XX年二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)二單元教案北師大版范文整理

1、XX年二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)二單元教案（北師大版） 小學(xué)電子教案 學(xué)科： 年級(jí)： 姓名： 北師大版新課標(biāo)二年級(jí)冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 一、學(xué)情分析 二年級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，兩級(jí)分化現(xiàn)象嚴(yán)重。學(xué)習(xí)的主動(dòng)性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。當(dāng)然，班上也有很多積極向上的學(xué)生，也有很多思維活躍、善于思考的學(xué)生。針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況，在下學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)采取以下措施： 幫助后進(jìn)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，對(duì)其作業(yè)降低要求。 深入調(diào)查學(xué)生的作業(yè)要求，改進(jìn)作業(yè)的布置及檢查方式，增加趣味性、開放性、實(shí)踐性作業(yè)。 強(qiáng)化培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，把學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞與期末數(shù)學(xué)成績的評(píng)價(jià)相結(jié)合。 多鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生，多開展一些數(shù)學(xué)競賽活動(dòng)

2、，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。堅(jiān)持課堂“數(shù)學(xué)之星”的評(píng) 選，嚴(yán)格要求的同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生上進(jìn)。 二、教學(xué)內(nèi)容 除法、方向與路線、生活中的大數(shù)、測量、加與減、認(rèn)識(shí)圖形、時(shí)分秒加與減統(tǒng)計(jì)、總復(fù)習(xí)等。 三、教學(xué)目標(biāo) 掌握有余數(shù)除法的試商方法，并能解決生活中的一些簡單的實(shí)際問題。 掌握“先乘除，后加減”及“先算括號(hào)里面”的運(yùn)算順序，能根據(jù)這些運(yùn)算順序計(jì)算有關(guān)問題，并能解決一些實(shí)際問題。 了解萬以內(nèi)的數(shù)位順序，能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用萬以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，會(huì)用詞語或符號(hào)來描述萬以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 認(rèn)識(shí)簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向、距離和途徑的地方。 通過動(dòng)

3、手操作和實(shí)際活動(dòng)，初步體驗(yàn)“千米”、“分米”、“毫米”，了解長度單位之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識(shí)，能估計(jì)一些物體的長度。 通過生活情境初步認(rèn)識(shí)角，能辨認(rèn)直角、銳角、鈍角，通過動(dòng)手操作，知道長方形、正方形的特征，直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形。 經(jīng)歷簡單的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程。 經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過 程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。 體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。 0、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)

4、好數(shù)學(xué)的信心。 1、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。 四、教學(xué)重點(diǎn) 除法、混合運(yùn)算和生活中的大數(shù)，方向與路線。 五、教學(xué)中需要準(zhǔn)備的教具和學(xué)具 角的模型 其他教具教師還可以根據(jù)各部分教學(xué)內(nèi)容的需要自己準(zhǔn)備或設(shè)計(jì)制作一些教具和學(xué)具。 六、課時(shí)安排 一、除法 二、方向與位置 三、生活中的大數(shù) 四、測量 五、加與減 六、認(rèn)識(shí)圖形 七、時(shí)分秒 八、調(diào)查與記錄 九、總復(fù)習(xí) 教學(xué)進(jìn)度表 周次內(nèi)容課時(shí)備注 一除法4 一除法4 二方向與位置三生活中的大數(shù)4 三生活中的大數(shù)4 三生活中的大數(shù)4 四測量整理與復(fù)習(xí)4 整理與復(fù)習(xí)五加與減4 五加與減4 五加

5、與減4 0五加與減六認(rèn)識(shí)圖形4 1六認(rèn)識(shí)圖形4 六認(rèn)識(shí)圖形4 3七時(shí)分秒4 七時(shí)分秒數(shù)學(xué)好玩4 八調(diào)查與記錄總復(fù)習(xí)4 總復(fù)習(xí)4 4 復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)4 復(fù)習(xí)4 0復(fù)習(xí)4 單元教學(xué)計(jì)劃 教 材 分 析能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中提出簡單的除法問題。二年級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)參差 不齊，兩級(jí)分化現(xiàn)象嚴(yán)重。學(xué)習(xí)的主動(dòng)性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。當(dāng)然，班上也有很多積極向上的學(xué)生，也有很多思維活躍、善于思考的學(xué)生。針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況，在下學(xué)期的數(shù)學(xué) 教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)采取以下措施： 幫助后進(jìn)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，對(duì)其作業(yè)降低要求。 深入調(diào)查學(xué)生的作業(yè)要求，改進(jìn)作業(yè)的布置及檢查方式，增加趣味性、開放性、 實(shí)踐性作業(yè)。 強(qiáng)化培養(yǎng)、

6、訓(xùn)練學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，把學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞與期末數(shù)學(xué)成績 的評(píng)價(jià)相結(jié)合。 多鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生，多開展一些數(shù)學(xué)競賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主 動(dòng)性。堅(jiān)持課堂“數(shù)學(xué)之星”的評(píng)選，嚴(yán)格要求的同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生上進(jìn)。2.通過引 導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，計(jì)算除有余數(shù)除法的書寫格式，使學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比 除數(shù)小，體會(huì)到。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋果等實(shí)際操作，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的 密切聯(lián)系。 學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。 標(biāo) 要 求1、掌握有余數(shù)除法的試商方法，并能解決生活中的一些簡單的實(shí)際問題。 掌握“先乘除，后加減”及“先算括號(hào)里面”的運(yùn)算順序，能根據(jù)這些運(yùn)算順序計(jì)算有關(guān)問題，并能解決一些實(shí)際問題。 經(jīng)

