課題結(jié)題匯報PPTPPT課件

1、一、課題研究的背景一、課題研究的背景二、課題研究的策略二、課題研究的策略三、課題研究的成果三、課題研究的成果四、課題研究的收獲四、課題研究的收獲五、存在問題及改進五、存在問題及改進第1頁/共38頁一、課題研究的背景 空間與圖形知識作為數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的重要組成部分，一直是基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)課程的重要內(nèi)容。數(shù)學(xué)課程標準根據(jù)學(xué)科特點和課程特點，把“空間觀念”作為義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新精神和實踐能力的一個重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形內(nèi)容主要涉及現(xiàn)實世界中的物體、幾何體和平面圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及其變化，它是人們更好地認識和描述生活空間，進行交流的重要工具。具有一定的空間觀念，是人的基本素質(zhì)之

2、一。針對課程改革帶來的變化，數(shù)學(xué)課程標準明確了小學(xué)數(shù)學(xué)“空間與圖形”教學(xué)上的要求：注重所學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系；注重使學(xué)生在觀察、操作等活動中，獲得對簡單幾何體和平面圖形的直觀經(jīng)驗；注重使學(xué)生探索現(xiàn)實世界中有關(guān)空間與圖形的問題；注重使學(xué)生通過觀察、操作、推理等手段，逐步認識簡單幾何體和平面圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及變換；注重通過觀察物體、認識方向、制作模型、設(shè)計圖案等活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念?！?+4”小學(xué)數(shù)學(xué)新授課精講精練教學(xué)模式的提出，更好地推進素質(zhì)教育，在課堂教學(xué)中確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。促進學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改進第2頁/共38頁 研究的背景 學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)行為；提高學(xué)習(xí)興趣

3、、學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力；形成主動參與、樂于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度；提升搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，善于交流與合作的能力以及創(chuàng)新思維的能力。促進教師面向全體學(xué)生，還課堂于學(xué)生，變“教堂”為“學(xué)堂”，變教師主動講學(xué)生被動聽為師生互動，構(gòu)建師生互動平臺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，能夠?qū)W會，學(xué)會學(xué)習(xí)，促進學(xué)生從單一思維向復(fù)合思維發(fā)展，向深度、廣度發(fā)展，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。借于空間與圖形部分內(nèi)容的特點和“3+4”小學(xué)數(shù)學(xué)新授課精講精練教學(xué)模式的優(yōu)勢，如果在小學(xué)數(shù)學(xué)“空間與圖形”教學(xué)中恰當(dāng)運用“3+4”小學(xué)數(shù)學(xué)新授課精講精練教學(xué)模式逐步發(fā)展學(xué)生的

4、空間觀念、幾何直觀、模型制作、圖案設(shè)計和推理方面的能力，那么對今后平面幾何、立體幾何的學(xué)習(xí)將起到積極的作用。第3頁/共38頁研究的背景 在我們的教學(xué)中，我們教師往往會犯一個喜歡多講得錯誤，覺得自己講得多了，重復(fù)的多了，學(xué)生就會理解的更透徹。其實不然，一味灌輸?shù)闹R是死板的；只有充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們主動參與、認真投入的思考的東西才是“活”的，才能在他們腦海里印象深刻。第4頁/共38頁研究背景（1）過分注重書面講解，而其它形式的講解，如：動手操作、學(xué)生講解、社會實踐等很少，甚至是沒有，從而忽視了學(xué)生的數(shù)學(xué)表達能力、實踐操作能力的培養(yǎng)。（2）無效、低效課堂普遍存在。傳統(tǒng)的教學(xué)方法普遍存在“費

5、時較多，收效較低” 的現(xiàn)象，忽略了教與學(xué)的雙邊關(guān)系，忽略了課堂教學(xué)以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。（3）還學(xué)生主體地位。教會學(xué)生學(xué)習(xí)，可以一改過去教師在上面講得天花亂綴，學(xué)生在底下昏昏欲睡的局面，課堂氣氛開始活躍起來，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。（4）讓新教師站穩(wěn)講壇。很多新教師剛剛從大學(xué)出來，很多新老師的課堂比較松散，教學(xué)效果不好。（5）灌輸式的課堂教學(xué)。新課教學(xué)教師在講解例題的時候，以灌輸式的教學(xué)為主，不敢放手讓學(xué)生嘗試，沒有很好地通過問題啟發(fā)學(xué)生思考。（6）講得多，練得少。由于教師上課講得太多，沒有時間讓學(xué)生練習(xí)，或者練習(xí)時間很短，結(jié)果又需要其他時間為學(xué)生補充練習(xí)，學(xué)生在題山題海中學(xué)習(xí)，死記硬背，教師沒有

