小學數(shù)學《搭配中的學問》智慧教育案例分析-最新文檔

1、小學數(shù)學搭配中的學問智慧教育案例分析現(xiàn)存問題搭配中的學問一課是北師大版小學三年級上冊數(shù)學好玩中的內(nèi)容。它主要呈現(xiàn)的是排列組合的問題，在原有的教學中，學生只能用教材中的素材卡片進行操作、觀察，無法在全班同?W面前展示作品，學生與學生之間、教師與學生之間缺少互動，學生不能提出質(zhì)疑， 因此課堂上不能呈現(xiàn)解決問題的狀態(tài)。同時，由于小學生具有好動的性格，關注力都在素材卡片上， 并未真正理解排列組合的意義，學習興趣也不夠濃厚，這樣的實踐活動不充分、不成功。解決辦法筆者認為，若在課堂中合理充分利用信息技術，現(xiàn)存的教學問題可迎刃而解。在教學中，可以利用的信息資源有： Pad、無線網(wǎng)絡、交互平臺（前海智慧平臺）

2、，與教材相符的微課資源，一起作業(yè)網(wǎng)， 101 教育 PPT，掃描寶、曉黑板。教學過程中， 教師引導學生觀察自己在計算機上的操作， 并將操作畫面同步到每個學生的 Pad 上面，促進生生互動、 師生互動，從而培養(yǎng)學生學會有順序、更全面地思考問題。搭配中的學問教學設計筆者將這節(jié)課的教學過程分成四部曲爭、分、奪、秒（如圖 1），教學設計如下。爭取時間（1）發(fā)布搭配中的學問微課視頻，學生觀看微課。（2）學生認真完成導學案“預習卡”內(nèi)容。設計意圖：傳統(tǒng)教學是教師傳授新課知識，學生被動接受；現(xiàn)在將學習方式翻轉(zhuǎn)， 學生變被動為主動， 能提高學生自主探究的能力。分組合作活動一：搭配服裝。（1）布置小組合作任務：

3、馬戲團的小丑有兩頂帽子和三條褲子，請你們幫忙選一頂帽子和一條褲子，可以怎樣搭配？（2）學生用自己準備的學具圖片動手擺一擺，并與小組成員互相交流。（3）集體反饋交流，運用 101 教育 PPT展示自己的搭配過程和結果。（ 4）教師提問：怎樣把你想的過程記錄下來和大家交流呢？學生嘗試用自己喜歡的方式表示搭配方法。設計意圖：利用拍照上傳功能，并且同步到全班學生的Pad上，學生參與的過程一目了然， 這樣能引發(fā)每個學生的積極回應或質(zhì)疑，能取得不錯的課堂效果。活動二：搭配午餐。今日午餐主食：米飯、饅頭。炒菜：雞蛋西紅柿、土豆片、青椒肉絲、燒茄子。教師提出問題： 一種主食搭配一種炒菜， 可以有多少種不同的配

4、餐方法？用自己的方式表示出來。（1）學生獨立嘗試表示出所有的搭配方法。（2）集體交流，展示思考過程和表示方法。活動三：去動物園的路線。教師提問：從學校到動物園一共有多少條路線可以走 （如圖2）？（1）學生嘗試用自己喜歡的方法表示所有路線。（2）學生反饋交流各自的表示方法。奪冠高手學生課堂上完成一起作業(yè)的有關練習，爭奪班級答題高手。設計意圖：新課結束后， 利用一起作業(yè)網(wǎng)布置相關習題讓學生鞏固，能達到事半功倍的效果，同時，學生掌握的情況教師也能通過平臺打分及時得知。秒殺遺漏師：你們喜歡今天的數(shù)學活動嗎？在日常生活中， 還有哪些問題能用到今天學到的搭配的知識？學生總結、質(zhì)疑，課后出現(xiàn)的問題發(fā)在曉黑板的討論組中。設計意圖：學生在課堂上存有疑問的地方， 課下仍然可以借助各類平臺與教師交流、討論，將知識真正內(nèi)化，達到舉一反三的效果。智慧反思1. 教學目標達成度較好筆者選擇了三個生動有趣的現(xiàn)實素材， 分層次、有步驟地開展教學。學生通過自己嘗試、動手操作、實踐、展示、交流，有效地融入課堂，體會到了數(shù)學的樂趣。2. 信息技術起到了關鍵作用學生通過觀看微課視頻，了解了本課的重難點，對知識有了初步的印象。課堂上，學生利用大屏幕操作，方便明了，所有學生同步觀看，有效地提高了學習效率。同時，習題反饋不再是沉悶的書本練習題， 而是通過一起作業(yè)網(wǎng)