師范生調(diào)查報(bào)告

1、社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告師范類畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)調(diào)查郭曉春 沈陽師范大學(xué) 物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院世界能源金融研究院執(zhí)行院長(zhǎng)、中國金融研究院院長(zhǎng)何世紅認(rèn)為，當(dāng)前我們正面對(duì)百年一遇的國際金融危機(jī)，在這場(chǎng)危機(jī)中，受影響最大的是大學(xué)生就業(yè)、城鄉(xiāng)居民特別是困難家庭、弱勢(shì)群體和低收入階層，而且這種影響將集中體現(xiàn)在保就業(yè)上。保就業(yè)，就是保增長(zhǎng)、保民生、保穩(wěn)定。2009年我國面臨一個(gè)重要的問題就是就業(yè)問題。據(jù)中國社會(huì)科學(xué)院發(fā)布的2009年經(jīng)濟(jì)藍(lán)皮書預(yù)計(jì)：2008年年底有100萬高校畢業(yè)生不能就業(yè)，而2009年又將有近611萬大學(xué)生面臨就業(yè)。而與此同時(shí)，我國正處于全國性就業(yè)高峰期，農(nóng)民工、城鎮(zhèn)待崗人員、留學(xué)回國人員三股勞動(dòng)大軍

2、幾乎同時(shí)涌入勞動(dòng)力市場(chǎng)。如此多的就業(yè)人員同時(shí)涌向一個(gè)有限的就業(yè)市場(chǎng)，給還不太善于“推銷”自己的大學(xué)畢業(yè)生帶來了不小的競(jìng)爭(zhēng)壓力。就業(yè)是民生之本。基于對(duì)目前形勢(shì)的判斷，國家出臺(tái)了一系列穩(wěn)就業(yè)、促創(chuàng)業(yè)的政策措施：教育部推出大學(xué)生“準(zhǔn)就業(yè)”方案，以高校和經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)為核心進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)，通過國家標(biāo)準(zhǔn)讓大學(xué)生在“準(zhǔn)就業(yè)”崗位有個(gè)過渡期，緩解大學(xué)生就業(yè)壓力。隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，教師的地位和待遇有了十分明顯的變化，這使教師職業(yè)日益成為令人羨慕的、較具吸引力的職業(yè)之一，教師職業(yè)的國家基本保障機(jī)制和工作的相對(duì)穩(wěn)定等特點(diǎn)，也吸引著越來越多的學(xué)生選擇師范院校和師范專業(yè)。近年來，隨著國家?guī)煼渡?/p>

3、業(yè)政策的變化和大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)化的不斷深入，師范類畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈。在寒假期間，我分別來到了丹東市教育局、丹東市第一中學(xué)，就有關(guān)師范類畢業(yè)生就業(yè)情況作了詳細(xì)的調(diào)查。2009年1月21日，我首先來到了丹東市教育局進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查。丹東市共有27所中學(xué)（含初中、高中）。目前各學(xué)校的教職工年齡老中青比例約為1：6：3，本科生與研究生比例為9.8：0.2。最近幾年丹東市的初、高中都是通過公開招聘的方式招收師范類畢業(yè)生的。各單位對(duì)于人才的需求是高素質(zhì)的專業(yè)型人才。招聘過程中單位更看重畢業(yè)生的專業(yè)課成績(jī)、組織管理能力。大部分成功就業(yè)著幾乎都獲得過獎(jiǎng)學(xué)金，怎么說學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的人對(duì)待工作的態(tài)度都很認(rèn)真，成績(jī)

4、所反映的，不僅是知識(shí)水平問題，而且反映了一個(gè)人的做人態(tài)度，反映了一個(gè)人有多大的培養(yǎng)價(jià)值與發(fā)展?jié)摿Α４送?，作為一名教師需要有較強(qiáng)的組織管理能力。教師的組織教學(xué)能力是上一節(jié)好課的保障，組織教學(xué)是課堂教學(xué)的重要組成部分，組織教學(xué)貫穿于一節(jié)課的始終，組織教學(xué)是課堂教學(xué)得以順利進(jìn)行的基本保障，要想使一節(jié)課取得良好的效果，切實(shí)完成教書育人的任務(wù)，教師必須提高自己組織教學(xué)的水平，在教學(xué)中要注意課堂常規(guī)，組織好教學(xué)秩序的，注意吸引學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來。 目前社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的需求很少。當(dāng)今的大學(xué)生應(yīng)該從大學(xué)階段著手實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)合作。 2009年丹東市的師范類招聘政策仍然是公開招聘。畢業(yè)生可以通過多種

