一年級語文上冊第二單元備課范文整理

1、一年級語文上冊第二單元備課 一年級語文上冊第二單元備 畫 【教學(xué)目標(biāo)】 、認(rèn)識個(gè)生字，會寫“人、火、文、六”個(gè)字。認(rèn)識兩個(gè)偏旁“忄”、“凵”。 、了解“遠(yuǎn)”和“近”，“有”和“無”，“來”和“去”是意思相反的詞。 、正確流利地朗讀課文。背誦課文。 、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字和練習(xí)朗讀。難點(diǎn)是了解詩意。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)生到風(fēng)景優(yōu)美的地方去游覽，讓他們看看山、水、花、鳥，親身廠家大自然的美麗。一幅山水畫，認(rèn)字卡片及相關(guān)。 【教學(xué)時(shí)間】 課時(shí)。 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識個(gè)生字，會寫“人、火”個(gè)字，正確流利地

2、朗讀課文。理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。并能熟讀成誦。 教學(xué)過程 一、指導(dǎo)看圖 、激趣：老師帶來一樣?xùn)|西，請大家先閉上眼睛，等我數(shù)到三下再睜開眼睛。 、指導(dǎo)整體觀察圖畫，學(xué)生自由說說眼看到這幅畫的感受。 、指導(dǎo)學(xué)生按從遠(yuǎn)到近的順序，說說圖上畫了什么。教師相機(jī)板書：山、水、花、鳥。 二、學(xué)習(xí) 、談話：剛才我們欣賞了美麗的山水畫，現(xiàn)在來學(xué)一首古詩吧！ 、指導(dǎo)熟讀詩句： 學(xué)生借助漢語拼音練習(xí)讀準(zhǔn)字音。 指名讀詩句。師生共同正音，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：“遠(yuǎn)、近、春”、“驚、聽、聲”、“色”等前后鼻韻母和平、翹舌音的生字。 、理解詩句： 四人小組交流讀懂了什么，還有什么不懂。 猜謎：這是一首謎語詩，

3、請大家猜猜謎底。 結(jié)合圖說說自己是怎么猜出來的。 、朗讀古詩： 師配示范讀。學(xué)生閉上眼邊傾聽邊在腦海中展現(xiàn)畫面。 指導(dǎo)朗讀，讀出古詩的韻味。 背誦詩文： 教師說詩意，學(xué)生說詩句。 依據(jù)板書，自己練背，同桌互查。 指名背誦，齊背。 、識字： 讀準(zhǔn)字音，出示生字卡片，指名認(rèn)讀 記憶字形，小組討論：你認(rèn)識哪些字？是怎么認(rèn)識的？用了哪些好辦法？ 用熟字形記憶“人”和“無”；區(qū)別“人”與“八”“入”、“無”與“天”音形義。 用熟字加筆畫記“來”。 鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法認(rèn)記“看”和“驚”，認(rèn)識新偏旁“忄”。 用熟字和偏旁的方法記。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“還、遠(yuǎn)、近”都是半包圍結(jié)構(gòu)，“之”旁里面都是熟字。 比較“遠(yuǎn)”和

4、“近”、“近”和“聽”的字形。 、寫字： 觀察生字“人、火”在田字格中的位置，指導(dǎo)學(xué)生按筆順先書空后練寫。 展評。 、實(shí)踐活動(dòng)?；丶艺抑i語，開展謎語競猜活動(dòng)。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 復(fù)習(xí)學(xué)過的生字，會在田字各中寫“文”“六”兩字。了解“遠(yuǎn)”和“近”，“有”和“無”，“來”和“去”是意思相反的詞。創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)會詩意。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 、開火車認(rèn)讀“驚、無、近、來、還、人”。 、讀句子找生字朋友，在具體語境中，鞏固識記部分生字。如： 春雨細(xì)細(xì)地下，遠(yuǎn)山變成了綠色。 我聽見小學(xué)生在大聲讀書。 指名背誦課文。 二、學(xué)習(xí)詩句中的幾對反義詞 、理解“遠(yuǎn)”和“近”： 出示“遠(yuǎn)”和“近”兩個(gè)詞，讓學(xué)生指

