蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元備課

1、蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè) 第五單元 走進(jìn)童話世界，感受童話魅力 一、單元整體概述 本組教材安排了三篇童話我應(yīng)該感到自豪才對(duì)水上飛機(jī)和跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星，三篇童話精彩的離奇的情節(jié)，,通過(guò)形式多樣的“人物”對(duì)話，借用擬人化手法展開(kāi)故事，較好地進(jìn)行了科普知識(shí)介紹。童話反應(yīng)生活的特殊藝術(shù)幻想。童話主要描繪虛擬的事物和境地，出現(xiàn)于其中的“人物”，是并不是真有的假想形象。但是童話中的種種空想，都植根于現(xiàn)實(shí)。 因此，本單元學(xué)習(xí)主題定位為“走進(jìn)童話世界，感悟童話魅力”，把增進(jìn)孩子對(duì) “童話讀寫(xiě)興趣”作為本單元訓(xùn)練的重點(diǎn)。二、單元教學(xué)目標(biāo)1.正確認(rèn)讀、理解本單元29個(gè)生字、新詞，并能正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)；能結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)

2、境辨析多音字“散”、“難”的正確讀法，能用“自豪”、“究竟”、“漸漸”、“談笑風(fēng)生”造句。2.正確、流利地朗讀課文，抓住對(duì)話部分。通過(guò)提示語(yǔ)體會(huì)角色心理變化，分角色朗讀對(duì)話。了解駱駝、水上飛機(jī)和氣象衛(wèi)星相關(guān)科學(xué)知識(shí)。3.正確把握童話的故事內(nèi)容，復(fù)述故事。學(xué)習(xí)對(duì)話描寫(xiě)的4種基本形式，學(xué)會(huì)正確使用冒號(hào)、引號(hào)，省略號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，運(yùn)用對(duì)話續(xù)編故事。4.通過(guò)大量的拓展閱讀，培養(yǎng)閱讀興趣，提升孩子語(yǔ)文素養(yǎng)。三、學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生已具備了初步自主學(xué)習(xí)的能力，他們能夠依據(jù)預(yù)習(xí)單自主預(yù)習(xí)，具有初步的朗讀能力和感知課文的能力，但對(duì)于寫(xiě)對(duì)話和打比方等修辭手法以及總分的構(gòu)段方式剛開(kāi)始接觸，還需要加強(qiáng)指導(dǎo)，并加以訓(xùn)練，

3、以便盡快形成讀寫(xiě)能力。本單元的科學(xué)知識(shí)，學(xué)生很難透過(guò)語(yǔ)言文字了解文字背后的秘密。在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生實(shí)際我們確立了在“愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)”的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生“品悟用”這一訓(xùn)練重點(diǎn)，在科學(xué)“童話”中，注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“人物”的對(duì)話、動(dòng)作，采取分角色朗讀、表演讀、想象寫(xiě)等方式，凸現(xiàn)出童話的學(xué)習(xí)情境，感受童話的語(yǔ)言美、思想美、意境美。依托教材提供的童話故事，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“對(duì)話的學(xué)習(xí)與運(yùn)用”，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)會(huì)擬人的寫(xiě)作手法續(xù)寫(xiě)童話故事第二次相遇，以“水上飛機(jī)”的身份寫(xiě)一段自我介紹，真正達(dá)成單元目標(biāo)“學(xué)練用”的有效統(tǒng)一。四、單元教學(xué)整體設(shè)計(jì)課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 基本課型 教學(xué)目標(biāo) 教

4、學(xué)流程及方法 第1課時(shí)學(xué)習(xí)自主預(yù)習(xí)生字新詞、讀通課文并進(jìn)行質(zhì)疑自主預(yù)習(xí)合作探究課1.正確認(rèn)讀本單元的29個(gè)生字和二類字，結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境辨析多音字“散”、“難”的讀法；正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。借助字詞典或聯(lián)系上下文理解課文中生字新詞的意思。2.關(guān)注標(biāo)點(diǎn)，學(xué)會(huì)斷句，正確、流利朗讀課文。學(xué)會(huì)用不同符號(hào)做標(biāo)記。嘗試讀懂課文內(nèi)容，能大膽提出自己的疑惑。3.自主閱讀，合作探究，培養(yǎng)學(xué)生感受語(yǔ)言的能力和合作探究的精神。養(yǎng)成課內(nèi)課外自主預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。4.學(xué)會(huì)和同伴交流學(xué)習(xí)收獲，并能夠?qū)W(xué)習(xí)中獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于以后的學(xué)習(xí)中去，逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。1談話導(dǎo)入，激發(fā)預(yù)習(xí)熱情.2課件展示，明確學(xué)習(xí)任務(wù)3標(biāo)注、練讀生字新詞4

5、再讀課文，標(biāo)注精彩語(yǔ)句，學(xué)習(xí)用“ ” 的記號(hào)預(yù)習(xí)課文5.熟讀課文，感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)用“？”的記號(hào)預(yù)習(xí)課文6課堂小結(jié)，深化預(yù)習(xí)意識(shí)。第2課 時(shí)本單元的生字新詞和課文內(nèi)容的初讀感知預(yù)習(xí)過(guò)關(guān)初步感知課1. 正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本單元的生字，特別關(guān)注 “陷”“暴”“降”等字的寫(xiě)法；摘抄重點(diǎn)詞語(yǔ)和感受較深的語(yǔ)句。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。能說(shuō)出自己的初步感受，整體感知課文內(nèi)容。3. 初步理解課文的主要內(nèi)容，能夠?qū)Υ嬗幸蓡?wèn)的地方提出問(wèn)題，并嘗試解決或與學(xué)習(xí)伙伴商議。1談話激趣，引出任務(wù)2. “漢字大本營(yíng)”檢查生字書(shū)寫(xiě)情況，頒發(fā)“寫(xiě)字之星”3. “閱讀展示臺(tái)”落實(shí)詞語(yǔ)認(rèn)讀和課文朗讀，頒發(fā)“閱讀小明星”

6、4. “智慧少年”檢查內(nèi)容感知，并進(jìn)行質(zhì)疑。頒發(fā)“智慧少年”。第3課時(shí)水上飛機(jī) 探究對(duì)話 學(xué)法指導(dǎo)課1.朗讀課文，運(yùn)用填空手段回顧課文主要內(nèi)容。會(huì)用“究竟”、“漸漸”造句。2.朗讀對(duì)話部分，借助提示語(yǔ)，聯(lián)系上下文體會(huì)水上飛機(jī)的重要作用，分角色朗讀課文。3.有感情地朗讀對(duì)話部分，感知對(duì)話描寫(xiě)中提示語(yǔ)的變化和作用，學(xué)習(xí)對(duì)話描寫(xiě)的三種基本形式，學(xué)習(xí)冒號(hào)、雙引號(hào)的一般用法。4. 運(yùn)用對(duì)話介紹自己所設(shè)計(jì)的水上飛機(jī)的作用。1. 精心選材，激情導(dǎo)入 2. 整體感知，借助填空初識(shí)水上飛機(jī)。3. 分角色朗讀，入情入境，積累語(yǔ)言。4. 聚焦對(duì)話，把握提示語(yǔ)，學(xué)習(xí)對(duì)話描寫(xiě)的三種形式。5.寫(xiě)寫(xiě)自己建造的水上飛機(jī)的作用