5、渠道獲知就業(yè)信息。在初、高中進(jìn)行教師招聘考試時(shí)，一般會(huì)考到的內(nèi)容有：教育學(xué)、心理學(xué)、專業(yè)課知識(shí)及現(xiàn)場(chǎng)說課。在招聘師范類畢業(yè)生時(shí)，對(duì)畢業(yè)生的家庭住址沒有限制。剛剛上崗的新職工有試用期，試用期滿一年后予以轉(zhuǎn)正。按照標(biāo)準(zhǔn)大學(xué)畢業(yè)生試用期月工資為16001700元，轉(zhuǎn)正后每月工資多100余元。工資以外的待遇醫(yī)療保險(xiǎn)、養(yǎng)老保險(xiǎn)也享受。 到目前為止，教育行業(yè)暫時(shí)還沒有受到金融危機(jī)的影響。在未來的幾年內(nèi)，丹東市將有3所學(xué)?？赡軙?huì)因?yàn)樯礈p少而走向并校的趨勢(shì)。 2009年2月17日，我又來到丹東市第一中學(xué)進(jìn)行調(diào)查。 最近三年，丹東市第一中學(xué)每年招聘2人，招聘標(biāo)準(zhǔn)是：身體健康、專業(yè)過硬、敬業(yè)愛崗，學(xué)校2009年

6、暫無招聘計(jì)劃。 學(xué)校在選擇畢業(yè)生時(shí)希望其具有復(fù)合型人才的素質(zhì)。在招聘考試中會(huì)注重考查畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)。當(dāng)然，應(yīng)聘者的學(xué)歷、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、在大學(xué)期間的表現(xiàn)等，對(duì)于應(yīng)聘者會(huì)有優(yōu)先考慮權(quán)。 當(dāng)前畢業(yè)生在求職過程中存在的最大問題并不是學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)不夠、應(yīng)聘者能力不足或求職方法欠缺，而是其他一些問題。應(yīng)聘者所應(yīng)作的準(zhǔn)備是：充滿信心、失敗面前不灰心。各師范學(xué)校在師范類畢業(yè)生的就業(yè)工作方面應(yīng)增大就業(yè)渠道，學(xué)校沒有編制如何招聘人才。 關(guān)于教師的性別對(duì)理科教學(xué)是否具有不同的吸引力，學(xué)校給出的解答是：教師的性別卻有不同效果。在中小學(xué)教育專業(yè)中女生占據(jù)主導(dǎo)地位，這個(gè)強(qiáng)有力的事實(shí)更加說明了女生的耐心、溫柔和母

7、性贏得了勝利，她們更適合做這項(xiàng)工作。當(dāng)然任何事情都不是絕對(duì)的，有些優(yōu)秀的骨干教師也不乏是男性。 在招聘時(shí)，單位對(duì)畢業(yè)生的專業(yè)成績(jī)、品德、校名氣、學(xué)歷、潛力、綜合素質(zhì)都非常關(guān)心。并要求應(yīng)聘者最好是專業(yè)對(duì)口。招聘時(shí)，在本科生與普通高校研究生之間學(xué)校會(huì)綜合考慮，不一定本科生就沒有競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)于畢業(yè)生擁有英語六級(jí)證、計(jì)算機(jī)國二證、教師職業(yè)技能及其他資格認(rèn)證有優(yōu)先錄用權(quán)。 針對(duì)簽訂協(xié)議后毀約的情況，丹東市第一中學(xué)目前還沒有制定相關(guān)毀約的違約金規(guī)定。然而在當(dāng)今的就業(yè)市場(chǎng)，毀約的確是一個(gè)非常棘手的問題。處于就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻、就業(yè)輿論壓力大，許多畢業(yè)生在簽訂協(xié)議時(shí)，抱著先簽一個(gè)保底，再“騎驢找馬”找一個(gè)更好的工作。