6、在課堂練習(xí)精心設(shè)計典型的題目，教會學(xué)生方法。具體表現(xiàn)：第5頁/共38頁二、課題研究的策略二、課題研究的策略 ( (一）、研究成員一）、研究成員 （二）、研究步驟（二）、研究步驟 （三）、研究方法（三）、研究方法 （四）、研究目標（四）、研究目標 （五）、（五）、研究過程第6頁/共38頁（一）課題組研究人員第7頁/共38頁（二）、研究步驟（二）、研究步驟課題研究時間為一年（2013.62014.5），分四個階段進行：1、開題起步階段。（2013.62013.9） 成立課題組，確定詳細的開題報告及研究方案，進行學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查與分析。2、初步研究階段。（2013.102014.3） 按既定方案開展

7、研究；組織相關(guān)課題的交流研討活動；初步形成一些案例成果。3、深化、總結(jié)階段。（2014.42014.4） 分塊總結(jié)形成規(guī)律性的策略、方法，形成總結(jié)報告和相關(guān)論文，推出優(yōu)秀課堂案例。4結(jié)題階段。（2014.52014.5）第8頁/共38頁Page 9（三）、研究方法 查找查找與課題相關(guān)文獻資料，文獻資料，吸取對本課題研究有用的研究思路和方法。開展空間與圖形精講精練模式空間與圖形精講精練模式的探索案例，積累研究成果，形成經(jīng)驗總結(jié)。文獻研究法：文獻研究法：案例研究法：案例研究法：整體把握前提，關(guān)注個體體學(xué)習(xí)效果。歸納分析，總結(jié)空間與圖形精講精練空間與圖形精講精練教學(xué)模式。教學(xué)模式。個案追蹤法：個案追

8、蹤法：經(jīng)驗總結(jié)法：經(jīng)驗總結(jié)法：調(diào)查、統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計法：素材和數(shù)據(jù)進行科學(xué)的分析，檢驗?zāi)Ｊ接行С潭取ＤＪ接行С潭?。?頁/共38頁Page 10（四）、研究目標（四）、研究目標搭建樂于實踐、善于研究，敢于探索的教研平臺；搭建樂于實踐、善于研究，敢于探索的教研平臺；開展開展“3+4”小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形精講精練教學(xué)模式的研究，小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形精講精練教學(xué)模式的研究，為老師們的教學(xué)提供范例，對教師的專業(yè)發(fā)展有一定意義。為老師們的教學(xué)提供范例，對教師的專業(yè)發(fā)展有一定意義。使學(xué)生在“動手實踐、自主探索、合作交流”的氛圍中，感受數(shù)學(xué)的思想方法，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，逐步積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，發(fā)展自主創(chuàng)新的意識。

9、使“空間與圖形”的學(xué)習(xí)，更利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。使學(xué)生獲得必需的知識和必要的技能，并初步發(fā)展空間觀念、學(xué)會推理。第10頁/共38頁（五）、研究過程1、加強學(xué)習(xí)，提高理論認識 我們成立子課題課題組，并對每個人明確了任務(wù)，申曉敏、錢香榮、蔡夏莎、鄭金芬負責(zé)低年級組，劉燕、梁彩云負責(zé)中年級組，楊朝進、廖瑞燕負責(zé)高年級組的數(shù)學(xué)空間與圖形精講精練教學(xué)模式的實踐與研究。根據(jù)課題研究方案，每位課題組的成員積極學(xué)習(xí)與“精講精練”和“空降與圖形教學(xué)”有關(guān)的理論知識，理論是指導(dǎo)實踐的明燈。加強教師的理論學(xué)習(xí)，是課題順利開展的保證。我們采用個人學(xué)習(xí)、校本研修、課題組學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，學(xué)習(xí)了一批關(guān)于空間與圖形精講精

10、練教學(xué)的書籍和文章。第11頁/共38頁2、注重實踐，扎實有效地開展研究活動 理論聯(lián)系實際，課題組在不同年段的課中進行嘗試，隨時搜集生成的資料，記錄教學(xué)反思和實驗心得。在個人操作的同時，我們還集中集體的智慧，在交流中提升，在反思中升華。課題組的成員間隨時有問題隨時溝通，并做好記錄。學(xué)習(xí)需要反思，反思更要改進，為提高教師的實驗水平，促進課題研究的有效、健康發(fā)展，我們加強了實驗教師的個案研究，自我反思，實踐改進，定期召開課題組會議，并結(jié)合研究課活動，加強教師的自我反思，積極撰寫教科研論文，力求以交流促思考，以思考促積累，以積累促發(fā)展.第12頁/共38頁3.加強規(guī)范，做好實驗的總結(jié)分析。 課題研究的過

