《陋室銘》教學設計[優(yōu)制備課]

1、陋室銘教學設計 學習目標：1、積累文言詞語，翻譯并背誦陋室銘。2、了解“銘”這種文體，理解托物言志的表現(xiàn)手法。3、在品讀中體會作者高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣。重點難點：1、積累文言詞句，了解銘文的特點，了解托物言志的表現(xiàn)手法。2、理解作者安貧樂道的情趣和高潔傲岸的情操，了解類比手法。教學方法：讀譯品析誦教學時間：一課時教學過程：1、 導入新課（回顧劉禹錫的秋詞，體會詩人的情感。）師：今天，我們在學習新課之前，老師先和大家回顧一首詩秋詞。學生齊讀秋詞師：這首詩是唐代詩人劉禹錫被貶朗州司馬時所作。那時他仕途失意，妻子又不幸去世，可謂禍不單行，但樂觀豁達的劉禹錫并沒有沉淪。從這首詩中，大家能讀出

2、什么？（指生回答：自信、豪氣、不屈不撓、積極樂觀）師：所以好友白居易稱贊他：彭城劉禹錫，詩豪者也。今天我們就來學習詩豪劉禹錫的一篇銘文，來領略他魅力人格。2、 釋題，了解“銘”這種文體及作者。1、 “陋室”指什么？2、 什么叫“銘”？（指生回答，教師補充。）（古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體。這種文體一般都用韻，句式整齊。如：墓志銘、座右銘）（課件出示）3、 作者簡介：劉禹錫，唐代詩人，文學家，字夢得，洛陽（今屬河南）人。永貞元年（805），與柳宗元等參與王叔文政治革新運動，失敗后長期被貶在外。直到永和元年（827）回到長安，任太子賓客。他的文章，說理精辟，詞鋒犀

3、利，有劉夢得文集。這篇陋室銘是他貶為和州刺史時寫的。（課件出示）3、 朗讀課文，整體感知。1、 聽名家朗讀課文，正音，劃出朗讀節(jié)奏。、學生聽讀課文。、教師板書重點字，強調(diào)字的讀音。（指生讀。）xn rú dú lú tiáo馨 儒 犢 廬 調(diào)、課件出示劃好節(jié)奏停頓的課文內(nèi)容，學生對照自己所劃的節(jié)奏停頓訂正。2、劃出課文的韻腳，學生用自己喜歡的方式朗讀課文。3、指三名學生有感情的朗讀課文。（三名學生分別讀13句，47句，8、9句。）4、結(jié)合文下注釋，疏通文意。5、檢查自主學習情況。（課件出示，重點詞語的解釋，重點句子翻譯。）6、教師補充積累：無絲竹之亂耳，

4、無案牘之勞形。（用在主謂之間，取消句子獨立性，不譯。）孔子云：“何陋之有？” （賓語前置的標志。）四、品讀課文，體會情感。（課件出示）學生默讀課文，思考：1、文章從哪幾個方面描寫陋室的？表現(xiàn)了作者怎樣的生活態(tài)度？相機提問：寫居住環(huán)境的是哪幾句，寫交往之人的是哪幾句，寫日常生活的是哪幾句？陋室的環(huán)境如何？你從哪里體會到的？你能描繪一下嗎？陋室環(huán)境幽雅，哪交往之人又如何呢？你從哪里體會到的？作者為什么在這里特別強調(diào)他身邊的朋友是鴻儒？作者在陋室中做了哪些事呢？從這里能體會他的什么？在被貶的清貧的生活中，他還能有如此高雅的情趣，用一個成語來概括為：（安貧樂道）作者除了正面寫他做了什么，還寫他沒有什么

5、？從這一句我們能體會到作者這樣的情懷？（高潔傲岸）2、文中最富這里，最能體現(xiàn)作者寫作主旨的一句是什么？這句話是怎樣引出的？（了解類比的手法）（課件出示）五、小組合作，深入探究。（課件出示）1、作者寫自己的陋室，為什么又要提到諸葛廬和子云亭？而且還要引用孔子的“何陋之有”呢？2、身居陋室，作者卻認為陋室不陋，那么作者想借陋室表達他怎樣的思想感情呢？（理解托物言志的表現(xiàn)手法）六、課堂小結(jié)，背誦課文。（教師配樂深情總結(jié)，學生深情背誦課文。）整篇銘文作者運用托物言志的手法，通過對陋室的描繪，發(fā)出了“斯是陋室，惟吾德馨”的吶喊。面對仕途的坎坷，小人的排擠，劉禹錫沒有絲毫的奴顏與媚骨，有的，是大丈夫的高潔傲岸；有的，是大丈夫的錚錚鐵骨?！白怨欧昵锉帕龋已郧锶談俅撼??！边@樣的劉禹錫，自然界的秋天在他眼里都勝過春朝，他又怎會在人生的秋天里自怨自艾呢？他有怎可能讓一間小小的陋室困住了自己進取的心？想象劉禹錫憤筆書寫陋室銘時的復雜心情，讓我們懷著對劉禹錫更加深刻的理解和崇敬背