，精研、精思，方能曉其義，識(shí) 其神。我 相信， 只有不懈地追求、 深刻地反思， 我的課堂教學(xué)才會(huì)有一次又一次嶄新的飛躍。篇五：?可貴的沉默?教學(xué)反思這是一篇講讀課文。講述了如此一個(gè)故事：上課時(shí)，老師了解到幾乎所有的爸爸媽媽都明 白小 孩的生日并向小孩們祝

19、賀； 明白爸爸媽媽生日的小孩只有幾個(gè)， 而沒有一個(gè)小孩為爸爸 媽媽祝 賀生日。 強(qiáng)烈比照之下。 小孩們沉默了，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)小孩們明白得了如 何樣去愛 自己的父母和關(guān)心不人。 理解小孩們的情緒變化， 明白得關(guān)心不人是本課的教學(xué)重 點(diǎn)；體會(huì)沉 默的可貴是本課的教學(xué)難點(diǎn)。 教學(xué)本課時(shí)， 我抓住課堂先有喧鬧到沉默再到喧鬧 的變化，引導(dǎo) 小孩們走進(jìn)文本，在讀中感悟，在讀中突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。反思本節(jié)課的教學(xué)， 有一下幾點(diǎn)值得我 在教學(xué)中進(jìn)行考慮。1 、這節(jié)課我覺得最好的地點(diǎn)是在指導(dǎo)小孩們讀書效果非常好。這與我平常的訓(xùn)練有關(guān)吧。 小孩 們讀書時(shí)能抓住語氣詞、重音、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來讀書，讀出自己的體會(huì)。我非常中意。但讀書讀的充分了，教學(xué)任務(wù)就不能好好的完成了。這也是我的一個(gè)咨詢題吧。要好好