《地圖上的發(fā)現(xiàn)》第二課時

1、地地 圖圖 上上 的的 發(fā)發(fā) 現(xiàn)現(xiàn) 語文語文s版四年級語文上冊第六單元版四年級語文上冊第六單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 1：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)魏格：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)魏格納納善于觀察、認(rèn)真研究善于觀察、認(rèn)真研究的科的科學(xué)精神；學(xué)精神；2 2：有感情地朗讀課文。：有感情地朗讀課文。 自讀自讀1 1、2 2自然段自然段, ,看插圖看插圖1 1，思考：，思考：魏格納是怎樣提出魏格納是怎樣提出“大陸漂移說大陸漂移說”的？的？“大陸漂移說大陸漂移說”的內(nèi)容是什么？的內(nèi)容是什么？ “ “經(jīng)過仔細(xì)觀察經(jīng)過仔細(xì)觀察, ,他進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)他進(jìn)一步發(fā)現(xiàn), ,世界世界各大洲的邊緣各大洲的邊緣, ,雖然像鋸齒一樣參差不齊雖

2、然像鋸齒一樣參差不齊, ,卻恰好可以拼接在一起。卻恰好可以拼接在一起?！?” 大陸漂移說認(rèn)為，兩億多年前，地球大陸漂移說認(rèn)為，兩億多年前，地球上的大陸原是一整塊。后來，這塊古老的上的大陸原是一整塊。后來，這塊古老的大陸裂開了，開始漂移，逐漸形成了今天大陸裂開了，開始漂移，逐漸形成了今天地球上各大洲的分布。地球上各大洲的分布?？墒牵@只是一個可是，這只是一個“假說假說”。 “假說假說”是什么意思？是什么意思？科學(xué)家怎樣證明這一假說的？科學(xué)家怎樣證明這一假說的？默讀默讀47自然段。自然段。 科學(xué)家為了證明這一假說，進(jìn)科學(xué)家為了證明這一假說，進(jìn)行了行了長期艱苦長期艱苦的考察活動。考的考察活動?？疾煨?/p>

3、組在南極洲先是找到了察小組在南極洲先是找到了煤煤，這些煤塊上顯示出遠(yuǎn)古時代濕這些煤塊上顯示出遠(yuǎn)古時代濕熱環(huán)境下生長的植物的痕跡，熱環(huán)境下生長的植物的痕跡，又在那里發(fā)現(xiàn)了大量的又在那里發(fā)現(xiàn)了大量的動植物動植物化石化石，還發(fā)現(xiàn)了，還發(fā)現(xiàn)了冰磧巖冰磧巖。這些。這些發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)證明證明魏格納提出的魏格納提出的“大陸大陸漂移說漂移說”是是成立成立的。的。齊讀課文第齊讀課文第7、8自然段：自然段： 人們?yōu)槭裁从肋h(yuǎn)不會忘記魏格納人們?yōu)槭裁从肋h(yuǎn)不會忘記魏格納的觀察和發(fā)現(xiàn)？的觀察和發(fā)現(xiàn)？（一方面，新發(fā)現(xiàn)具有深遠(yuǎn)的意（一方面，新發(fā)現(xiàn)具有深遠(yuǎn)的意義，另一方面魏格納勇于探索大義，另一方面魏格納勇于探索大自然奧秘的精神永遠(yuǎn)

4、影響著一代自然奧秘的精神永遠(yuǎn)影響著一代又一代人。）又一代人。） 魏格納的重大發(fā)現(xiàn)魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么？靠的是什么？ 仔細(xì)觀察，認(rèn)真思仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，勇于探考，反復(fù)論證，勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精索大自然奧秘的執(zhí)著精神。神。 我的啟發(fā)我的啟發(fā) 要善于思考，認(rèn)真觀察；要善于思考，認(rèn)真觀察； 要善于發(fā)現(xiàn)，勇于求索；要善于發(fā)現(xiàn)，勇于求索； 我們要像魏格納那樣仔細(xì)觀察，認(rèn)我們要像魏格納那樣仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，一步步走進(jìn)科真思考，反復(fù)論證，一步步走進(jìn)科學(xué)；學(xué)； 要有好奇心，要尋求真理，證實事要有好奇心，要尋求真理，證實事實，以及不惜獻(xiàn)身的科學(xué)精神。實，以及不惜獻(xiàn)身的科學(xué)精神。 兩億年前，這塊大陸分裂兩億年前，這塊大陸分裂了，碎片逐漸漂移到現(xiàn)在的位了，碎片逐漸漂移到現(xiàn)在的位置上，