5、著圖，說說誰在“遠(yuǎn)處”，誰在“近處”。 用“遠(yuǎn)”和“近”口頭造句，在語境中理解詞義。 如：誰離老師遠(yuǎn)，誰離老師近；誰家離學(xué)校遠(yuǎn)，誰家離學(xué)校近。 、出示詩中另外幾組反義詞，讓學(xué)生找。 、師生對說反義詞，或同桌互說反義詞。 、說說生活中你還認(rèn)識了哪些反義詞。 、做游戲：把“我會說”中六對反義詞做成頭飾，給學(xué)生戴在頭上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲。 三、寫字 、觀察“文”與“火”在田字格中的位置。 、指導(dǎo)學(xué)生按筆順選書空后練寫。 、展評， 四、創(chuàng)設(shè)情境 、指名一位學(xué)生扮演小詩人，先站在教室后，一邊看畫面上的山，一邊說“遠(yuǎn)看山有色，這山上一片翠綠，真美??！”又走近圖畫，一邊聽一邊說：“近

6、聽水無聲，畫上的流水一點(diǎn)聲音也沒有?！?。小詩人指著畫上的花說：“春天過去了，花還在盛開?！彼肿鲒s鳥的動(dòng)作，大家一齊說：“人來鳥不驚?！?、多請幾名學(xué)生上臺表演并評議。 【板書設(shè)計(jì)】 畫 遠(yuǎn)看山有色， 有無 靜聽水無聲。 春去花還在， 花 去 人來鳥不驚。 鳥 四季 【教學(xué)目標(biāo)】 、認(rèn)識個(gè)生字，會寫個(gè)字。學(xué)會兩種筆畫，認(rèn)識“口、禾、雨、月”個(gè)偏旁。 、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。 【教學(xué)重點(diǎn)】 識字、寫字和練習(xí)朗讀。 【教學(xué)方法】 朗讀法 情境法 對話交流法 【教學(xué)媒體】 、生字卡片、頭飾、磁帶。 、

7、引導(dǎo)學(xué)生課前收集四季的圖片，了解每個(gè)季節(jié)的特 征。 【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)。 課時(shí) 一、切入舉偶 、演示： 同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫片嗎？我們一起來看動(dòng)畫片好嗎？看到圖，你想對大家說些什么？四季的景色可真美，今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫四季的詩歌。 思路：良好的開端是成功的一半。用動(dòng)畫激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述動(dòng)畫的大意和精彩的情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 、展示： 小朋友，我們都知道一年有四個(gè)季節(jié)，你喜歡哪個(gè)季節(jié)？請你把課前收集到的圖片展示給組內(nèi)的同學(xué)看?？吹竭@些圖片你有哪些想法？ 思路：語文課程資源無處不在，將語文學(xué)習(xí)活動(dòng)延伸到課外，初步培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力

8、，提高文化品味和審美情趣。 二、對話平臺 、欣賞： 每個(gè)季節(jié)都有與眾不同的特點(diǎn)，讓我們一起走進(jìn)美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧！ 思路：詩歌的教學(xué)范讀特別主要，教師朗讀的投入不僅能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩境，同時(shí)能使學(xué)生受到良好的審美教育和情感熏陶。 、識字： 用自己喜歡的方式朗讀課文，想辦法把字音讀準(zhǔn)，邊讀邊畫出生字。 出示“圓、秋、雪、肚”4個(gè)帶拼音的生字，這些偏旁你認(rèn)識嗎？你是在哪里認(rèn)識這些偏旁的？這些偏旁和我們以前學(xué)過的生字有什么不同？ 思路：交流已有的識字經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到互相學(xué)習(xí)的目的。培養(yǎng)學(xué)生對知識一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過仔細(xì)觀察偏旁的變化，養(yǎng)成對語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。 拿出自制的生字卡片

