中職體育活動課教學設(shè)計與實施

1、    中職體育活動課教學設(shè)計與實施    趙立波【摘 要】隨著科學技術(shù)不斷發(fā)展，我國職業(yè)教育也得到了長遠進步。中職教育是我國職業(yè)教育當中高的重要組成之一，其給社會培養(yǎng)著許多實用型技術(shù)人才。在中職教育當中，體育教學活動是重要內(nèi)容。提升體育教學質(zhì)量，已經(jīng)成為了提高中職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。因此，本文分析了人本主義理念下，中職體育活動課程教學的實施策略，力求進一步提高中職院校辦學質(zhì)量，促進中職院校持續(xù)健康的發(fā)展。【關(guān)鍵詞】中職學校；體育活動；教學設(shè)計；實施策略隨著我國職業(yè)教育的持續(xù)發(fā)展，強化中職院校教學實施策略的設(shè)計已經(jīng)成為重要的研究內(nèi)容1。體育活動課

2、教學是提高學生自身素質(zhì)，充分培養(yǎng)學生適應(yīng)社會環(huán)境的重要策略。在中職院校對人才進行培養(yǎng)的過程中，體育活動課教學發(fā)揮著重要作用。目前，在我國中職院校體育教學活動當中，如何更加突出學生主體地位，從人文教育方面出發(fā)，充分將人文教育的價值發(fā)揮到最大化，成為中職院校體育活動課教學設(shè)計的重要內(nèi)容2。中職體育活動課程教學是大力培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的主要載體。需要對中職體育活動課教學認為教育理論進行充分的研究，并且深入的研究怎么充分落實中職院校體育教學人文關(guān)懷。一、目前中職體育活動課教學存在的問題分析1.模塊教學方面存在的問題第一，在體育教學的類型方面，開展的比較少。目前的中職院校進行體育活動課教學內(nèi)容通常都是傳統(tǒng)

3、項目，例如：籃球、足球、跑步等。這些體育活動課程內(nèi)容一般都是從小學階段進行進行學習，人人都會。所以，對傳統(tǒng)體育活動教學課程的興趣不足。一些學生甚至技術(shù)比教師要好。體育活動課一般稱為了自由活動課，不能夠系統(tǒng)的對體育模塊進行教學3。第二，中職體育教師綜合素質(zhì)降低，技術(shù)水平差。目前隨著社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，學生思想以及素質(zhì)也在發(fā)展過程當中。當教師素質(zhì)以及技能不能提升的時候，就會對體育活動課教學產(chǎn)生一定的影響。第三，在體育活動課中，教學內(nèi)容不能夠很好的讓學生所滿意。傳統(tǒng)體育教學考試都是學校憑借著自己主觀意志來設(shè)置的。這在一定程度上，違反了體育活動教學過程中自由選擇的基本原則，進而大大影響了體育活動課教學的

4、效果，直接不利于體育活動課教學的設(shè)計。2.開展課外體育活動存在的問題體育活動課程教學過程中，將課上教學和課后活動密切的結(jié)合到一起，是體育活動課程教學設(shè)計的主要方式。學生能夠?qū)W習到的體育知識在課后的活動當中得到充分的實踐。然而，許多中職院校來進行課外活動的時候往往存在許多問題。第一，課外體育活動時間不充分，甚至沒有課外活動課程。許多中職院校在課外活動設(shè)計方面比較差。課外體育活動被許多學校認為是可有可無，有的學校甚至直接取消了課外體育活動的時間。在日常較大升學壓力的狀況下，學生一般吃飯之后就匆忙的對文化課程進行學習，存在比較少的課余時間來對身體進行鍛煉。在這種環(huán)境之下，就不能夠培養(yǎng)出德、智、體全

5、面發(fā)展的實用型人才。第二，在課外體育活動開展的種類方面，還存在的比較少。一般情況下，中職院校進行的都是比較大的項目，例如：籃球、排球以及足球等活動。這些活動一般是球技比較好的學生參加到其中，很難對大多數(shù)學生所面對。除此之外，許多中職院校往往輕視體育活動課程的教學，許多籃球、足球的場地比較少，幾乎不能夠讓全體學生有著足夠場地來進行體育鍛煉。這樣，由于多數(shù)學生身體不能夠很好的鍛煉，也不能夠受到體育活動課教學的最終目標。因為經(jīng)濟條件的制約，除了排球、籃球以及足球之外，許多中職院校對其他項目并不了解以及缺乏興趣。一方面學生不能夠充分對身體進行鍛煉，另一方面，許多優(yōu)秀體育人才也不能充分發(fā)揮出來。二、中職

