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1、探究創(chuàng)新教學激活數(shù)學課堂葉健妮 廣西桂林恭成瑤族自治縣城廂初級中學542500課堂是師牛合作、探究、交流的主渠道,也是教學互動的主陣地。如何 活用新課標,把課改理念滲透、落實到課堂教學中,創(chuàng)造充滿活力的課堂是課改 成敗的關鍵。教學是課程創(chuàng)造與開發(fā)的過程,教師的智慧貴在激發(fā)學牛思考與探 究。新課標指出:“教師在教學過程中應與學牛積極主動,共同發(fā)展,要處理好 傳授知識與能力的關系,注重培養(yǎng)學牛的獨立性和自主性,引導學生質(zhì)疑、探究, 在實踐中學習,促進學牛在教師指導下主動地,富有個性地學習”。數(shù)學多與數(shù) 字、公式、圖形等打交道,比較抽象,少有風趣;初中生有求知、探密的好奇心, 可存在思想單純、叛逆、
2、不服管教的因素。因此,著力解決課堂中教師引導、師 牛合作、課堂主人等問題,營造牛機盎然的數(shù)學課堂貴在創(chuàng)新教學。一、創(chuàng)情境、激興趣、活課堂1. 轉(zhuǎn)變教師角色,努力贏得學牛的心。教學是師牛交往、積極互動、共 同發(fā)展的過程。建立師牛情感,教師重在動之以情、曉之以理、付之以行。教師 只有對數(shù)學的熱愛,探索數(shù)學奧妙,尋找數(shù)學學習樂趣,隨時為學牛解惑,才能 感化心靈;只有知識淵博、關愛學牛,展示人格魅力,才能贏得學生的心;只有 以德育人,以才育人,激勵學牛對知識的渴求,對數(shù)學的興趣,教會學牛用數(shù)學 語言進行科學表達、運算、論證,方可培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。2. 創(chuàng)設美好心境,立足面向全體學牛。深入了解學生,創(chuàng)設合
3、理教學案 例,從每位學生都能獲得知識、發(fā)展入手。教師授課要面對全體,以普及教育為 主,創(chuàng)造良好的課堂秩序和教會一大批對數(shù)學興趣的學牛。對基礎差的學生讓他 們樹立信心;對中等牛讓他們看到提高的可能和不斷進步;對優(yōu)秀生讓他們感受 不斷成功和挑戰(zhàn)。教師只有走下講臺,走進學牛,多用激勵語言“你真聰明”、“你真會動腦筋”等贊美話語,傳入學牛耳際、流入學生心田,給學牛以親切感; 把“微笑教學”的藝術帶入課堂,讓學牛都有美好心境;關注來自生活的數(shù)學問 題,感受數(shù)學就在身旁,激發(fā)學習熱情。3精心制作課件,展示信息技術魅力??萍几咚侔l(fā)展,生活環(huán)境巨變, 這就要求教師學習先進的科學知識和教學理念,解決好獨生子、留
4、守生的特殊群 體心理問題,找到好的切入點,借助信息技術創(chuàng)造出生動、有趣教學課件,啟迪 學生。二、倡自主、求合作、重探究1 把方法教給學生。有效地預習是培養(yǎng)學生“自主、合作、探究”的前 提,掌握預習方法,可消除學習畏難、厭煩情緒,帶著良好的心態(tài)投入學習活動。 如太陽光下影子教學,從樹影乘涼、日畧計吋、投影測量等方面入手,將數(shù) 學學習冋歸生活,把問題解決延伸到課堂以外,拓展探究空間,帶著更多的問題 走出教室,走向生活!又如“論證三角形內(nèi)角和等于180°”教學,采用探 究式學習,啟發(fā)引導學生添輔助線和利用化歸平角的方法,讓學生積極思維、挖 掘潛力、展示才華,從而喚起課堂生機。2把自由
5、留給學生。自由時間是豐富學生智力的充要條件。課堂上教師 多提供學生說的時間和機會,鼓勵學生獨立思考、合作交流,教師點撥引導,讓 學習成為學生自主活動。(1)創(chuàng)設寬松環(huán)境,讓學生成為課堂的主人,營造心情 舒暢,求知欲旺盛的氛圍。如黃金分割教學,通過找黃金分割點、認識黃金 矩形、五角星、矩形國旗等,將生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學模型,用數(shù)學知識加以說明 和應用,以埃及金字塔、悉尼歌劇院、上海東方明珠塔、“千金”分弦一一呈現(xiàn) 黃金分割美化生活。在自主探索和合作交流中理解、掌握黃金分割。(2)給學生 自主權,實現(xiàn)自主學習。羅杰斯指出:“如果在教學中自主地選擇和確定學習的 方向和目標,自己提出問題,自己發(fā)現(xiàn)和選擇
6、學習材料,并親身體驗學習結果, 這將收到最好的學習效果”。“學貴有疑”課堂的疑問讓學生多爭辯,建立多向通 道,增強信息來源,拓展學生思維,在協(xié)作中發(fā)揮創(chuàng)造個性,標新立異,形成能 力。3把課堂讓給學生。“自主、合作、探究”的創(chuàng)新教學,以學生活動代 替?zhèn)魇?,打破“教師教,學生學”教學模式,開創(chuàng)自主學習新天地。自主學習讓 學生真正感受學習的趣味,提高進取心。三、善引導、巧設疑、貴拓展“良好的開端是成功的一半”。課堂導入是上好課的關鍵,如何巧妙而 富有藝術地引入新課、激發(fā)興趣、活躍課堂。我在多年教學中做了一些嘗試:教 師只要有心、用心、關注學生,靈活運用導趣、導思、導議等,適時調(diào)整策略, 課堂教學氣氛
7、隨之高漲,心潮涌動課堂激活。營造教學高潮,激活課堂生機。學生對教師教學的反應敏感而強烈,因 急于想知道結果而凝神思考;因解決難題而釋然愉悅;為新發(fā)現(xiàn)而驚奇、欣喜; 為領悟到知識內(nèi)蘊而激動、自豪。利用“風趣幽默”的語言。如解三角形 開場白'我法力無邊,不過河知河寬,不上山懂山高,不接近敵陣明敵我之距?!?接著說,“我的法力是數(shù)學方法”。學生大笑。這吋趁機將幾道解三角形實際問題 展示給學生,學生注意力特別集中,情緒格外高漲。采取“逼人期待”的懸 念。如勾股定理探究導課情境創(chuàng)設,以泥匠師傅用i塊豎磚拼排-塊橫磚是 重要定理的形成過程,你知道是什么定理嗎?會驗證嗎?使學生集中注意力、展 開想象、激發(fā)求知,產(chǎn)生“逼人期待”的教學魅力。你能設計幾種拼圖驗證勾股 定理?請畫圖證明。拓展引伸,將課堂推向高潮,達到教學目標。(3)靈活運用 生動形象而巧妙比喻,將教學內(nèi)容化難為易、化理為趣,達到啟迪智慧,形成教 學高潮。有人說:“未來的文盲不是不識
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