7、。第4課 時(shí)跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星 探究對(duì)話學(xué)法指導(dǎo)課1朗讀課文學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)“跟蹤”的含義，了解氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)和作用，學(xué)習(xí)列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法。2.感悟文中對(duì)話，朗讀對(duì)話部分，借助提示語(yǔ)分角色朗讀對(duì)話，學(xué)習(xí)對(duì)話描寫(xiě)第四種基本形式。3.默讀對(duì)話，感悟?qū)υ捴刑崾菊Z(yǔ)人物動(dòng)作、神態(tài)對(duì)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的作用。4.有感情朗讀臺(tái)風(fēng)和氣象衛(wèi)星的對(duì)話，有條理地復(fù)述故事。1.談話導(dǎo)入，質(zhì)疑課題2.抓關(guān)鍵詞句，感知?dú)庀笮l(wèi)星的特點(diǎn)和作用，。3.分角色朗讀對(duì)話，感悟提示語(yǔ)不同形式。4.回顧課文內(nèi)容。5.拓展延伸，提升認(rèn)識(shí)第5課時(shí)我應(yīng)該感到自豪才對(duì)續(xù)編故事課1朗讀課文，回顧課文內(nèi)容，運(yùn)用故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果

8、的方法概括課文主要內(nèi)容。并讓學(xué)生以自述的形式，具體說(shuō)出駝峰、腳掌、睫毛的重要作用。2抓“委屈擔(dān)心自豪”這些提示語(yǔ)讀好人物對(duì)話，體會(huì)小駱駝的情感變化。3.運(yùn)用對(duì)話的四種基本形式，續(xù)編童話故事第二次相遇。1.朗讀領(lǐng)悟，感知課文整體。2.抓提示語(yǔ)分角色讀好“人物”對(duì)話，體會(huì)小駱駝情感變化的全過(guò)程。3.走近角色，情境表達(dá)。以自述的形式，具體說(shuō)出駝峰、腳掌、睫毛的重要作用，以說(shuō)促讀。4.回顧對(duì)話描寫(xiě)的精妙。運(yùn)用對(duì)話的四種基本形式，續(xù)編童話故事第二次相遇。第6課時(shí)走進(jìn)童話故事課堂延伸創(chuàng)編童話課1通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生了解更多的童話知識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)童話的興趣。在相互交流資料的過(guò)程中，增加豐富的體驗(yàn)和積極的經(jīng)

9、驗(yàn)。體驗(yàn)童話故事來(lái)源于生活 ,感受童話的奇妙及創(chuàng)造美2能運(yùn)用對(duì)話創(chuàng)編童話故事。培養(yǎng)學(xué)生的想象力 ,啟發(fā)他們的創(chuàng)造性思維1.激發(fā)興趣，開(kāi)啟讀書(shū)熱情的序幕。2.精品誦讀，感受童話的魅力。3.比較語(yǔ)言，品味精彩4.角色扮演，切身體悟。5.小組合作，創(chuàng)編童話。第1課時(shí) 自主預(yù)習(xí)+合作探究課一 、教學(xué)目標(biāo) 1.正確認(rèn)讀本單元的29個(gè)生字和二類字，結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境辨析多音字“散”、“難”的讀法；正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。借助字詞典或聯(lián)系上下文理解課文中生字新詞. 2.關(guān)注標(biāo)點(diǎn)，學(xué)會(huì)斷句，正確、流利朗讀課文。學(xué)會(huì)用不同符號(hào)做標(biāo)記。嘗試讀懂課文內(nèi)容，能大膽提出自己的疑問(wèn) 3.自主閱讀，合作探究，培養(yǎng)學(xué)生感受語(yǔ)言的能

10、力和合作探究的精神。養(yǎng)成課內(nèi)課外自主預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。 4.學(xué)會(huì)和同伴交流學(xué)習(xí)收獲，并能夠?qū)W(xué)習(xí)中獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于以后的學(xué)習(xí)中去，逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用不同符號(hào)做標(biāo)記。真正做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。嘗試讀懂課文內(nèi)容，能大膽提出自己的疑惑。 難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句等不同形式，整體感知課文主要內(nèi)容，提升學(xué)生整體把握課文的能力。三、前置學(xué)習(xí)活動(dòng) 1.提前一天布置學(xué)生自主朗讀課文，正確認(rèn)讀生字新詞，聯(lián)系上下文、借助工具書(shū)了解生僻詞語(yǔ)的意思，做到正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.準(zhǔn)確把握課文主要內(nèi)容，提出探究問(wèn)題，搜集相關(guān)資料。四、教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程 （一）猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，激

11、發(fā)預(yù)習(xí)興趣 1.同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了三則謎語(yǔ)，希望大家認(rèn)真聽(tīng)，看誰(shuí)最聰明，能第一個(gè)猜出謎底。課件出示：頭像綿羊頸似鵝，不是牛馬不是騾。戈壁灘上萬(wàn)里行，能耐渴來(lái)能忍餓。（打一動(dòng)物) 能在水里游 ，還能飛上天。長(zhǎng)得像飛機(jī)，又不像飛機(jī)。（打一交通工具） 天上星星數(shù)不清，有顆星星分外明。此星能工巧匠造，晝夜飛行在天庭。（打一通訊設(shè)備） 教師引導(dǎo)：這幾則謎語(yǔ)與我們第五單元的課文介紹的事物有關(guān)，請(qǐng)同學(xué)們快速翻開(kāi)課本看看地14、15、16課的課題或插圖，能不能找到答案。 學(xué)生回答謎底。過(guò)渡：這正應(yīng)了古人的話：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！辈轮i語(yǔ)需要我們提前儲(chǔ)備一些知識(shí)，同樣道理，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)課文上也要準(zhǔn)

12、備準(zhǔn)備，這準(zhǔn)備就是指預(yù)習(xí)。那么，該怎樣進(jìn)行一個(gè)單元的預(yù)習(xí)呢？ 2.回顧前幾個(gè)單元的預(yù)習(xí)，我們都預(yù)習(xí)了哪些內(nèi)容？積累了哪些預(yù)習(xí)的好方法？ 學(xué)生回顧后小組內(nèi)討論交流。 3.這節(jié)課我們就用掌握的方法獨(dú)立地預(yù)習(xí)第五單元，為進(jìn)一步理解、學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。（板書(shū)課題：自主預(yù)習(xí)課）（2） 課件展示，明確學(xué)習(xí)任務(wù) 1.我們先來(lái)看看第五單元要完成的預(yù)習(xí)任務(wù)，課件展示： (1)正確認(rèn)讀本單元的29個(gè)生字和二類字，結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境辨析多音字“散”、“難”的讀法；正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。借助字詞典或聯(lián)系上下文理解課文中生字新詞的意思。 (2)正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)使用“”標(biāo)畫(huà)生字新詞；嘗試讀出自己的感受，用“

13、”畫(huà)出精彩的語(yǔ)句；嘗試讀懂課文內(nèi)容，能大膽提出自己的疑惑，用“？”把沒(méi)弄明白的問(wèn)題做上標(biāo)記。 (3)學(xué)會(huì)和同伴交流學(xué)習(xí)收獲，在相互檢測(cè)、交流、評(píng)價(jià)中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。并能夠?qū)W(xué)習(xí)中獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于以后的學(xué)習(xí)中去，逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí). 指名讀預(yù)習(xí)任務(wù)。 2.“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，預(yù)習(xí)同樣要?jiǎng)庸P墨。下面我們就把自己對(duì)本單元預(yù)習(xí)的感悟用特定的符號(hào)標(biāo)記出來(lái)，在書(shū)本上留下智慧的或是思考的痕跡。（三）自主學(xué)習(xí)，合作探究 1.初讀課文，自主標(biāo)畫(huà)生字新詞。 （1）輕聲朗讀課文，用“”標(biāo)畫(huà)生字新詞。 方法點(diǎn)撥：對(duì)照課后的生字表，在文中用“”標(biāo)出生字新詞。 請(qǐng)同學(xué)們用“”標(biāo)出生字新詞，大聲讀出字詞，看誰(shuí)最先與他們交