6、學校體育活動課教學的實施策略1.人本主義在中職學校體育教學中的體現(xiàn)人文教育思想，是整個人類社會實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，任何歷史形態(tài)的民族其發(fā)展都需要人文精神的支持。人文主義精神是科學、和諧、仁愛思想的體現(xiàn)。中職教育作為傳播先進文化、培養(yǎng)時代所需人才的主要場所，更加需要重視和加強對人文教育環(huán)境的構(gòu)建，以范圍更廣、影響更深的人文教育環(huán)境，來提高學生的綜合素質(zhì)。人文作為一個動態(tài)概念，指的是：我們?nèi)祟惿鐣锌陀^存在的各種文化現(xiàn)象。現(xiàn)代社會所說的人文，或者人文主義精神，通常指的是：人類歷史文化中保留下來的核心精華，即人們先進的價值觀和各種完善規(guī)范的集中體現(xiàn)。在中職體育健康課教學的過程中，學校要加強學生的人

7、文教育，做好各個學科的人文價值挖掘，加強體育比賽人文內(nèi)涵價值的展示等。2.強化人本主義教學理念中職體育教學人本主義的實施，要以學生的主體地位的實現(xiàn)為中心，適合于滿足個別學生需要的教學。人本主義教育理論的實踐層，學生主體地位的本質(zhì)是按照學生的發(fā)展特點，因材施教，通過使用能夠促進學生發(fā)展，符合學生特點的教學方法來完成教學。實現(xiàn)學生主體地位教學的特點是：重視“學”的程度要大于重視“教”，它強調(diào)學生要積極的參與到教學中來，將學習的內(nèi)容等分成較小的單元來進行，對每個單元以及總的學習目標進行詳細的規(guī)定，允許學生自己制定學習的步調(diào)，按照自身的特點進行學習。3.人本主義學生觀在體育教學中的實現(xiàn)在中職體育教學過

8、程中，實現(xiàn)學生的主體地位要按照學生的學習基礎(chǔ)、能力，來進行學習環(huán)境的構(gòu)建、學習內(nèi)容的選擇、教學方法手段的使用。這樣才能夠體現(xiàn)人本主義教學觀的理念，更好的體現(xiàn)出中職體育健康課教學中的人本思想的實踐價值。將學生看作中職體育教學活動的中心，教師要做好學生的認知特點、興趣水平、大學體育知識、技能的儲備水平的了解；其次教師要加強對學生學習風格的了解，學習風格作為學生持續(xù)一貫的，表現(xiàn)出一定個性特征的學習方式，是學習傾向于學習策略的總和。中職體育課人文主義環(huán)境的構(gòu)建，需要學校從物質(zhì)、制度、評價等方面做出積極的引領(lǐng)，以更好的提升中職學校體育教學的基礎(chǔ)價值的發(fā)揮。4.豐富體育教學內(nèi)容，提高學生的人文素質(zhì)在中職學

9、校體育教學目標的確定時，需要綜合考慮每個學生的體育起始能力、體育興趣特點和水平，根據(jù)學生起始能力和體育健康課教學的特點、階段，來確定和實施相應(yīng)的人文主義教學策略。中職學校體育教學實施的過程中，學生的人文主義素養(yǎng)，指的是學生在進行體育健康課這一學科學習活動之前，已經(jīng)具備的關(guān)于體育人文內(nèi)涵、體育人文實例、體育人文價值等內(nèi)容。學生的體育人文素養(yǎng)與體育健康課人文價值觀的體現(xiàn)有一定的差距，我們要從教育學上講的學習主體的需要角度出發(fā)，做好中職體育健康課人文環(huán)境的構(gòu)建。為社會培養(yǎng)和輸送更多的專業(yè)人才。三、結(jié)束語綜上所述，在中職院校體育活動課教學過程當中，為了更好的強化學生對體育知識以及技能的領(lǐng)會和認知，要求體育教師積極發(fā)揮引領(lǐng)作用，讓學生充分掌握優(yōu)秀的體育文化知識以及健康體育生活方式的前提之下，有效的幫助學生更好的獲得生存的本領(lǐng)。從人文關(guān)懷方面出發(fā)，強化學生良好的體育教育，將人文主義教育觀以及素質(zhì)教育培養(yǎng)的策略很好的融合起來。進而讓中職院校培養(yǎng)出專業(yè)能力強、綜合素質(zhì)高的專業(yè)人才。【參考文獻】1胡曉群