11、程是一個動態(tài)的過程，這個過程需要周密的計劃和規(guī)范的管理。研究過程規(guī)范；資料積累規(guī)范；研究的過程是資料積累的過程。把資料積聚起來分析，為下一步研究提供依據(jù)，作好準備。課題組做好每次活動記錄，有教師的學(xué)習(xí)筆記、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、典型案例分析、課堂講解實例分析等。第13頁/共38頁Page 14三、課題研究成果三、課題研究成果 我課題組于2013年6月開始承擔(dān)該子課題的研究，一年來，在校領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和精心指導(dǎo)下，全體課題組成員積極探討，扎實工作，得出的主要結(jié)論是：小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形精講精練教學(xué)模式不僅能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，而且能提高課堂教學(xué)效益，同時也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵學(xué)生對待問題敢想、敢問

12、、敢說、敢做，讓他們在語數(shù)王國里自由地探索，從發(fā)現(xiàn)中尋找快樂，主動獲取知識，體會到數(shù)學(xué)的實用價值和“做”數(shù)學(xué)的樂趣。在空間與圖形教學(xué)中實施精講精練模式，營造起了濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起了學(xué)生的主體意識，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)需要，調(diào)動起了學(xué)生自身的學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生真正成了課堂學(xué)習(xí)的主人。開展課題研究以來，主要取得了如下一些成果：第14頁/共38頁Page 15研究成果研究成果 ( (一一) )、教師教育教學(xué)科研能力更新，隨著課題研、教師教育教學(xué)科研能力更新，隨著課題研究的深入，我校從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到每一位課題組成員的教究的深入，我校從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到每一位課題組成員的教育理念進一步更新，科研意識進一步加強。育理念

13、進一步更新，科研意識進一步加強。 ( (二二) )學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃，教學(xué)效果好。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃，教學(xué)效果好。 自自開展課題研究以來，通過創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，充分開展課題研究以來，通過創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動，學(xué)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大為提高，學(xué)習(xí)興趣越來趣濃，經(jīng)過生的學(xué)習(xí)積極性大為提高，學(xué)習(xí)興趣越來趣濃，經(jīng)過一年的教學(xué)實驗，收效較好。一年的教學(xué)實驗，收效較好。 第15頁/共38頁實驗前和實驗中學(xué)生進行的問卷調(diào)實驗前和實驗中學(xué)生進行的問卷調(diào)查查 由以上數(shù)據(jù)的對比可以看出由以上數(shù)據(jù)的對比可以看出,實驗中學(xué)生學(xué)

14、習(xí)興趣有了顯著的改實驗中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有了顯著的改觀觀,學(xué)生利用所學(xué)知識解決生活中的問題的能力提高，精講精練教學(xué)生利用所學(xué)知識解決生活中的問題的能力提高，精講精練教學(xué)方法更加受到學(xué)生們的喜愛。學(xué)方法更加受到學(xué)生們的喜愛。第16頁/共38頁Page 17研究成果研究成果 （三）“3+4”小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形精講精練教學(xué)模式教案與傳統(tǒng)教案的對比分析，“3+4”小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形精講精練教學(xué)模式的教案，更側(cè)重于做中學(xué)，學(xué)中做，如何引導(dǎo)學(xué)生去思考是教案設(shè)計的關(guān)鍵，在設(shè)計時更多地考慮學(xué)生的接受程度，各種層次的題目分布適中，讓全體學(xué)生都能有所發(fā)展，真正體現(xiàn)了新課程標準以“學(xué)生為主體”的原則。第17頁/共38頁

15、實驗班和普通班兩種教學(xué)方法成效比對實驗班和普通班兩種教學(xué)方法成效比對班級實驗班普通班教學(xué)方法精講精練教學(xué)模式傳統(tǒng)教學(xué)法教學(xué)內(nèi)容長方體和正方體的表面積長方體和正方體的表面積教師直接講授時間8分鐘25分鐘學(xué)生發(fā)言人數(shù)21人12人討論、交流時間新知討論7分鐘+練習(xí)交流5分鐘0課堂作業(yè)完成鞏固練習(xí)、課堂檢測題完成“做一做”和課本練習(xí)做題正確率85%53% 從上表中可以看出：采用精講精練教學(xué)模式，有利于在教學(xué)實踐中規(guī)范教師的教學(xué)活動；有利于增強教師教學(xué)工作的完整性、針對性、可操作性和高效性；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力；有利于大面積提高課堂教學(xué)效益，全面提高學(xué)生素質(zhì)。同時，也是新課程改革的需要。