14、上了朋友？學(xué)生自由讀標(biāo)注的生字新詞，師巡視指導(dǎo)。 （2）不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)注出來(lái)，看一看你能用什么方法解決它們？ 方法點(diǎn)撥：可以查字典或詞典掌握字音或意思； 可以請(qǐng)教小組內(nèi)的同學(xué)，體會(huì)合作學(xué)習(xí)的好處，“取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。” （3） 學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，同位互相交流，填補(bǔ)不足。 2.過(guò)關(guān)檢測(cè)，“明星閃爍第一關(guān)“認(rèn)讀詞語(yǔ)”關(guān): 能正確認(rèn)讀本單元的生字新詞、讀準(zhǔn)平翹舌音，讀準(zhǔn)多音字得一顆。（以小組為單 位） 出示生字 趟 夠 鋪 鷗 喂 佩 貨 厲 吼 瘋 泄 怒 牢 疙 瘩 濺 避 嘲 懶 慌 暴 隔 散 難 （1）下面是本單元的一類字與二類字，你能正確認(rèn)讀嗎？試試看。學(xué)生練讀 （2）認(rèn)讀

15、多音字：散 難 我應(yīng)該感到自豪才對(duì)中的“難看”一詞中的“難”的讀音是“nán”另一個(gè)音是“nàn”水上飛機(jī)中“遇難”詞語(yǔ)中的“難”就讀這個(gè)音。 我應(yīng)該感到自豪才對(duì)中的“松散”一詞中的“散”的讀音是“sn，另一個(gè)讀音是“sàn”,“散開(kāi)”一詞中的“散”就讀這個(gè)音。出示詞語(yǔ)： 養(yǎng)料 自豪 疼愛(ài) 多虧 究竟 救援 迅速 輸送 遙遠(yuǎn) 監(jiān)視 跟蹤 氣象衛(wèi)星 談笑風(fēng)生 暴跳如雷 鋪天蓋地 （1）學(xué)生自由練讀。 （2）小組內(nèi)推選一名代表比賽讀。 （3）為獲勝小組加，小組成員每人得一顆。 第二“書(shū)寫(xiě)生字關(guān)”能使用鋼筆在田字格中正確、規(guī)范的書(shū)寫(xiě)生字，爭(zhēng)取寫(xiě)的美觀，可以得一顆。出示重

16、點(diǎn)難寫(xiě)的生字： 鏡 陷 喂 援 佩 監(jiān) 怒 泄 迅 （1）指名讀，正音齊讀。 （2）你有什么好辦法記住這些生字？哪些字需要特別提醒？特別對(duì)學(xué)生共性的問(wèn)題，做重點(diǎn)指導(dǎo)，范寫(xiě)強(qiáng)調(diào)、學(xué)生進(jìn)行練習(xí)寫(xiě)字，認(rèn)真寫(xiě)一個(gè)字。 “陷”“援”字比較難寫(xiě)，注意右邊下半部的寫(xiě)法。指導(dǎo)把字寫(xiě)美觀。有的左窄右寬，有的左右均等；上下結(jié)構(gòu)的字兩部分要寫(xiě)緊湊，半包圍結(jié)構(gòu)的字有藏有露。 （3）學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，把自己認(rèn)為沒(méi)寫(xiě)美觀的再寫(xiě)一個(gè)。 （4）同位互評(píng)，全部正確、規(guī)范、美觀的得一顆。 3.朗讀課文關(guān)。能正確、流利地朗讀課文，得兩顆。 教師巡視指導(dǎo)，掌握具體學(xué)情。 4.再讀課文，用“”標(biāo)注精彩語(yǔ)句，預(yù)習(xí)課文。 （1）本單元三篇課文

17、，課文中有沒(méi)有不好讀的語(yǔ)句，能給其他同學(xué)做個(gè)提醒嗎？ 點(diǎn)撥易讀錯(cuò)的長(zhǎng)句，要注意停頓。如： 沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和睫毛在沙漠里有那么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀！ 水上飛機(jī)接著說(shuō)：“我還有很多兄弟。有的可以給航行中的船只輸送物資；有的能從海中汲水，去撲滅森林的大火；還有的可以隨時(shí)從海上起飛，去參加戰(zhàn)斗” “哈！這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了?！睔庀笮l(wèi)星自豪地說(shuō)，“每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤?！?（2）你認(rèn)為課文的哪些句子很重要，對(duì)你的學(xué)習(xí)有幫助，用“”標(biāo)注出來(lái)。這些句子就是文章的精彩語(yǔ)句。 （3）學(xué)生練習(xí)標(biāo)畫(huà)，小組交流。 5. 熟讀課文，感知課文內(nèi)容，

18、在不理解的地方標(biāo)上“？”預(yù)習(xí)課文 （1）這組教材都是童話，想一想每篇課文分別寫(xiě)了什么內(nèi)容？能不能用簡(jiǎn)單的一兩句話說(shuō)一說(shuō)。方法點(diǎn)撥：作者分別從那幾個(gè)方面介紹水上飛機(jī)、又從哪些方面介紹駱駝與氣象衛(wèi)星的 ？ （2）古人云：“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”這三篇童話故事你還有哪些問(wèn)題不明白，用“？”做記號(hào)。 （3）自由讀課文，練習(xí)用“？”標(biāo)出不懂得地方。 （4）展示個(gè)別學(xué)生使用記號(hào)學(xué)習(xí)的情況，及時(shí)表?yè)P(yáng)，促進(jìn)其他學(xué)生正確使用記號(hào)。 （5）緊扣“？”交流疑惑，尋找關(guān)注度最高的問(wèn)題。 6.這幾篇課文中哪一課給你留下了深刻的印象，為什么？ 點(diǎn)撥：文中運(yùn)用淺顯的對(duì)話說(shuō)明科學(xué)知識(shí)。（四）總結(jié)回顧，提升認(rèn)知

19、同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)預(yù)習(xí)課，相信你們已走進(jìn)科學(xué)童話的樂(lè)園，也感受到合作的魅力。這節(jié)課使用做記號(hào)記錄自己讀書(shū)中的收獲和疑惑的預(yù)習(xí)方法，將會(huì)不斷增強(qiáng)你們自主預(yù)習(xí)的能力，為解決文中的問(wèn)題鋪路開(kāi)渠，相信在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，合作學(xué)習(xí)會(huì)讓路更闊，渠更寬，引領(lǐng)我們向文本更深處漫游。(五)板書(shū)設(shè)計(jì)： 自主預(yù)習(xí)課 使用“”標(biāo)畫(huà)生字新詞 預(yù)習(xí)也得動(dòng)筆墨 使用“”標(biāo)注精彩語(yǔ)句， 使用“？”標(biāo)在疑問(wèn)處后（滕州市南沙河鎮(zhèn)南池小學(xué) 孔梅花）第2課時(shí) 預(yù)習(xí)過(guò)關(guān)+整體感知課一、教學(xué)目標(biāo) 1. 正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本單元的生字，特別關(guān)注 “陷”“暴”“降”等字的寫(xiě)法；摘抄重點(diǎn)詞語(yǔ)和感受較深的語(yǔ)句。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。能說(shuō)

20、出自己的初步感受，整體感知課文內(nèi)容。 3. 初步理解課文的主要內(nèi)容，能夠?qū)Υ嬗幸蓡?wèn)的地方提出問(wèn)題，并嘗試解決或與學(xué)習(xí)伙伴商議。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本單元的生字新詞，能夠正確認(rèn)讀并規(guī)范書(shū)寫(xiě)，特別關(guān)注“陷” “暴”“降”的寫(xiě)法。能正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。難點(diǎn)：標(biāo)畫(huà)自己認(rèn)為精彩的詞句或段落，針對(duì)不明白的地方提出有價(jià)值的問(wèn)題，并嘗試借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文等方式與同學(xué)交流解疑。三、前置學(xué)習(xí)活動(dòng)教師：課前了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，制作多媒體課件。學(xué)生：學(xué)生依據(jù)預(yù)習(xí)安排，分組交流，鞏固預(yù)習(xí)成果。四、教學(xué)過(guò)程：（一）談話導(dǎo)入，明確目標(biāo)同學(xué)們，本組教材安排了三篇課文，我應(yīng)該感到自豪才對(duì)，水上飛機(jī)和跟

