淺談在初中思想品德課教學(xué)中如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)（可編輯）

1、淺談在初中思想品德課教學(xué)中如何利用現(xiàn)代信息技術(shù) 淺談在初中思想品德課教學(xué)中如何利用現(xiàn)代信息技術(shù) 尹鳳鳴 臨江市花山中心學(xué)校 yinfengming_1205126 【摘 要】 長(zhǎng)期以來(lái)傳統(tǒng)的初中思想政治課教學(xué)存在教學(xué)手段上單一的弊端,“粉筆加嘴巴的教學(xué)方式,使得思想品德課教學(xué)枯燥乏味,嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也阻礙了思想品德課作為德育主渠道功能的發(fā)揮。因此,在初中思想品德課教學(xué)中,把現(xiàn)代信息技術(shù)如何融入到思想品德課的教學(xué),是擺在“新課改形勢(shì)下每一個(gè)思想品德教師面前的任務(wù)。本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,從以下幾個(gè)方面闡述了在初中思想品德課教學(xué)中如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)。第一,利用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的

2、學(xué)習(xí)興趣;第二,利用現(xiàn)代信息技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化;第三,利用現(xiàn)代信息技術(shù)突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn);第四,利用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?！娟P(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù)思想品德 多媒體計(jì)算機(jī) 現(xiàn)代教育技術(shù)伴隨課程改革的腳步聲,悄然走進(jìn)了課堂。以其擁有的強(qiáng)大表現(xiàn)力、交互性、較好的受控性和直觀性贏得廣闊思想品德教師的青睞。在思想品德課程改革中,倡導(dǎo)新理念、教學(xué)新思路,應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)沖破傳統(tǒng)的教學(xué)框架,改變了思想品德課上“一張嘴、一本書、一支粉筆打天下的語(yǔ)言說(shuō)教的教學(xué)模式,把道德行為與學(xué)生的生活、情感體驗(yàn),化成了一幅幅聲形并茂生動(dòng)畫面展現(xiàn)在課堂中,有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)情感、興趣、思維。為促進(jìn)學(xué)生確定道

3、德自我開(kāi)展目標(biāo),產(chǎn)生內(nèi)化,形成良好的品質(zhì)起著積極的作用。教學(xué)實(shí)踐證明,在思想品德教學(xué)中利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,對(duì)推動(dòng)思想品德教學(xué)的改革,提高教學(xué)質(zhì)量,提高教學(xué)效果呈現(xiàn)出了傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法比較的優(yōu)勢(shì)。下面我就談?wù)勎业慕虒W(xué)心得: 一、利用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 孔子說(shuō):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。愛(ài)因斯坦也說(shuō):“興趣是最好的老師。古今中外的許多科學(xué)家,他們?nèi)〉贸删偷闹匾蛩鼐褪菍?duì)某一事物具有濃厚興趣。濃厚的興趣能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,強(qiáng)化學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,促使學(xué)生積極主動(dòng)、堅(jiān)持不懈地進(jìn)行學(xué)習(xí)。但思想品德課自身較強(qiáng)的理論性使許多學(xué)生學(xué)起來(lái)感到有些枯燥。因此,思想品

4、德教師應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段教學(xué),創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,從而收到很好的效果。我的具體做法是: 1、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,開(kāi)端激趣。上思想品德課的新課伊始,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用形、音、色俱佳的現(xiàn)代教學(xué)媒體,不僅能迅速吸引學(xué)生注意,激發(fā)他們的興趣,而且還能為課堂教學(xué)營(yíng)造出良好的氣氛。如:教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)?同學(xué)?朋友?一課時(shí),課的伊始我播放了周華健的歌曲?朋友?的Flash,一開(kāi)始教室里安靜極了,而后有的同學(xué)開(kāi)始小聲的跟著吟唱,再后來(lái)是全班同學(xué)一起唱。欣賞完之后,我不失時(shí)機(jī)的提問(wèn)“你想知道你的朋友嗎?“你了解自己的人際關(guān)系嗎?這種視聽(tīng)結(jié)合一下子集中了學(xué)

5、生的注意力,而且極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而興趣盎然的進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。 2、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,討論明理激趣。?思想品德?課程追求的品德教育不是追求德育或道德標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)的嚴(yán)密體系,而是從學(xué)生的生活出發(fā),以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn),在進(jìn)行生活教育的同時(shí)自然地進(jìn)行品德教育。因此,教師就要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際去引導(dǎo)學(xué)生討論、辨析。如教學(xué)八年級(jí)思想品德上冊(cè)?男生?女生?一課時(shí),我用多媒體出示了一些學(xué)生很熟悉的異性交往不正確方面的情景和材料,欣賞完后,讓學(xué)生自由發(fā)表自己的意見(jiàn),談?wù)勄榫持挟愋越煌氖桥c非,最后討論出了正確的交往方式。 二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化 思想品德課的教學(xué)內(nèi)容具有理論性強(qiáng)、