9、同座交流識字方法。 請你來當(dāng)小老師，你想提醒大家在識字的時(shí)候注意什么？ 開火車認(rèn)讀生字和生詞。 思路：識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低年級的教學(xué)重點(diǎn)，識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。 、朗讀： 將這些生字送回課文中你還認(rèn)識他們嗎？請你試 著讀一讀。 指名讀文，聽聽他讀得怎樣。 思路：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽，教會學(xué)生評價(jià)的方法，加強(qiáng)學(xué)生的間的互相評價(jià)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。 、選讀： 選讀自己喜歡的內(nèi)容，注意讀出自己的喜愛之情。 思路：尊重學(xué)生主體地位，把握閱讀教學(xué)以“讀”為本的特點(diǎn)，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。 、感悟：

10、反復(fù)讀文，說說你讀懂了什么。 、寫字： 出示“七、兒”兩個(gè)字，認(rèn)讀。 這兩個(gè)字寶寶都有一個(gè)共同的筆畫，你知道它是什么嗎？這個(gè)筆畫就是我們今天要學(xué)習(xí)新的筆畫：豎彎鉤。在你喜歡的地方書空，每個(gè)字各寫兩個(gè)，注意筆順規(guī)則。 觀察每個(gè)字在田字格中的位置，問：這兩個(gè)字怎樣寫好看？ 練寫。根據(jù)觀察所得先描紅，再自由練寫，想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。教師巡視指導(dǎo)。 思路：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范，端正，整潔。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入 、抽讀生字卡片，認(rèn)讀生字。 思路：再現(xiàn)生字，鞏固認(rèn)讀，激發(fā)識字愿望。 、朗讀接力：每組讀一節(jié)。 思路：整體感知課文內(nèi)容，為下面的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)

11、。 二、熟讀 采用多種形式朗讀。 思路：朗讀是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。它不僅能使學(xué)生更好地掌握課文的字、詞、句，加深領(lǐng)會課文內(nèi)容，而且還能提高閱讀能力，同時(shí)還可以在朗讀中體味的意境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固知識，陶冶情操。低年級要注意加強(qiáng)對朗讀的指導(dǎo)，克服唱讀現(xiàn)象。 三、理解 播放，讓學(xué)生談?wù)勛约旱莫?dú)特感受。 思路：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，充分利用電化教學(xué)手段，讓他們更加深刻地感受到四季的美麗。在訓(xùn)練語言的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。 四、背誦 借助練習(xí)背誦課文。 思路：熟讀成誦，水到渠成。達(dá)到促進(jìn)學(xué)生語言積累的 目的。 五、表演 、分組練習(xí)后每組推選代表表演全文。教師適時(shí)指導(dǎo)。 、分配

12、小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人，分別戴上頭飾。全班同學(xué)合作讀書。 思路：充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智和他們的創(chuàng)造力，讓他們張開想象的翅膀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。 六、拓展 、說說你喜歡哪個(gè)季節(jié)，為什么？邊聽音樂邊把自己喜歡的季節(jié)畫出來，然后講給同學(xué)們聽。 、模仿課文來說說四季的景物： 他說：“我是天?！?七、寫字 、出示“九”讓學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)，并提醒小朋友們注意些什么。演示“九”的書寫順序。 、出示“無”，問：寫這個(gè)字時(shí)要注意什么？ 、自由練寫，教師巡視，注意寫字姿勢和方法的指導(dǎo)。 、評議：組內(nèi)選出“小書法家”

13、，獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。 思路：教給學(xué)生寫字的方法，加強(qiáng)寫字的評價(jià)，培養(yǎng)對寫字的興趣。 小小竹排畫中游 【教學(xué)目標(biāo)】 、認(rèn)識個(gè)生字，會寫“口、日、中”個(gè)生字；認(rèn)識筆畫“、”和個(gè)偏旁“山、”。 、正確、流利地朗讀課文，背誦課文；嘗試看圖模仿課文創(chuàng)編小詩。 、了解課文內(nèi)容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛祖國、家鄉(xiāng)的思想感情。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 生字卡片、課前背誦古詩江南。 【課時(shí)安排】 課時(shí)。 【教學(xué)過程】 課時(shí) 一、誦讀古詩，激發(fā)興趣 、看誦讀古詩江南。 、談話創(chuàng)境： 小朋友，在這首古詩中你看到了江南有哪些美麗的景色？ 、你知道江南在我國的什么地方？這節(jié)課我們要好好地去欣賞、了解咱們自己的家鄉(xiāng)江南。