21、蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星，課前讓大家讀課文并思考：編者為什么要把這三篇課文放在一個(gè)單元里呢？請(qǐng)同學(xué)們大膽表達(dá)自己的意見(jiàn)。（都是童話，都與科學(xué)有關(guān)，以引入入勝的故事分別介紹了關(guān)于駱駝、水上飛機(jī)、氣象衛(wèi)星知識(shí)。）課前大家認(rèn)真預(yù)習(xí)了這些課文，預(yù)習(xí)得怎么樣呢？這節(jié)課，老師帶來(lái)了一個(gè)闖關(guān)游戲，大家比一比，看一看你能闖過(guò)幾關(guān)？得到幾顆星？出示：第一關(guān)：漢字大本營(yíng)。能正確認(rèn)讀本單元生字新詞，使用鋼筆在田字格中正確、規(guī)范的書(shū)寫(xiě)生字，獲得“寫(xiě)字之星”。第二關(guān)：閱讀展示臺(tái)。能正確、流利的朗讀課文，概括出課文內(nèi)容，獲得“閱讀小明星”。第三關(guān)：智慧少年。能大膽提出自己的問(wèn)題，并能就別人的問(wèn)題勇于發(fā)表自己的看法，獲得“智慧少年”。

22、（二）漢字大本營(yíng)1.認(rèn)讀生字新詞：我會(huì)讀。（1）結(jié)合預(yù)習(xí)單反饋的情況，出示學(xué)生認(rèn)為難讀的詞語(yǔ)：遇難 陷進(jìn) 一趟盯住 降落 嘲笑 監(jiān)視 運(yùn)輸 松散迅速 泄氣 跟蹤 撲滅 森林 鋪天蓋地鏡子 厲害 疙瘩 駱駝 救援 暴跳如雷 談笑風(fēng)生（2）自由讀，同位互讀，指名讀，教師相機(jī)正音。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：第一行“住”“嘲”“視”“輸”為翹舌音，第二行“松”“速”“蹤”“森”為平舌音。“難”“降”“散”是多音字，強(qiáng)調(diào)“子”“害”“瘩”“駝”在這里讀輕聲。（3）展示讀：開(kāi)火車(chē)讀，分組賽讀。2.正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字：我會(huì)寫(xiě)。（1）連接前置性預(yù)習(xí)，反饋學(xué)生自主預(yù)習(xí)的情況，同位互批自己練寫(xiě)的生字。要求：一看寫(xiě)正確了嗎？二看寫(xiě)規(guī)

23、范了嗎？如有寫(xiě)得不正確或者不規(guī)范的字，就圈出來(lái)。(2)錯(cuò)別字報(bào)給小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)把本組內(nèi)同學(xué)的錯(cuò)別字寫(xiě)在黑板上。(3)根據(jù)黑板上的錯(cuò)別字組織學(xué)生交流識(shí)記，教師重點(diǎn)針對(duì)以下幾個(gè)字進(jìn)行指導(dǎo)、范寫(xiě)： “陷”：右下部分的筆順，里面的兩條短橫不要連在一起；“暴”：最下部是“水”字，捺變成點(diǎn)；救援用手，故“援”是提手旁，“援”右下半部分不能寫(xiě)成“愛(ài)” ，“降”第七筆是豎折。（4）小結(jié)：我們以后寫(xiě)字時(shí)要認(rèn)真觀察生字的結(jié)構(gòu)，注意每一筆在田字格中的位置，爭(zhēng)取把每一個(gè)字都寫(xiě)正確、規(guī)范。書(shū)寫(xiě)正確規(guī)范的同學(xué)教師頒發(fā)“寫(xiě)字之星”，恭喜大家，繼續(xù)勇闖下一關(guān)。（三）閱讀展示臺(tái)談話過(guò)渡：生字詞大家都掌握了，那么課文能讀好嗎？

24、讓我們一起走進(jìn)這些科普小童話，感受童話語(yǔ)言的魅力。要求：把自己喜歡的句子讀正確、流利，把你認(rèn)為難讀的地方再練練，讀出自己的感受。還要做到思考每篇課文的主要寫(xiě)了什么？1.交流自己喜歡的句子，讀出感受。在教師的引導(dǎo)下讀好難讀的句子。預(yù)設(shè)一：“小東西！”臺(tái)風(fēng)狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚(yú)兒見(jiàn)我鉆入深水，船兒見(jiàn)我避進(jìn)港灣，樹(shù)兒見(jiàn)我把腰彎。嘿嘿”臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。臺(tái)風(fēng)泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個(gè)方向奔去。（1）展示讀書(shū)成果，并抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)談淡自己的感受。（2）師生交流評(píng)價(jià)學(xué)生讀書(shū)情況，多角度有感情朗讀課文（讀出臺(tái)風(fēng)的蠻橫與狂妄和失意。）（3）教師引導(dǎo)進(jìn)行語(yǔ)言補(bǔ)白

25、，加深理解，再次讀出課文中人物的情感。這臺(tái)風(fēng)自以為天下無(wú)敵，從沒(méi)想到會(huì)有一顆小星星敢盯住他呀，所以他說(shuō)生讀“魚(yú)兒見(jiàn)我鉆入深水，船兒見(jiàn)我避進(jìn)港灣，樹(shù)兒見(jiàn)我把腰彎。嘿嘿”，你還能用下列句式繼續(xù)替他說(shuō)說(shuō)還有誰(shuí)見(jiàn)了臺(tái)風(fēng)會(huì)怎樣做？課件出示，說(shuō)話訓(xùn)練： “ 見(jiàn)我 ， 見(jiàn)我 “嘿嘿”一個(gè)省略號(hào)，你猜猜他的想法。預(yù)設(shè)二：水上飛機(jī)接著說(shuō)：“我還有很多兄弟。有的可以隨時(shí)從海上起飛，參加戰(zhàn)斗；有的可以給航海中船只輸送物資；還有的能從海中汲水，去撲滅森林大火（1）自由練讀，指名讀。（2）依據(jù)學(xué)生朗讀的情況，教師指導(dǎo)讀好句子的停頓。觀察文中的標(biāo)點(diǎn)，認(rèn)識(shí)分號(hào)，交流分號(hào)前后句子的關(guān)系和省略號(hào)省略的內(nèi)容，體會(huì)了水上飛機(jī)的本領(lǐng)

26、大，讀出自己的感受。）（3）體會(huì)水上飛機(jī)介紹自己的兄弟會(huì)是怎樣的心情和語(yǔ)氣，指導(dǎo)有感情地讀書(shū)？（驕傲和自豪）2.同學(xué)們，會(huì)讀書(shū)的人，不但能把課文讀熟練，還能讀懂課文都寫(xiě)了什么，根據(jù)預(yù)習(xí)安排，交流預(yù)習(xí)收獲。（1）交流“我應(yīng)該感到自豪才對(duì)”的內(nèi)容和感受出示填空首先講述了小駱駝 后來(lái)小駱駝 最后它明白了 的故事。 小組討論交流（課文首先講述了小駱駝因?yàn)樾〖t馬嘲笑它難看而感到委屈，后來(lái)跟媽媽到沙漠旅行，最后明白了駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊作用，感到自豪的故事。）讀了文章，你有什么感受呢？（看事物不能光看外表，要看實(shí)質(zhì)）（2）整體感知水上飛機(jī)的內(nèi)容。出示本文通過(guò) 和 的談話，我們知道了 水上飛機(jī)有