6、概念多等特點(diǎn),如果采用一般的教學(xué)手段,往往會(huì)變成空洞說(shuō)教,使教學(xué)枯燥無(wú)味,達(dá)不到應(yīng)有的效果。而采用電教媒體,能有聲有色,有動(dòng)有靜的把內(nèi)容獻(xiàn)給學(xué)生,使抽象的思想觀點(diǎn)、道德標(biāo)準(zhǔn)、道德概念具體化、形象化。例如?世界文化之旅?一課(人教版八年級(jí)上冊(cè))我利用了多媒體播放了世界各國(guó)的文化習(xí)俗和風(fēng)土人情,并配以優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的解說(shuō),使學(xué)生在欣賞中猶如身臨其境,樂(lè)而忘返,使學(xué)生感受到了不同國(guó)家和民族有著不同的文化。這些形形色色、林林總總的文化,把大千世界裝扮成一個(gè)百花盛開(kāi)的大花園。這樣使學(xué)生在愉悅中既掌握了知識(shí)、培養(yǎng)了想象力,又進(jìn)行了美的心靈陶冶,進(jìn)而提高了課堂教學(xué)效率。 三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 在

7、思想品德課的教學(xué)過(guò)程中,教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn),由于受到學(xué)生認(rèn)知水平、思維能力及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏的制約,存在教師難教,學(xué)生難學(xué)的現(xiàn)象。計(jì)算機(jī)輔助思想品德課教學(xué)進(jìn)入課堂,可使抽象的概念具體化、形象化,通過(guò)展現(xiàn)圖、文、動(dòng)畫、視頻、等資料,做到理論聯(lián)系實(shí)際,這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生的直觀印象,這就為教師解決教學(xué)難點(diǎn),突破教學(xué)重點(diǎn),提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。例如,我在教學(xué)八年級(jí)?難報(bào)三春暉?一課時(shí),學(xué)生對(duì)“怎樣孝敬我們的父母這一重點(diǎn)問(wèn)題七嘴八舌,紛紛發(fā)表議論。我沒(méi)有及時(shí)給予評(píng)價(jià),而是先利用多媒體投影和自制的Flash漫畫一次出示了 1、調(diào)查反應(yīng):看看你對(duì)父母的關(guān)愛(ài)程度如何? 2、案例分析:給母親洗腳 并提問(wèn):給父母

8、洗腳跟招聘有聯(lián)系嗎? 如果讓你選擇為父母做一件事,你會(huì)選擇什么呢? 3、漫畫兩那么:“媽,我們?yōu)槟惬I(xiàn)歌一首 二十四孝之“埋兒奉母 并提問(wèn):這兩那么漫畫反映了什么?通過(guò)這些活動(dòng),學(xué)生很快明白了孝敬父母不僅從了解父母、關(guān)愛(ài)父母開(kāi)始,從身邊小事做起;而且要有行動(dòng),“言行一致;更要有是非觀念,不能盲目愚孝。如果沒(méi)有前面的現(xiàn)代教育技術(shù)手段的輔助,學(xué)生是不會(huì)理解的這么快的。 四、利用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 多媒體輔助教學(xué)通過(guò)對(duì)文字、符號(hào)、語(yǔ)言、聲音、動(dòng)畫及視頻圖等進(jìn)行實(shí)時(shí)處理,形成圖、文、聲三位一體直接輸出,為學(xué)生提供深入思考和評(píng)價(jià)活動(dòng)的時(shí)機(jī),誘發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題,以到達(dá)啟迪思維,培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。

9、課堂上教師為學(xué)生提供更多的信息,延伸學(xué)生的各種感官,拓寬教學(xué)的時(shí)空維度,豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生深入思考和強(qiáng)化記憶,增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程的趣味性,提高學(xué)生處理實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)變能力。促進(jìn)學(xué)生觀察、記憶、思維、想象、創(chuàng)造等智力因素的開(kāi)展,有助于學(xué)生形成創(chuàng)造新思維,鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如新課標(biāo)下,思想品德課采用多媒體教學(xué)使師生之間有了更多的交流,在多媒體運(yùn)用過(guò)程中,教師不時(shí)走到學(xué)生中間,對(duì)多媒體展示的材料不斷加以指點(diǎn)、評(píng)價(jià),針對(duì)問(wèn)題,師生共同討論,甚至爭(zhēng)論,對(duì)學(xué)生的答復(fù),教師還要作簡(jiǎn)要評(píng)述,這樣師生之間變?yōu)椤傲憔嚯x,教學(xué)交流變成了情感交流、心靈交流。尤其是一些多媒體展示的小欄目,如“暢所欲言、“你爭(zhēng)我辯、 “焦點(diǎn)評(píng)述等便成了學(xué)生展示自我的平臺(tái),學(xué)生潛力得到了充分發(fā)揮,個(gè)性得到了張揚(yáng)。學(xué)生把教師當(dāng)作知心朋友,并以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)中去,這無(wú)疑會(huì)有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮。 總之,利用現(xiàn)代信息技術(shù)參與思想品德課的教學(xué)并不是“教材搬家、“板書搬家、“習(xí)題集搬家,也不是片面追求課件的花里胡哨,更不是利用現(xiàn)代化包裝進(jìn)行高密度的“滿堂灌。將現(xiàn)代信息技術(shù)與思想品德課教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的整合,對(duì)改革初中思想品德課課堂教學(xué),優(yōu)化思想品德課教學(xué)具有重要的作用