14、咦？大家平時(shí)出去旅游乘什么交通工具？今天我們乘坐的是江南特有的一種交通工具出示“竹排”，指名拼讀。你坐過嗎？你有字嗎？讓我們懷著陽光般的心情，“排”什么好方法記住這個(gè)快樂出發(fā)吧！ 二、情景渲染，揭示新 、欣賞江南風(fēng)光：引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察，說一說你看到了哪些美景？看到這么多的美景，你想說些什么？ 、揭示課題：小小竹排畫中游 三、初讀詩歌 、動(dòng)畫朗讀。 、自由讀文，遇到不認(rèn)識的生字怎么辦？ 、同桌互讀，和朋友互幫互學(xué)，共同分享進(jìn)步。 、讀給全班小朋友聽，伺機(jī)指導(dǎo)：如“綠油油”中的“油”應(yīng)讀yu，練習(xí)用“綠油油的什么”說話。 、分組讀，齊讀課文。 四、趣學(xué)生字 、出示生字 、同桌交際：讓學(xué)生從圖上小

15、朋友的動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行交際。 、指名口述，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。 、小結(jié)，揭示課題：我們的畫。 、提出評“小話家”活動(dòng)。 師：誰是我們班能干的小畫家？指名學(xué)生說說。 和圖上的小朋友比一比，看看誰是能想會畫的“小畫家”，誰又是能講會評的“小話家”。 二、在展示實(shí)物中交際 師：小朋友都帶來了自己漂亮而美麗的畫，讓我們舉高，給大家看一下。老師也帶來了一張，。咦，這時(shí)候，老師有一個(gè)提議，讓我們來做個(gè)游戲好不好？ 、講解游戲規(guī)則。 游戲的名稱叫我是小小解說員就是我們要把自己的畫介紹給大家聽，誰介紹得清楚，我們就評他為優(yōu)秀解說員，并頒發(fā)榮譽(yù)證書，其他小朋友要仔細(xì)聽，是不是優(yōu)秀解說員，請你們來評一評，同時(shí)，

16、你也可以對別人的畫提出修改意見。 、教師示范介紹自己的畫，為學(xué)生做出交際、互動(dòng)的示范。 師：老師也真想?yún)⒓?，教師想和大家商量一下，能不能讓我先說一說？你們要聽仔細(xì)了，如果我說得好，讓班長給我頒獎(jiǎng)；如果你對老師的畫有更好的建議或問題，歡迎大家指出。教師在回答問題、接受意見或建議時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生使用文明禮貌用語。 、指名兩個(gè)學(xué)生上臺介紹自己的畫。 你能給大家講講，你畫了什么嗎？說說你作畫時(shí)的想法。其他小畫家要仔細(xì)聽，他講清楚了嗎？聽完后評一評。 、學(xué)生自由組合進(jìn)行交流。介紹自己的畫。 自由組合成小組，在小組內(nèi)互相講講自己的畫。每個(gè)小 組還要選出一個(gè)畫得好、說得好的小朋友作為代表。 、小組代表上臺介紹自己的畫。 三、在創(chuàng)設(shè)情景中交際 、我們的小朋友真棒，有那么多優(yōu)秀的解說員，為什么不把自己的畫展示給大家看呢？ 創(chuàng)設(shè)公司 讓我們先開一家公司吧！下面我宣布，我是開心圖畫公司的總經(jīng)理，你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事： 把你們的畫擺放在座位上，放整齊，做到美觀 選出一名分公司經(jīng)理 給自己的分公司取名字。 學(xué)生交流分公司的選好