生活中的負(fù)數(shù)

1、生活中的負(fù)數(shù)教學(xué)內(nèi)容：負(fù)數(shù)的意義（課本第123、124頁(yè)的例1,2和課堂活動(dòng)）教學(xué)目標(biāo)：1. 引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活環(huán)境中初步的認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，能正確地讀寫負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù) 數(shù)。2. 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3. 培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)：1. 負(fù)數(shù)的意義以及正數(shù)、負(fù)數(shù)和0之間的聯(lián)系。2. 在現(xiàn)實(shí)情境中了解負(fù)數(shù)的產(chǎn)生與應(yīng)用。3. 理解負(fù)數(shù)的意義，學(xué)會(huì)寫負(fù)數(shù)，并能用負(fù)數(shù)表示有關(guān)的量。教具準(zhǔn)備：電腦課件。教學(xué)方法：導(dǎo)練法、例證法、遷移法。教學(xué)過(guò)程1. 創(chuàng)設(shè)情境，引出課題2. 課前小游戲：反著做。（師生互動(dòng)游戲，愉悅氣氛）2.

2、 （1）課件出示：中央電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)（問(wèn)，什么節(jié)目？）（2）我是小小播音員。課件出示地圖，讓學(xué)生預(yù)報(bào)天氣。師問(wèn)：為什么你們把-17度讀作零下 17度呢，30度讀作30度呢？生答。這其中究竟有什么秘密呢？今天我們就來(lái)探索這個(gè)問(wèn)題。（板 書：負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)）二、師生互動(dòng)，探索新知。1.學(xué)習(xí)例1老師選了某天清晨三個(gè)地方的氣溫（課件出示）你能說(shuō)說(shuō)這三個(gè)地方各是多少度嗎？教學(xué)生如 何讀溫度計(jì)上的數(shù)（先確定0刻度，再看一格表示凡度），香港氣溫在零上20度，哈爾濱的氣溫 在零下20度，他們的氣溫一樣嗎？在數(shù)學(xué)上如何區(qū)分如何表述呢？ 0°c以上如何讀，0°c以下如何 讀？生交流匯報(bào)：香港氣溫在

3、0°c以上20度，記作+20°c,讀作正20度，（生練習(xí)讀法）教師 強(qiáng)調(diào)“ + ”號(hào)可以省略不寫。哈爾濱氣溫在0°c以下20度記作一20°c,讀作負(fù)20度。洛陽(yáng)氣溫 在0位置，記作0°c。師小結(jié)：我們通常都把比0度低的溫度用帶有“一”號(hào)的數(shù)表示，比0度高的數(shù)用帶“ + ”號(hào)的 數(shù)表示，正號(hào)可以省略不寫。大家想一想，負(fù)號(hào)可以省略不寫嗎？小練習(xí)：出示課件，說(shuō)出另幾個(gè)地?降鈉 攏史謎 荷 硼荊？2. 學(xué)習(xí)例2（聽錄音）由吐魯番地區(qū)氣溫變化頻繁引人該地區(qū)的地勢(shì)海拔情況出示課件吐魯番盆地和珠穆朗瑪峰海拔圖師解釋海拔的意思。你能用一種簡(jiǎn)單的方法來(lái)記錄這兩個(gè)

4、地方的海拔高度嗎？生交流匯報(bào)：珠穆朗瑪峰的海拔記作：+8844.43米。吐魯番盆地的海拔記作一155米師小結(jié)：以海平面為界限，+8844.43米或8844. 43米這樣的數(shù)表示比海平面高8844. 43米，一 155米這樣的數(shù)表示比海平面低155米。即把海平面的高度看作0,高于海平面記作+幾，低于海 平面記作一兒。3. 歸納正負(fù)數(shù)：先由學(xué)生自己說(shuō)什么樣的數(shù)是正負(fù)數(shù)，教師再歸納總結(jié)（課件出示），強(qiáng)調(diào)正號(hào)可 以省略不寫，負(fù)號(hào)不可以省略。4. 你能舉出？航杏謎 荷 刪鏡南譽(yù)匆庖宓牧？5. 探索交流，分類整理數(shù)據(jù)課件出示：一組數(shù)據(jù)師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們收集到這么多數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)很亂，你們能給它們分分