16、第18頁/共38頁Page 19研究成果研究成果 （四）（四）在遵循在遵循“3+43+4”小學(xué)數(shù)學(xué)新授課精講精小學(xué)數(shù)學(xué)新授課精講精練教學(xué)模式的基礎(chǔ)上探索出練教學(xué)模式的基礎(chǔ)上探索出小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形精講精練教學(xué)模式模式，模式模式強調(diào)學(xué)生的探究、實踐、創(chuàng)新和教師的啟發(fā)、指導(dǎo)、點撥，注重學(xué)生探究知識的過程和思維能力的培養(yǎng)。子課題子課題模式環(huán)節(jié)模式環(huán)節(jié)如下：如下：第19頁/共38頁Page 20課后反思課前準備“3+43+4”小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形精講精練教學(xué)模式小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形精講精練教學(xué)模式教師成長單擊添加課前鋪墊、承上啟下課前鋪墊、承上啟下課前鋪墊、承上啟下圍繞主題，設(shè)計導(dǎo)學(xué)（5分鐘）學(xué)生得益檢測

17、反饋，聯(lián)系生活（5分鐘）多層訓(xùn)練、拓展應(yīng)用（15分鐘）實踐操作、自主探究合作交流、歸納總結(jié)（15分鐘）小結(jié)反饋、當(dāng)堂過關(guān)鞏固練習(xí)、精練提高探索新知、精講恰問第20頁/共38頁Page 21圍繞主題，設(shè)計導(dǎo)學(xué)（5分鐘）課前鋪墊、承上啟下情境導(dǎo)學(xué) 設(shè)疑導(dǎo)學(xué) 復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)目標導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)一 第21頁/共38頁Page 22聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和活動經(jīng)驗，呈現(xiàn)現(xiàn)實背景。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察比較，發(fā)現(xiàn)幾何特征。動手操作，突出研究性活動，使學(xué)生親歷“做數(shù)學(xué)”的過程。注重培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。環(huán)節(jié)二探究過程策略 精講點撥學(xué)生合作探究展示后反映的典型問題，滲透學(xué)科知識形成過程，歸納解題思路、方法及規(guī)律。探索新知、精講恰問實踐

18、操作，自主探究合作交流、歸納總結(jié)（15分鐘）第22頁/共38頁Page 23環(huán)節(jié)三環(huán)節(jié)三精心設(shè)計練習(xí)精心設(shè)計練習(xí)鞏固練習(xí)、精練提高多層訓(xùn)練、拓展應(yīng)用（15分鐘）總結(jié)強化規(guī)律方法。 向?qū)W生提供基本練習(xí)題，組織學(xué)生獨立解答，反饋了解學(xué)生掌握的情況。 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，熟記公式并解決一些實際問題。 向?qū)W生提供括展習(xí)題，組織學(xué)生合作完成，適當(dāng)點拔引導(dǎo)。向?qū)W生提供括展習(xí)題，組織學(xué)生合作完成，適當(dāng)點拔引導(dǎo)。第23頁/共38頁Page 24環(huán)節(jié)四環(huán)節(jié)四檢測反饋檢測反饋規(guī)定完成時間，要求獨立完成，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。 緊扣考點，具有針對性和典型性。 題型要多樣，量要適中，不能太多，以5分鐘的題量為宜。

19、 難度適中，面向全體，關(guān)注差異?？稍O(shè)置選做題部分，促進優(yōu)生成長。小結(jié)反饋、當(dāng)堂過關(guān)檢測反饋，聯(lián)系生活（5分鐘）注重及時反饋矯正。 第24頁/共38頁Page 25課后反思課前準備“3+43+4”小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形精講精練教學(xué)模式小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形精講精練教學(xué)模式教師成長單擊添加回顧教學(xué) 分析成敗 查找原因 尋求對策 以利后行的過程第25頁/共38頁 四、課題研究的收獲 （2013.6-2014.5）第26頁/共38頁（一）課題研究學(xué)校教師參加區(qū)課題研究學(xué)校教師參加區(qū)“3+4”精講精練成果獲獎精講精練成果獲獎成績成績學(xué)校教師共計29人次獲獎，參與課題研究小組成員共計14人次獲獎。 第27頁/共38頁（二）2014.4區(qū)首屆小學(xué)數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)大賽楊朝進 獲得一等獎鄭金芬、梁思琴、何永鋒、蔡夏莎獲得二等獎傅錫池、錢香榮獲得三等獎 劉燕、申曉敏、廖瑞燕、梁彩云、梁月芬、張杏連 獲得優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎（三）區(qū)首屆科學(xué)實驗賽楊朝進楊朝進 獲得一等獎獲得一等獎第28頁/共38頁 （四） 2013.12區(qū)說課比賽第29頁/共38頁（五）參加廣東省教育學(xué)會“教育評價與教育質(zhì)量” 為主題的評審第30頁/共38頁 5.區(qū)年會論文評比第31頁/共38頁（六）2013年區(qū)數(shù)學(xué)年會活動1.劉燕、梁思琴、梁彩云、鄧麗麗、李鍰光獲范例式培訓(xùn)優(yōu)秀學(xué)員2 2. .申曉敏、申曉敏、張文杰獲張文杰獲端州區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)