8、許多畢業(yè)生在未簽約前就想著要違約。因此，違約現(xiàn)象極為嚴(yán)重。致使畢業(yè)生普遍對(duì)誠信與責(zé)任意識(shí)認(rèn)識(shí)淡漠，對(duì)協(xié)議的認(rèn)識(shí)更加隨意。 在招聘時(shí)，對(duì)于學(xué)歷和能力，用人單位更注重能力。所謂能力是人們成功地完成某種活動(dòng)所必需的個(gè)性心理特征，是人的綜合素質(zhì)在行動(dòng)中表現(xiàn)出來的實(shí)際本領(lǐng)和能力。例如：課堂教學(xué)能力、交流能力、創(chuàng)新能力等等。 課堂教學(xué)能力在教師能力結(jié)構(gòu)中處于核心的地位，教學(xué)能力所表現(xiàn)的環(huán)境處于全部教育環(huán)境的核心位置上，一個(gè)教師要想具備較強(qiáng)的專業(yè)課堂教學(xué)能力，需要八個(gè)方面：1.課堂預(yù)測(cè)能力；2.課堂講解能力；3.課堂示范能力；4.課堂檢測(cè)能力；5.課堂診斷能力；6.課堂矯正能力；7.課堂控制能力；8.教材把

9、握能力。這八種能力分屬不同的層級(jí)。對(duì)這些能力，教師未必是按照由低到高的順序獲得的，但是一個(gè)合格的教師必須具備這八種能力。 語言溝通能力是教師交流的重要工具。在短時(shí)間內(nèi)掌握語言的表達(dá)藝術(shù)是有一定難度的，需要教師在教育教學(xué)中不斷地學(xué)習(xí)、感受、鍛煉、運(yùn)用、表達(dá)進(jìn)行溝通，最后達(dá)到優(yōu)美自如地運(yùn)用語言，具有成功的語言表達(dá)和溝通能力。掌握語言交流的特點(diǎn)，不但對(duì)教師從事教學(xué)有很大的幫助，更重要的是在教師交流中能起到主導(dǎo)的作用。教師的語言是連接教師和教師、教師與學(xué)生、教師與其他人之間的重要媒介，教師的語言是教師在交流中的有力工具和主要手段。 教師的創(chuàng)新能力，是指教師在現(xiàn)代教育觀指導(dǎo)下，能進(jìn)行教育教學(xué)探索和科研實(shí)

10、踐活動(dòng)，從而創(chuàng)造出符合教育規(guī)律且能產(chǎn)生積極效益的新理論、新方法的能力。具有創(chuàng)新能力的老師，往往不僅善于求同，更善于求異，在教學(xué)過程中，不因循守舊、不墨守成規(guī)、不安于現(xiàn)狀、隨機(jī)應(yīng)變、因勢(shì)利導(dǎo)、開拓創(chuàng)新的精神和意識(shí)更強(qiáng)，更善于營(yíng)造寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，更善于靈活地、綜合地、創(chuàng)造性地運(yùn)用教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性的活動(dòng)；更尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，因材施教充分正確地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的自信和樂觀。因此，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力需要教師的創(chuàng)造性，教師的創(chuàng)新能力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的關(guān)鍵。 丹東市第一中學(xué)給予沈陽

11、師范大學(xué)在同類院校中的評(píng)價(jià)是較好，對(duì)師范生從事其他專業(yè)的就業(yè)情況不太了解。未來幾年師范類畢業(yè)生的就業(yè)趨勢(shì)將不容樂觀。 通過本次調(diào)查，經(jīng)綜合分析，現(xiàn)在給所有的師范類在校大學(xué)生提出三點(diǎn)建議：一、注重自己的專業(yè)課。在師范類畢業(yè)生就業(yè)時(shí)，其專業(yè)課成績(jī)是用人單位最為看中的，如果你連自己的專業(yè)都學(xué)不好，那你怎么能教好你的學(xué)生；二、提高自己的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)自己良好的道德、品德。作為教師，最重要的就是師德。教師的最大職責(zé)不是教書，而是育人；三、大學(xué)期間注重自己能力的提高。多參加一些社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)，多磨煉自己，學(xué)會(huì)與人交往、與人合作。 只有做好了以上三點(diǎn)，才能從激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，成就自己一番夢(mèng)想。