27、的作用，我感受到 。組織交流。 （3）感知跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星的內(nèi)容。師：任何事情都有它的起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果。你能用上這三個(gè)關(guān)鍵詞說(shuō)說(shuō)本文講了什么內(nèi)容嗎？ 小組內(nèi)交流后，匯報(bào)（起因：臺(tái)風(fēng)發(fā)現(xiàn)一顆氣象衛(wèi)星在緊緊地監(jiān)視它，非常惱怒，經(jīng)過(guò)：臺(tái)風(fēng)妄想甩掉氣象衛(wèi)星卻連遭失敗，最后又想摧毀城市仍未得逞，結(jié)果：臺(tái)風(fēng)在氣象衛(wèi)星的跟蹤監(jiān)視下束手無(wú)策，只得落荒而逃。）3.依據(jù)學(xué)生表現(xiàn)頒發(fā)“閱讀小明星”。（四）智慧少年1. 同學(xué)們，通過(guò)以上的交流，我們不僅會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)了生字詞，能把課文讀的正確流利，而且還知道了課文的主要內(nèi)容，真了不起！在預(yù)習(xí)時(shí)，你還有不懂的問(wèn)題嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)提出自己不明白問(wèn)題，大家討論解決，如果你能提出有價(jià)

28、值的問(wèn)題，并就別人的問(wèn)題勇于發(fā)表自己的看法，解答別人的疑問(wèn)，就能獲得“智慧少年”稱號(hào)。2組內(nèi)交流預(yù)習(xí)記下的問(wèn)題。教師巡回指導(dǎo)了解，特別關(guān)注學(xué)困生的疑難點(diǎn)。3. 班內(nèi)交流。環(huán)節(jié)一：不懂的詞語(yǔ)?！皻庀笮l(wèi)星”“鋪天蓋地”：結(jié)合圖片及課文簡(jiǎn)介引導(dǎo)學(xué)生理解。漸漸”“談笑風(fēng)生”：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解。 “暴跳如雷”引導(dǎo)學(xué)生換詞理解。環(huán)節(jié)二：有價(jià)值的問(wèn)題，教師要依據(jù)學(xué)情認(rèn)真梳理，有的當(dāng)堂解決，有的放到以后的課時(shí)中學(xué)習(xí)。（五）總結(jié)，交流學(xué)習(xí)收獲學(xué)生交流收獲師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲？你得到了幾顆星？比一比、看一看誰(shuí)是“闖關(guān)小能手”？師總結(jié)：語(yǔ)文學(xué)習(xí)貴在實(shí)踐，只有實(shí)實(shí)在在去讀、去畫(huà)

29、、去思、才能獲得真知，課下請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)熟讀課文，在自己感受深刻的地方寫(xiě)下感受，摘抄積累自己喜歡的詞句。（六）板書(shū)設(shè)計(jì) 預(yù)習(xí)過(guò)關(guān) 整體感知 識(shí)寫(xiě)字詞熟練朗讀提出疑問(wèn)（滕州市柴胡店鎮(zhèn)郭溝小學(xué) 魏永華）第3課時(shí)  探究對(duì)話+學(xué)法指導(dǎo)課一、教學(xué)目標(biāo)1.朗讀課文，運(yùn)用填空手段回顧課文主要內(nèi)容。會(huì)用“究竟”、“漸漸”造句。 2.朗讀對(duì)話部分，借助提示語(yǔ)，聯(lián)系上下文體會(huì)水上飛機(jī)的重要作用，分角色朗讀課文。 3.有感情地朗讀對(duì)話部分，感知對(duì)話描寫(xiě)中提示語(yǔ)的變化和作用，學(xué)習(xí)對(duì)話描寫(xiě)的三種基本形式，學(xué)習(xí)冒號(hào)、雙引號(hào)的一般用法。4.運(yùn)用對(duì)話介紹自己所設(shè)計(jì)的水上飛機(jī)的作用。二、教學(xué)重難點(diǎn) 

30、0; 有感情地朗讀對(duì)話部分，感知對(duì)話描寫(xiě)中提示語(yǔ)的變化和作用；學(xué)習(xí)對(duì)話描寫(xiě)的三種基本形式，學(xué)習(xí)冒號(hào)、雙引號(hào)的一般用法。三、教學(xué)準(zhǔn)備教師教學(xué)課件。四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)一：認(rèn)知自主閱讀，整體把握1.這節(jié)課，我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第十五課水上飛機(jī)，請(qǐng)大家齊讀課題。（課前提前板書(shū)課題：15 水上飛機(jī)）2.前幾節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文。通過(guò)讀書(shū)，你了解到課文主要講了水上飛機(jī)哪兩個(gè)方面的內(nèi)容？【課件出示：課文主要講了水上飛機(jī)的 和 ?！恐该卮穑ò鍟?shū)：外形 用途）環(huán)節(jié)二：實(shí)踐重點(diǎn)突破，語(yǔ)意兼得（一）理解文意，感情朗讀第一節(jié) 這是一篇很有意思的童話故事，讀書(shū)時(shí)我們要做到眼到、心到、口到，要邊讀邊想每

31、句話表達(dá)的意思，這樣才能讀好。（板書(shū)：邊讀邊想）自己練練，邊讀邊想，看誰(shuí)能把第一小節(jié)的意思讀出來(lái)？預(yù)設(shè)一：在茫茫的大海上，小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船：白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀。奇怪在哪？（船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀。）想想怎樣才能把這句話的意思讀出來(lái)？指名讀，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。預(yù)設(shè)二：小海鷗想：客輪、貨輪，什么樣的船我都見(jiàn)過(guò)，可就是沒(méi)見(jiàn)過(guò)這種長(zhǎng)翅膀的船。指導(dǎo)：這是小海鷗想的內(nèi)容，讀的時(shí)候聲音要輕一點(diǎn)，要用氣去讀。教師范讀，學(xué)生多種形式練讀。預(yù)設(shè)三：他飛了過(guò)去，想問(wèn)個(gè)究竟。“究竟”你能換個(gè)詞語(yǔ)來(lái)理解嗎？（明白）誰(shuí)能用上這個(gè)詞說(shuō)句話？（集體交流，預(yù)設(shè)：這件事到底是誰(shuí)干的，老師想要問(wèn)個(gè)究竟。）“究竟”

32、還有另外一個(gè)意思，當(dāng)“到底”來(lái)講，你能用這個(gè)意思來(lái)說(shuō)句話嗎？（預(yù)設(shè)：這件事究竟是不是你做的？）2.角色體驗(yàn)，指導(dǎo)讀好二至七節(jié)引導(dǎo)：二至七小節(jié)是小海鷗和水上飛機(jī)的對(duì)話，怎樣才能讀好這幾個(gè)小節(jié)呢？（關(guān)注提示語(yǔ)，把自己當(dāng)成是小海鷗、水上飛機(jī)）對(duì)，要注意提示語(yǔ)，想著它們當(dāng)時(shí)的心情去讀，自己練練。      指名讀，指導(dǎo)點(diǎn)：預(yù)設(shè)一：“喂，船大哥，你好??！” “你好！我不是船，我是水上飛機(jī)?！苯處熞龑?dǎo)：小海鷗和水上飛機(jī)離得近不近？怎么打招呼？指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩句話。預(yù)設(shè)二：“飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦？”小海鷗吃了一驚。水上飛機(jī)笑了：“我是降落在這里