5、類嗎？學(xué)生小組合作，討論交流全班交流匯報(bào)(1) 正數(shù)，負(fù)數(shù)，0。(師強(qiáng)調(diào)指出，有沒(méi)有正號(hào)都是正數(shù)，應(yīng)歸為一類)(2) 正數(shù)，負(fù)數(shù)。 那0呢？應(yīng)歸為哪一類？師小結(jié)：出示課件溫度0是分界線，0以上是正數(shù)，0以下是負(fù)數(shù)；海拔海平面是0,高于它是正數(shù)，低于它是負(fù)數(shù)。0就像一條分界線把正負(fù)數(shù)分開了，它誰(shuí)都不屬于。所以0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。正數(shù)都大于0,負(fù)數(shù)都小丁0。正數(shù)永遠(yuǎn)大于負(fù)數(shù)。生活中的正負(fù)數(shù)很多很多，我們就用.或等字來(lái)表示三. 運(yùn)用新知，鞏固練習(xí)。1.讀一讀，填一填+8-70192-0.50.37-1002/3+75正數(shù)負(fù)數(shù)2.填一填(1)水沸騰時(shí)的溫度(100°c)(2)水結(jié)冰時(shí)的

6、溫度(0°c)(3)月球表面的最低氣溫(-183°c), 最高氣溫(130°c)(讓學(xué)生通過(guò)老師說(shuō)高了，低了來(lái)猜。說(shuō)明雖然月球環(huán)境惡劣，但人類還人類是了不起的。)3. 說(shuō)出下列數(shù)據(jù)表示的意義太平洋最深處的海拔高-11022米青海祁連山的海拔高4000米4. 我能辨：(1) 一個(gè)數(shù)不是正數(shù)，就是負(fù)數(shù)。()(2) 因?yàn)椤?”前沒(méi)有“ + ”，所以“4”不是正數(shù)。()(3) 上車5人記作“+5人",那么下車4人記作“t人"° (4) 正數(shù)總是大于負(fù)數(shù)()(5) 如果向東走200米記作+200米，那么向南走150米記作-150米()(6) -

7、40 小于-15 ()四. 找找生活中的負(fù)數(shù)：生回答：存折，電梯，電腦游戲積分，會(huì)計(jì)報(bào)表，溫度計(jì)，海拔五. 小知識(shí)，你知道嗎？課件出示錄音六. 談收獲，這節(jié)課你都學(xué)到了那些知識(shí)(/認(rèn)識(shí)了數(shù)大家庭中的又一成員負(fù)數(shù)；用負(fù)數(shù)表示相反意義的量；會(huì)給數(shù)分類；知道0誰(shuí)也不屬于；會(huì)比較正負(fù)數(shù)0的大小)七. 作業(yè)：以“生活中的負(fù)數(shù)”為題寫一篇小作文。學(xué)生通過(guò)老師說(shuō)高了，低了來(lái)猜。說(shuō)明雖然月球環(huán)境惡劣，但人類還人類是了不起的。)3. 說(shuō)出下列數(shù)據(jù)表示的意義太平洋最深處的海拔高-h022米青海祁連山的海拔高4000米4. 我能辨：(1) 一個(gè)數(shù)不是正數(shù)，就是負(fù)數(shù)。()(2) 因?yàn)椤?”前沒(méi)有“ + ”，所以“4”不是正數(shù)。()(3) 上車5人記作“+5人”，那么下車4人記作“4人”。()(4) 正數(shù)總是大于負(fù)數(shù)()(5) 如果向東走200米記作+200米，那么向南走150米記作-150米()(6) -40 小于-15()四. 找找生活中的負(fù)數(shù)：生回答：存折，電梯，電腦游戲積分，會(huì)計(jì)報(bào)表，溫度計(jì)，海拔