12、0; 最后，鳴謝丹東市教育局、丹東市第一中學(xué)對(duì)本次調(diào)查給予的大力支持！      注：本文系作者原創(chuàng)，未經(jīng)許可，請(qǐng)勿轉(zhuǎn)載，謝謝合作！師范專業(yè)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐報(bào)告來源：（）    發(fā)布時(shí)間：2011-03-01  師范專業(yè)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐報(bào)告9-91:33:16 因?yàn)楝F(xiàn)在我們是一個(gè)師范專業(yè)的學(xué)生，所以在平時(shí)大家就比較注意教師素質(zhì)的培養(yǎng)。為了讓自己有一個(gè)充實(shí)的假期，并在實(shí)踐中鍛煉自己，大家都在附近的幼兒園找了工作。在即將上崗做實(shí)習(xí)老師時(shí)，我們是躊躇滿志，滿懷著希望和憧憬盼望上課的一天，希望自己的實(shí)習(xí)道路精彩

13、，美麗。可是老話說的好“事與愿違”啊。這一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活，讓我們真正的體會(huì)到了做老師不容易，做一名好老師就更不容易了。首先,如何安排好自己的上課內(nèi)容？作為一名優(yōu)秀的教師，首要的任務(wù)就是把合適的知識(shí)用最有效的方法傳授給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，探索學(xué)習(xí)。在我經(jīng)過這短短的一個(gè)多月里，我通過實(shí)踐和詢問,終于稍微摸索出了幾條自己小小的經(jīng)驗(yàn)。1.在安排上課內(nèi)容時(shí),應(yīng)該嚴(yán)格的按照大綱和考慮學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)能力水平.內(nèi)容不宜太簡(jiǎn)單也不宜太難。太易則回讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是一件太簡(jiǎn)單的事情，也會(huì)讓學(xué)生在心理上產(chǎn)生一種老師也不過如此的想法，不利于老師和學(xué)生之間的良好關(guān)系的形成。但是如果知識(shí)太難，又回讓學(xué)生感到有無比

14、的壓力，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒.所以在上課內(nèi)容的安排上還是要考慮到多方因素的。2.在上課內(nèi)容的組織和編排上，還是要考慮到知識(shí)的趣味和乏味性在里面，甚至還要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。我們現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)高速發(fā)展的時(shí)代，教師在上課時(shí)，也要充分考慮到時(shí)代的因素，對(duì)課堂和知識(shí)做出適當(dāng)?shù)母淖儭Ｆ浯?是教師如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)？在這個(gè)告訴發(fā)展的時(shí)代,作為老師，不是把知識(shí)“填鴨式”地輸送給學(xué)生，而是指導(dǎo)學(xué)生如何搞好學(xué)習(xí)，并把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。在知識(shí)的海洋中，教師如燈塔如舵手，引導(dǎo)學(xué)生如何“揚(yáng)波擊水”，只有這樣，學(xué)生畢業(yè)后才能適應(yīng)激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代。以下是我在前人的基礎(chǔ)上,經(jīng)過自己的實(shí)踐,得到的一些方法。一、用快樂方法把學(xué)習(xí)的快樂傳授給

15、學(xué)生知識(shí)是人類的精神財(cái)富。讀書學(xué)習(xí)是一種美好的精神享受。身為教師，在傳授知識(shí)的同時(shí)，要把這種學(xué)習(xí)帶來的快樂和享受傳遞給學(xué)生.特別是學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的學(xué)生，往往把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種很無奈、很勞累、很痛苦的事情,所以對(duì)于學(xué)習(xí)不好的學(xué)生我們作為一名教師就更應(yīng)該去幫助他們，用快樂的方法把學(xué)習(xí)的快樂傳授給學(xué)生。所以作為老師要精通教材，對(duì)書本知識(shí)進(jìn)行深加工，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，借助形象有趣的教具，傾注于感情，聲情并茂、靈活多樣地進(jìn)行授課，使教書成為有趣的事情。然后把這種樂趣傳遞給學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)知識(shí)的同時(shí)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生就會(huì)越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越愛學(xué)。二、在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給學(xué)生適當(dāng)?shù)?/p>