7、歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。 體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。日常生活中的作 用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。 教 學(xué) 注 意 事 項(xiàng)1.使學(xué)生體驗(yàn)除法的意義及乘法豎式的計(jì)算過程。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。 通過分蘋果的實(shí)際操作，總結(jié)出除法豎式的書寫過程，使學(xué)生體會(huì)到除法豎式每 一步的實(shí)際含義。 在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。 課題分蘋果 課時(shí)1課時(shí)總課時(shí)總1課時(shí) 課時(shí)課型：新授主備人二年級(jí)組 二備情況二備教師二備時(shí)間

8、 月日上課時(shí)間月日 二備教師二備時(shí)間 月日上課時(shí)間月日 二備教師二備時(shí)間 月日上課時(shí)間月日 教學(xué)目標(biāo) 經(jīng)歷分蘋果的實(shí)際操作過程，進(jìn)一步體會(huì)除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系。 在分蘋果的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算的方法，掌握除法豎式的書寫格式。 教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生正確掌握用豎式來計(jì)算除法的方法，體會(huì)豎式中每一步的具體含義。 教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生正確掌握用豎式來計(jì)算除法的方法，體會(huì)豎式中每一步的具體含義。 教學(xué)方法講授 教學(xué)準(zhǔn)備自制教學(xué)掛圖及 教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課時(shí)間分配 問題引入 二、探索新知 一、問題引入 顯示18個(gè)蘋果畫面，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：每盤放6個(gè)蘋果，18個(gè)可以放幾盤？ 二、探索新

9、知 體驗(yàn)除法豎式的計(jì)算過程。 先讓學(xué)生獨(dú)立思考上述問題。 接著進(jìn)行全班集體交流。學(xué)生可能有很 多解決這一問題的辦法，如： 通過乘法口訣“三六十八”得出結(jié)論：可 以放3盤； 用除法算式算：18÷6=3，所以可以放3盤。 同桌同學(xué)合作用20個(gè)圓片擺一擺，驗(yàn)證推算結(jié)果是否正確，教師用實(shí)物投影儀顯示學(xué)生擺放的圓片圖，進(jìn)一步進(jìn)行驗(yàn)證、交流。 介紹除法豎式的寫法。 教師指出：18÷6=3也可以用豎式計(jì)算。邊寫邊說明： 橫式：18÷6=3 豎式 討論：結(jié)合剛才分蘋果的情況，在小組內(nèi)討論一下，豎式中的各個(gè)數(shù)表示什么。 指名學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生口答板書。 說明：“丿”表示橫式中的“&

10、#247;”。 練習(xí)：第2頁“填一填說一說” 學(xué)生獨(dú)立練習(xí)完畢，指名學(xué)生板書，進(jìn)行集體訂正。 學(xué)生觀察、思考 學(xué)生獨(dú)立思考上述問題。 學(xué)生擺放的圓片圖，進(jìn)一步進(jìn)行驗(yàn)證、交流。 板書設(shè)計(jì) 分蘋果 ÷6=3也可以用豎式計(jì)算 教學(xué) 反思 課題搭一搭 課時(shí)2課時(shí)總課時(shí)總2課時(shí) 課時(shí)課型：新授主備人二年級(jí)組 二備情況二備教師二備時(shí)間 月日上課時(shí)間月日 二備教師二備時(shí)間 月日上課時(shí)間月日 二備教師二備時(shí)間 月日上課時(shí)間月日 教學(xué)目標(biāo)1結(jié)合搭正方形的操作過程，認(rèn)識(shí)余數(shù)，經(jīng)歷探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系的過程。 在探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系的過程中，初步形成對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和探索欲望，能順利參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。 教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)余數(shù)，經(jīng)歷探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系的過程。 教學(xué)難點(diǎn)初步形成對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和探索欲望，能順利參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。 教學(xué)方法講授 教學(xué)準(zhǔn)備和小棍 教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課時(shí)間分配 一、激情引入 二、探索新知 根小棒打一個(gè)正方形，13根小棒能搭幾個(gè)正方形？ 體會(huì)平均分后有時(shí)會(huì)出現(xiàn)余數(shù) 顯示13根小棒畫面。 組織小組討論：13根小棒能搭幾個(gè)正方形？ 請(qǐng)每個(gè)同學(xué)實(shí)際分一分，再小組內(nèi)討論怎樣列出 算式，用豎式怎樣表示。 進(jìn)行全班交流。指名回答引導(dǎo)學(xué)生探究豎 式各數(shù)表示的意思及單位名稱的寫法，并進(jìn)一步 認(rèn)識(shí)余數(shù)。根據(jù)學(xué)生的回答板書： 搭一撘填一填你發(fā)現(xiàn)了什么？ 余數(shù)為0的算式，