33、的。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只?！苯處熞龑?dǎo)：這兩句對(duì)話是要提醒對(duì)方注意什么？（掉到、降落）結(jié)合提示語(yǔ)，想一想應(yīng)該怎樣讀呢？師生分角色進(jìn)行練讀。預(yù)設(shè)三：水上飛機(jī)接著說(shuō)：“我還有很多兄弟。有的可以隨時(shí)從海上起飛，參加戰(zhàn)斗；有的可以給航行中的船只輸送物資；還有的能從海中汲水，去撲滅森林大火” 這段話主要是寫(xiě)了什么？（水上飛機(jī)的作用）都有哪些種類的飛機(jī)？能不能給它們分別起個(gè)名字？（海上戰(zhàn)斗機(jī)、海上運(yùn)輸機(jī)、海上滅火機(jī)）想一想，水上飛機(jī)在說(shuō)這段話的時(shí)候是什么心情？怎么讀？指導(dǎo)讀出驕傲之情。連起來(lái)練習(xí)分角色朗讀二至七小節(jié)。3.想象心情，指導(dǎo)讀好第八小節(jié)大家都來(lái)練習(xí)讀一讀第八小節(jié)，像

34、剛才那樣要想想說(shuō)話人的心情，看看怎樣才能讀好？指名讀，指導(dǎo)：預(yù)設(shè)一：“對(duì)不起，東南海面有漁船遇險(xiǎn)，我得馬上出發(fā)，前去救援！”如果你是水上飛機(jī)，你的心情怎樣？（著急）指導(dǎo)讀出形式的緊急。預(yù)設(shè)二：“水上飛機(jī)漸漸地離開(kāi)水面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去。”這里的“漸漸”可以換成什么詞？（慢慢）水上飛機(jī)是“漸漸”地離開(kāi)了水面，怎么讀？想著它的意思，用上“漸漸”說(shuō)句話。（預(yù)設(shè)：太陽(yáng)漸漸地從東方升起來(lái)了?。┉h(huán)節(jié)三、總結(jié)積累拓展，讀寫(xiě)訓(xùn)練（一）聚焦對(duì)話，把握提示語(yǔ)，學(xué)習(xí)對(duì)話描寫(xiě)的三種形式。   1.課文的二至七小節(jié)主要寫(xiě)了小海鷗和水上飛機(jī)之間的對(duì)話，自由地讀一讀，想一想:作者在寫(xiě)它們之間的對(duì)話時(shí)，寫(xiě)

35、法一樣嗎？思考后同位進(jìn)行交流。（預(yù)設(shè)：不一樣，有的提示語(yǔ)在說(shuō)的內(nèi)容的前面，有的提示語(yǔ)在說(shuō)的內(nèi)容之后，有的沒(méi)有提示語(yǔ)。）這樣寫(xiě)有什么好處？（形式更加多樣，加上提示語(yǔ)能讓我們想象到說(shuō)話人的神情。）2.現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀這幾個(gè)小節(jié)，仔細(xì)看看提示語(yǔ)變化了，文中對(duì)話的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)發(fā)生了怎樣的變化？集體交流。（預(yù)設(shè)：提示語(yǔ)在前，“說(shuō)”的后面用冒號(hào)和前引號(hào)，話說(shuō)完用后引號(hào)；提示語(yǔ)在中間，前面的話語(yǔ)說(shuō)完用逗號(hào)；提示語(yǔ)在后面，句子的末尾用句號(hào)。）  3.同位之間練習(xí)有感情地朗讀對(duì)話，再次感受對(duì)話描寫(xiě)中提示語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)的變化。（二）練寫(xiě)對(duì)話，注意提示語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)的變化  1.其實(shí)水上飛機(jī)的作用還有很多，如果讓

36、你長(zhǎng)大后也來(lái)造一架水上飛機(jī)，你想讓它發(fā)揮哪些新的作用？小組合作交流，從名稱、外形、用途兩個(gè)方面進(jìn)行介紹。   2.你能不能仿照二至七小節(jié)的寫(xiě)法練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)小海鷗和水上飛機(jī)的第二輪對(duì)話，讓我們也來(lái)了解一下你建造的水上飛機(jī)，注意標(biāo)點(diǎn)和提示語(yǔ)的變化。學(xué)生練寫(xiě)，集體交流、評(píng)議。3.師小結(jié)：剛才我們讓飛上飛機(jī)發(fā)揮了那么多新的作用，真了不起！也希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠更多的關(guān)注對(duì)話，關(guān)注標(biāo)點(diǎn)。六、板書(shū)設(shè)計(jì) 15.水上飛機(jī)            外形 邊讀邊想用途 提

37、示語(yǔ) (滕州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)大同校區(qū)   孫彥景)第4課時(shí) 方法實(shí)踐+語(yǔ)言品讀課一、教學(xué)目標(biāo)1. 朗讀課文學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)“跟蹤”的含義，了解氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)和作用，學(xué)習(xí)列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法。2. 感悟文中對(duì)話，朗讀對(duì)話部分，借助提示語(yǔ)分角色朗讀對(duì)話，學(xué)習(xí)對(duì)話描寫(xiě)第四種基本形式。3. 默讀對(duì)話，感悟?qū)υ捴刑崾菊Z(yǔ)人物動(dòng)作、神態(tài)對(duì)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的作用。4. 有感情朗讀臺(tái)風(fēng)和氣象衛(wèi)星的對(duì)話，有條理地復(fù)述故事。二、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：感悟文中對(duì)話，朗讀對(duì)話部分，借助提示語(yǔ)分角色朗讀對(duì)話，學(xué)習(xí)對(duì)話描寫(xiě)第四種基本形式。 難點(diǎn)：有感情朗讀臺(tái)風(fēng)和氣象衛(wèi)星的對(duì)話，有條理地復(fù)述故事。三

38、、前置學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)生：課外收集，觀看視頻，使學(xué)生初步了解臺(tái)風(fēng)、衛(wèi)星的一些相關(guān)知識(shí)默讀課文，想想每個(gè)自然段寫(xiě)了什么？試著用文中的關(guān)鍵詞或中心句概括。教師：教學(xué)課件四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)五、教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一、認(rèn)識(shí)自主閱讀，整體把握（一）談話導(dǎo)入，質(zhì)疑課題1.板書(shū)：臺(tái)風(fēng)。指名讀，說(shuō)說(shuō)你對(duì)臺(tái)風(fēng)的了解，師補(bǔ)充介紹。2.出示“衛(wèi)星圖”，看，這些是什么？（板書(shū)：衛(wèi)星）師簡(jiǎn)單介紹（衛(wèi)星是“人造地球衛(wèi)星”的簡(jiǎn)稱，高科技產(chǎn)物，利用運(yùn)載火箭發(fā)射到高空，在一定軌道環(huán)繞地球運(yùn)行的人造天體，用途廣泛，如：導(dǎo)航定位、氣象監(jiān)測(cè)、信息傳送等。）3.今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)與他們有關(guān)的課文，板書(shū)完整課題。圈畫(huà)“跟蹤” （理解：緊緊跟在后面，

39、追趕、監(jiān)視   讀好詞語(yǔ)）4.生讀好課題，質(zhì)疑：衛(wèi)星為什么要跟蹤臺(tái)風(fēng)？怎樣跟蹤的？過(guò)渡：真是有價(jià)值的問(wèn)題，就讓我們趕快走進(jìn)課文，去探究一下吧。環(huán)節(jié)二、實(shí)踐重點(diǎn)突破，語(yǔ)意兼得（二）抓關(guān)鍵詞句，感知?dú)庀笮l(wèi)星的特點(diǎn)和作用。1.精讀課文，感悟臺(tái)風(fēng)的語(yǔ)言描寫(xiě)。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，認(rèn)識(shí)一下今天的一個(gè)主人公臺(tái)風(fēng)。這個(gè)臺(tái)風(fēng)可不一般，它會(huì)說(shuō)話呢，請(qǐng)找一找臺(tái)風(fēng)說(shuō)話的句子，并試著有感情地讀一讀。讀一讀描寫(xiě)臺(tái)風(fēng)語(yǔ)言、行為的句子，感悟臺(tái)風(fēng)的特點(diǎn)。（1） 出示句子：他剛剛舒展開(kāi)巨大的身子，猛然望見(jiàn)天空中有顆小星星不停地朝他眨著眼睛，便大聲嚷道：“你是誰(shuí)？竟敢盯著我！”臺(tái)風(fēng)為什么要“大聲嚷道”？抓住“大