16、贊揚(yáng)贊揚(yáng)是“老師”的“老師”。當(dāng)活動(dòng)的結(jié)果得到肯定時(shí),人會(huì)興趣更濃、干勁更足,從而越干越好，走上“干得好得到肯定干得更好”的良性循環(huán)軌道。相反，因?yàn)榛顒?dòng)而受到責(zé)罵或貶低時(shí)，則會(huì)使人心沮喪，興趣索然，步入“越干越差、越干越不想干”的惡性循環(huán)。教師對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得的進(jìn)步和成績(jī)要給予肯定和及時(shí)表揚(yáng)，使學(xué)生產(chǎn)生榮譽(yù)感。對(duì)于落后的學(xué)生，教師更要細(xì)心挖掘其優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮其長(zhǎng)處，經(jīng)常給以鼓勵(lì)；對(duì)于取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，都要及時(shí)給予贊揚(yáng)。所以，當(dāng)一個(gè)老師在批評(píng)學(xué)生時(shí)，應(yīng)該多多的考慮一下，是不是真的非要批評(píng)他呢，常常要提醒自己多多的給與學(xué)生贊揚(yáng)。三、幫助學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，學(xué)習(xí)樂趣濃厚了，知

17、識(shí)豐富了，視野開闊了，就會(huì)產(chǎn)生自己學(xué)習(xí)愿望，此時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)是盲目的，這就要求教師及時(shí)為學(xué)生確定方向，設(shè)定目標(biāo)。目標(biāo)越具體越清晰，實(shí)施越容易，也越容易見成績(jī)，成績(jī)不斷累積的總和就是目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力從量的積累到質(zhì)的飛躍的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。 *年的歡笑。還有，學(xué)生把握當(dāng)成了他們的朋友，每天把快樂和悲傷都與我分享，真正的體到了一個(gè)成功老師的樂趣。 通過這短短的一個(gè)多月的實(shí)習(xí)，我們才真正的體會(huì)到了作為一名教師的快樂和煩惱，也找到了作為一名教師是多么光榮和自豪的事情。2010年寒假期間，在朋友的介紹下，我在xx市xx區(qū)xx小學(xué)附近的xx學(xué)習(xí)教室找到了一份家教工作。得到此份工作時(shí)，我的

18、內(nèi)心既興奮又感激。興奮的是，自己得到了一個(gè)既能鍛煉自己能力同時(shí)又能體現(xiàn)自身價(jià)值的機(jī)會(huì)；感激的是，朋友對(duì)我的信任，小學(xué)階段對(duì)一個(gè)孩子的成長(zhǎng)起著關(guān)鍵作用，是初中高中乃至大學(xué)的基礎(chǔ)，朋友的介紹也是對(duì)我個(gè)人能力的一個(gè)肯定。雖然家教時(shí)間只有短短的一個(gè)月，但卻是一段教學(xué)相長(zhǎng)的過程，這段經(jīng)歷對(duì)于我而言，可謂獲益匪淺。  剛開始的時(shí)候，我的心中還是有著一絲忐忑。雖然我是一個(gè)師范學(xué)校的學(xué)生，但是我絕大部分時(shí)間都在講臺(tái)之下，對(duì)于教學(xué)而言，我還完全是個(gè)生手，絲毫沒有經(jīng)驗(yàn)。不過這個(gè)疑慮并沒有影響我的信心，畢竟學(xué)生只是小朋友，對(duì)我這個(gè)十六年寒窗苦讀的研究生而言，只要找到正確的教學(xué)方法，應(yīng)該不成問題。把他們教好

19、，啟發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂趣，讓他們真正的學(xué)到知識(shí)，不辜負(fù)家長(zhǎng)的信任，這是我對(duì)這份工作的決心，也是對(duì)我自己的明確要求。我在xx學(xué)習(xí)教室負(fù)責(zé)的工作是語文教學(xué)。進(jìn)行語文課外輔導(dǎo)，這是學(xué)習(xí)室老師的主要任務(wù)。一到五個(gè)年級(jí)中，我負(fù)責(zé)一二年級(jí)小朋友的課內(nèi)作業(yè)檢查、課外習(xí)題的布置與講解以及上周末的趣味作文課。在從事這個(gè)崗位時(shí)，我很清楚地了解了自己的弱點(diǎn)，巧婦難為無米之炊，我對(duì)小學(xué)語文課本的記憶還停留在小學(xué)，很難再一兩天的時(shí)間內(nèi)迅速融入課本、組織串聯(lián)這些知識(shí)。針對(duì)這個(gè)問題，在一個(gè)星期的考察期里，我一口氣把小學(xué)的12冊(cè)語文課本都讀完了，從中挖掘到了可以傳輸給孩子的寶貴知識(shí)。在開始的幾天里，我并沒有急于給他們講書本上的知

20、識(shí)，而是先和早一些教過他們的老師溝通了一番，大概了解了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和性格。因?yàn)閷W(xué)生很多，我便根據(jù)學(xué)生的不同情況制定了不同的教學(xué)計(jì)劃。作業(yè)寫的快又聰明的學(xué)生，我就給他們布置課外練習(xí)提升，順便將書本上的內(nèi)容挑重點(diǎn)講，希望他們更夠更上一層樓；作業(yè)寫的慢且基礎(chǔ)不扎實(shí)的學(xué)生，我就專攻他們每天的正確率，一步一步的糾正錯(cuò)誤，然后再縮短時(shí)間，提高時(shí)間利用率，增加學(xué)習(xí)效率，還是以熟悉書本為主。在教小朋友的過程中，我慢慢發(fā)現(xiàn)很多文學(xué)常識(shí)都來自于小學(xué)課本，可我卻一直沒機(jī)會(huì)仔細(xì)研讀，趁這次家教的機(jī)會(huì)，我也做了一次基本常識(shí)的充電，豐富了我的知識(shí)儲(chǔ)存。  在教學(xué)過程中，經(jīng)教師們集體經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，學(xué)生最討厭的教

21、學(xué)方式主要有以下幾種。第一是嘮叨式，嘮叨式是愚蠢的家教方式之一，容易引起小朋友的抵觸，被動(dòng)的接受知識(shí)，造成事倍功半的后果。第二是數(shù)落式，嘮叨的同時(shí)就是數(shù)落。孩子在家里或者學(xué)校里總是不停地被數(shù)落：你怎么不用功??？你怎么不做作業(yè)?。磕阍趺粗恢劳姘?？數(shù)落比嘮叨更惡性了一點(diǎn)，因?yàn)閿?shù)落常常帶有譴責(zé)性質(zhì)，有些孩子經(jīng)常因?yàn)榧议L(zhǎng)或老師的數(shù)落而產(chǎn)生惶恐心理以致無法集中精力。就是這些錯(cuò)誤方式在毒害孩子，破壞孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把孩子積極性的火苗撲滅了進(jìn)而變得消極被動(dòng)。第三是訓(xùn)斥式，動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)孩子，這也不好，那也不對(duì)。這種隊(duì)孩子不客觀不全面的評(píng)價(jià)容易使孩子失去自信甚至變得自卑。第四是打罵式，大學(xué)嚴(yán)格禁止教師體罰學(xué)生，

22、這是嚴(yán)重傷害學(xué)生身心大學(xué)的行為，易對(duì)孩子身心造成惡劣影響，一定得取締。第五，達(dá)標(biāo)式。規(guī)定孩子考試的平均成績(jī)必須達(dá)到多少分，名次要進(jìn)入前幾名，上哪個(gè)重點(diǎn)中學(xué)，考哪所名牌大學(xué)等，這叫達(dá)標(biāo)式。達(dá)標(biāo)式也是傷害孩子積極性的家教方式。一個(gè)積極上進(jìn)的孩子會(huì)為自己制定目標(biāo)的，教師和家長(zhǎng)將脫離孩子實(shí)際的高目標(biāo)強(qiáng)加在孩子身上，孩子會(huì)很累，加重了孩子的精神負(fù)擔(dān)和壓力。第六，疲勞式。題海戰(zhàn)術(shù)和延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間是事倍功半的方，孩子的不充足的休息勢(shì)必影響孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。第七，愁眉苦臉式。教師的面孔對(duì)孩子有很大的影響。一個(gè)很好的孩子面對(duì)的大學(xué)者是一張數(shù)落的臉，一張嘮叨的臉，一張訓(xùn)斥的臉，一張打罵的臉，一張愁眉苦臉的臉，一張催促的臉，孩子立刻就會(huì)失去了學(xué)習(xí)的樂趣。教師的這張臉有時(shí)候決定了一切。 因此，我的教學(xué)原則是：對(duì)待孩子要有耐心、有真心、有童心。有的老師不能體諒學(xué)生的難處，作業(yè)寫錯(cuò)了就動(dòng)輒大聲呵斥，小孩子很容易有反抗情緒。就算學(xué)生屢次不改，我還是支持感化方式。比如說有的時(shí)