40、聲嚷道”來(lái)讀好句子。相機(jī)板書(shū)臺(tái)風(fēng)的特點(diǎn)。并讀出感情。（2） 出示句子：“小東西！”臺(tái)風(fēng)狂怒地嚷道，“你可知道我的厲害？魚(yú)兒見(jiàn)我鉆入深水，船兒見(jiàn)我避進(jìn)港灣，樹(shù)兒見(jiàn)我把腰彎。嘿嘿”提醒學(xué)生注意“狂怒地嚷道”這個(gè)提示語(yǔ)的位置。相機(jī)板書(shū)臺(tái)風(fēng)的特點(diǎn)。老師這里有段視頻，讓我們一起來(lái)看一看臺(tái)風(fēng)的威力。有感情地讀句子。（3）出示句子：“哼，我要把你甩掉！”臺(tái)風(fēng)呼呼呼地朝大海的深處奔去。相機(jī)板書(shū)臺(tái)風(fēng)的特點(diǎn)。課文除了描寫(xiě)臺(tái)風(fēng)的語(yǔ)言，還描寫(xiě)了臺(tái)風(fēng)的神態(tài)、動(dòng)作，找出來(lái)，有感情地讀一讀。出示句子：臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái)，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去。臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。臺(tái)風(fēng)泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另

41、一個(gè)方向奔。配合音效來(lái)幫助學(xué)生讀好描寫(xiě)臺(tái)風(fēng)行為的句子。另一個(gè)主人公又有什么表現(xiàn)？2.品讀氣象衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)的句子，了解氣象衛(wèi)星的主要作用。（1）默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)氣象衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)的句子，再讀一讀。（2）同桌討論交流，來(lái)概括衛(wèi)氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)。（3）檢查交流：找出句子，指名讀。預(yù)設(shè)：“哈，”小星星笑了笑說(shuō)，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止?！保?）抓住“時(shí)刻”，品讀句子。（2）“時(shí)刻”說(shuō)明了什么？ “可我偏偏愛(ài)跟著你走”（1）這個(gè)“你”是誰(shuí)？他到底是個(gè)怎樣的人物？（回顧板書(shū)）（2）這么厲害的臺(tái)風(fēng)，衛(wèi)星卻偏偏愛(ài)跟著他，這句話還可以怎么說(shuō)呢？（3）生讀。（4）過(guò)渡：臺(tái)風(fēng)會(huì)

42、善罷甘休嗎？你從哪里看出來(lái)的，我們一起讀。（5）師生接讀：臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái)，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去。可他哪里知道，氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。這句寫(xiě)出了臺(tái)風(fēng)的狂暴，請(qǐng)你再讀一讀，你讀懂了什么？他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。（1）老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。師讀漏掉“無(wú)意中”、“緊緊地”，行嗎？（2）體會(huì)臺(tái)風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。3.讀好對(duì)話。出示對(duì)話： “哼，我要把你甩掉！” “想甩掉我？沒(méi)門(mén)兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對(duì)他說(shuō)。4.過(guò)渡：最后臺(tái)風(fēng)甩掉衛(wèi)星了嗎？我們一起來(lái)看一看。出示句子：“哈！這里的

43、人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了?！睔庀笮l(wèi)星自豪地說(shuō)，“每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤?！保?）抓“自豪”。氣象衛(wèi)星為什么會(huì)“自豪”？（2）人們?cè)缇椭琅_(tái)風(fēng)會(huì)來(lái)了，可是他們?nèi)匀荒?#160;-  用一個(gè)詞來(lái)形容？（談笑風(fēng)生）（3）理解“談笑風(fēng)生”并用這個(gè)詞造句。（4）指導(dǎo)朗讀“臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹(shù)木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌?！?.出示句子：氣象衛(wèi)星迅速地轉(zhuǎn)過(guò)身，有緊緊地跟蹤者，監(jiān)視著從中可以看出什么？看來(lái)，氣象衛(wèi)星確實(shí)應(yīng)該自豪，因?yàn)樗墓ぷ鲙椭藗儜?zhàn)勝了臺(tái)風(fēng)，我們?cè)僖膊慌屡_(tái)風(fēng)帶來(lái)的災(zāi)難了。氣象衛(wèi)星為我們

44、為類做出了這樣大的貢獻(xiàn)，有什么話對(duì)它說(shuō)嗎？你有什么話要對(duì)制造它的科學(xué)家說(shuō)嗎？（三）回顧38自然段，練習(xí)分角色朗讀1.課文內(nèi)容讀懂了，接下來(lái)我們要來(lái)分角色讀課文。怎樣才能讀好呢？文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？（兩個(gè)，一個(gè)是臺(tái)風(fēng)，一個(gè)是小星星  板書(shū)：臺(tái)風(fēng) 衛(wèi)星）2.教師出示畫(huà)好的語(yǔ)段3.怎樣才能讀好呢？請(qǐng)看友情提醒：再次默讀這些語(yǔ)句，特別留意人物的神態(tài)、動(dòng)作，將這些詞語(yǔ)圈出來(lái)，仔細(xì)品讀，你讀出了人物什么特點(diǎn)？簡(jiǎn)單寫(xiě)下來(lái)。然后運(yùn)用角色置換的方式，把自己當(dāng)成這個(gè)人物，入情入境地練著讀讀，加上動(dòng)作、表情，表現(xiàn)出人物特點(diǎn)。4.學(xué)生先圈詞語(yǔ)，教師巡視，隨機(jī)指名學(xué)生板書(shū)板書(shū)（關(guān)鍵詞）巡視

45、中進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)（先說(shuō)關(guān)鍵詞，關(guān)注這些關(guān)鍵詞，讀出了人物什么特點(diǎn)？把你的發(fā)現(xiàn)用詞語(yǔ)概括出來(lái)。一個(gè)嚷，足見(jiàn)臺(tái)風(fēng)，那就寫(xiě)上狂。就這樣看看其他的，你有什么發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)一寫(xiě)。）同學(xué)們通過(guò)抓住關(guān)鍵詞，體會(huì)出了人物這么多的特點(diǎn)。趕緊通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧！5.練習(xí)朗讀（1）在波浪滔滔的海面上，臺(tái)風(fēng)睡醒了，舒展開(kāi)巨大的身子，天空有顆小星星不停地眨眼睛。臺(tái)風(fēng)說(shuō)話生讀：你是誰(shuí)，竟敢盯住我！師：（狂妄、蠻橫、生氣嗎？）那你再來(lái)嚷嚷，生讀，一起讀。師走到一生跟前：你怎么回答？（哈，我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。）自信嗎？這個(gè)“哈，我是第三代氣象衛(wèi)星！”要很自豪的說(shuō)出來(lái)。笑著說(shuō)，誰(shuí)來(lái)帶上表

46、情說(shuō)好這句？（2）這一顆星星般小的家伙居然要跟蹤你、監(jiān)視你，還說(shuō)知道你消失為止，你生氣嗎？注意是狂怒。一生讀“小東西，你可知道我的厲害”（發(fā)怒、發(fā)狂）這個(gè)嚷中有怒氣，有狂妄，特別是這個(gè)嘿嘿，后面有個(gè)省略號(hào)，可不是只有兩個(gè)嘿，他一直在嘿嘿的狂笑。誰(shuí)來(lái)讀？從鼻子里哼出來(lái)，狂。找3位再讀此句。（3）小星星，你害怕了嗎？那你來(lái)勇敢的說(shuō)“可我偏偏愛(ài)跟著你走”（堅(jiān)定些 死纏爛打 堅(jiān)決不動(dòng)搖）該死的小星星，真不知天高地厚，看看我的厲害。你讀（臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái)，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去。）這次不許出聲，通過(guò)你的動(dòng)作神態(tài)，把他表演出來(lái)。誰(shuí)來(lái)？（跳得還要狂暴，加上手的動(dòng)作，撲得猛一些）真好（4）可

47、他哪里知道，氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面300千米公高空，他再蹦跳也不管用。（臺(tái)風(fēng)說(shuō)話）“哼,我要把你甩掉！”（哼，從鼻子里哼出來(lái)，狂啊，一個(gè)感嘆號(hào)，短促！）你讀，你讀。師引導(dǎo)：臺(tái)風(fēng)呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長(zhǎng)時(shí)間，他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己?！跋胨Φ粑遥繘](méi)門(mén)兒！”（很自豪的說(shuō)，我拉長(zhǎng)。后半句短促）6.剛才我們合作朗讀了課文，現(xiàn)在你能表現(xiàn)出人物特點(diǎn)了嗎？看著老師的提示，到四人小組中去練練。（臺(tái)風(fēng)紅色  衛(wèi)星藍(lán)色 旁白黑色 表情動(dòng)作標(biāo)注）指名一組表演環(huán)節(jié)三、總結(jié)積累拓展，讀寫(xiě)訓(xùn)練（四）

48、拓展延伸，提升認(rèn)識(shí)1.這篇文章是一則科普童話，我們讀來(lái)特別有趣，人物特點(diǎn)非常鮮明。那么作者是怎么表現(xiàn)出來(lái)的呢？讓我們一起來(lái)關(guān)注一下：出示：“你是誰(shuí)？竟敢盯住我！”“哈，我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止?！薄靶|西！你可知道我的厲害？魚(yú)兒見(jiàn)我鉆入深水，船兒見(jiàn)我避進(jìn)港灣，樹(shù)兒見(jiàn)我把腰彎。嘿嘿”“可我偏偏愛(ài)跟著你走”“哼,我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒(méi)門(mén)兒！”“哈！這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了?！?.注意老師用紅色標(biāo)出的詞語(yǔ)，什么特點(diǎn)？用語(yǔ)氣詞表現(xiàn)人物的心情。3.這段中用的最多的標(biāo)點(diǎn)是什么？（感嘆號(hào)）感嘆號(hào)是情感最強(qiáng)烈的標(biāo)點(diǎn)，作者用這一個(gè)個(gè)感嘆號(hào)傳遞給我們的是最為豐富的

49、情緒。其次是什么標(biāo)點(diǎn)？（問(wèn)號(hào)）有疑問(wèn)，有質(zhì)問(wèn)，有反問(wèn)。4.人物的情感、人物的性格就在這些詞語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)中傳遞了出來(lái)。再加上人物神態(tài)、動(dòng)作的渲染，人物被表現(xiàn)的栩栩如生。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這段描述，一起欣賞著讀讀。（學(xué)生自讀）5.“你可知道我的厲害？魚(yú)兒見(jiàn)我，船兒見(jiàn)我，樹(shù)兒見(jiàn)我?！边@些話很形象地把“”這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)具體了。照上面這段話的寫(xiě)法，圍繞句子中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)把下列句子寫(xiě)具體。你可知道我多幸福？。（五）板書(shū)設(shè)計(jì)：                

50、60;  臺(tái)風(fēng)       衛(wèi)星      第一回合：威脅  狂怒    偏偏愛(ài)跟著      狂暴  猛撲     離地300千米高      第二回合：狂奔  甩掉     仍緊跟    

51、0; 第三回合：暴跳如雷  撲向城市  早報(bào)告      較量結(jié)果：泄氣     又緊跟（滕州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)大同校區(qū) 劉成敏）第5課時(shí) 續(xù)編故事課一、教學(xué)目標(biāo)1朗讀課文，回顧課文內(nèi)容，按照故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果的方法概括課文主要內(nèi)容。并讓學(xué)生以自述的形式，具體說(shuō)出駝峰、腳掌、睫毛的重要作用，以說(shuō)促讀，訓(xùn)練思維和說(shuō)話能力，同時(shí)，也為拓展續(xù)寫(xiě)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2學(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)學(xué)寫(xiě)童話。能按照事情發(fā)展的順序：抓住 “委屈擔(dān)心自豪”讀好課文，體會(huì)小駱駝的感情變化過(guò)程；通過(guò)對(duì)比按照 “將信將疑害怕崇拜

52、”續(xù)寫(xiě)好小紅馬情感的變化過(guò)程。3.學(xué)習(xí)對(duì)話描寫(xiě)的四種基本形式，續(xù)編童話故事再次相遇。二、教學(xué)重、難點(diǎn)1.能夠完整地概括出故事的內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處。2.借助提示語(yǔ)，能夠讀好對(duì)話部分，學(xué)習(xí)對(duì)話描寫(xiě)的四種基本表達(dá)形式，續(xù)編童話故事再次相遇。三、前置學(xué)習(xí)活動(dòng)1.正確、流利地復(fù)述課文。2.搜集有關(guān)駱駝的資料四、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程 （一）導(dǎo)入板題。通過(guò)上幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)了解了你應(yīng)該感到自豪才對(duì)（板書(shū)）向我們講述了一個(gè)怎樣的故事？ （小駱駝和小紅馬的故事。）（二）整體感知，把握內(nèi)容1學(xué)生逐段讀課文，想想課文主要講了一件什么事？（默讀課文同桌交流）2指導(dǎo)梳理

53、：寫(xiě)事的文章一般按照故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)寫(xiě)。你知道這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果嗎？ （小組交流展示匯報(bào)）預(yù)設(shè)：起因：小紅馬嘲笑小駱駝，小駱駝感到委屈。經(jīng)過(guò): 駱駝媽媽帶小駱駝到沙漠走了一趟。結(jié)果: 小駱駝為自己的特殊用途感到自豪。3.把故事的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果。巧妙的串聯(lián)起來(lái)就是故事的主要內(nèi)容。（生歸納）（三）品讀對(duì)話，感受小駱駝的“委屈”。1小駱駝為什么而感到委屈？（1）找出所在的自然段采用：讀一讀，圈一圈，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)。（2）圖片對(duì)比觀察外貌、抓住神態(tài)體會(huì)內(nèi)心，說(shuō)一說(shuō)它們的內(nèi)心活動(dòng)。（課件出示）小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見(jiàn)了，就噴著響鼻對(duì)小駱駝?wù)f：“你的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層睫（jié）毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看呀！”好驕傲的小紅馬，小紅馬覺(jué)得自己好看，所以很瞧不起小駱駝，誰(shuí)能把小紅馬嘲笑的語(yǔ)氣讀出來(lái)？（指導(dǎo)朗讀）（3）除了從他說(shuō)的話，你還能從哪兒看出它很瞧不起小駱駝？（練習(xí)朗讀）（4）愛(ài)美之心，人皆有之。正在河邊照“鏡子”的小駱駝聽(tīng)了小紅馬的話，心里感到很（委屈）。（指名讀）2. 委屈的小駱駝告訴了媽媽，媽媽是怎么說(shuō)的呢？（課件出示：）駱駝媽媽看出了小駱駝的心事，（疼愛(ài)地）對(duì)他說(shuō)：“孩子,明天你跟我到沙漠里走一趟吧?！狈謩e加上提示語(yǔ)和去掉提示語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生讀一讀，體會(huì)媽媽的疼愛(ài)之情和使用提示語(yǔ)的好處。小結(jié)：看！抓