青島版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《斜面》教學(xué)設(shè)計(jì)修改稿

1、青島版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)斜面教學(xué)設(shè)計(jì)修改稿課前：相信同學(xué)們一定都爬過(guò)坡上過(guò)山吧， 那你有沒(méi)有注意山上的路都是什么樣的呢？在老師給的小紙上用線畫(huà)出你走的山路的樣子？（屏幕展示四幅圖）大家觀察一下是什么樣的？生：彎曲的。師：我們把這樣彎彎曲曲的公路叫做盤(pán)山公路。 那咱們同學(xué)有沒(méi)有想過(guò)山上的路為什么要修成這樣？生：交流。師：怎樣解釋才科學(xué)呢，認(rèn)真聽(tīng)這節(jié)課，下課時(shí)你一定能找到科學(xué)的答案。上課。一、問(wèn)題情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，有一位農(nóng)民伯伯養(yǎng)了一頭牛，養(yǎng)的非常好，有 1000 多斤重。這天他想把這頭 1000 多斤重的牛拉到市里去賣(mài)，可是如果他牽著牛走，需要好長(zhǎng)好長(zhǎng)時(shí)間， 所以他找來(lái)一輛大卡車(chē)， 想用大卡車(chē)

2、把牛運(yùn)到市里， 可是農(nóng)民伯伯又遇到問(wèn)題了，怎樣把這頭 1000 多斤重的牛搬到卡車(chē)上呢？哪位聰明的小朋友來(lái)幫農(nóng)民伯伯想想辦法？生：在卡車(chē)沿上放一塊大鐵板， 用牛喜歡吃的東西在前面引牛， 把牛引到卡車(chē)上。師：大家說(shuō)這個(gè)方法好不好？好的話好在哪里？生：這個(gè)方法好，這樣不用花費(fèi)很大力氣就能把牛弄到卡車(chē)上。師：這個(gè)方法確實(shí)非常好，借助一塊鐵板就完成了任務(wù)。像這個(gè)鐵板一樣，抬起它的一端而形成的一個(gè)斜坡，就是一個(gè)簡(jiǎn)單的機(jī)械，我們稱(chēng)之為斜面?。ò鍟?shū)：斜面。）今天我們就一起來(lái)研究一下這個(gè)簡(jiǎn)單機(jī)械中蘊(yùn)含的科學(xué)道理。二、活動(dòng)過(guò)程活動(dòng)一：動(dòng)手搭斜面、畫(huà)斜面請(qǐng)同學(xué)們用桌上的木板模仿搭鐵板牽牛上車(chē)來(lái)動(dòng)手搭一個(gè)斜面， 并

3、且仔細(xì)觀察，把你搭的斜面畫(huà)下來(lái)。學(xué)生分組搭斜面，匯報(bào)。并動(dòng)手畫(huà)圖形。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上黑板上畫(huà)（學(xué)生板書(shū)畫(huà)圖：三角形。）引導(dǎo)學(xué)生觀斜面的結(jié)構(gòu)特征及其組成。師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察， 它的構(gòu)造有什么特點(diǎn)？ （三角形，與地面形成一個(gè)夾角，就是斜面的坡度。）師：我們剛才一致認(rèn)為牽牛上卡車(chē)比較方便省力?？茖W(xué)不能只靠感覺(jué)， 我們?cè)鯓佑每茖W(xué)的方法來(lái)證明呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)研究一下吧?；顒?dòng)二：研究斜面是否省力師：注意，老師給你提供這些材料， 先想一想要研究這個(gè)問(wèn)題還需要什么？你準(zhǔn)備怎樣來(lái)研究？生：還需要測(cè)力計(jì)。1、學(xué)生討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。2、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案及所需器材。3、交流實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。教師強(qiáng)調(diào)：小組內(nèi)同學(xué)分工合作，

4、及時(shí)做好實(shí)驗(yàn)記錄。拉動(dòng)測(cè)力計(jì)時(shí)，要?jiǎng)蛩佟?、分組實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄數(shù)據(jù)，教師巡視指導(dǎo)。5、匯報(bào)交流。6、師：比較實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（斜面省力。）7、各組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果都不同，是什么在影響呢？教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生討論，找出影響因素：斜面的坡度?；顒?dòng)三：深入探究斜面省力作用。將上一環(huán)節(jié)各小組得出的數(shù)據(jù)統(tǒng)一填到白板的表格中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)將各組數(shù)據(jù)進(jìn)行橫向、縱向比較，得出結(jié)論：斜面有省力作用，但省力作用不一樣。既完成了本環(huán)節(jié)探究，又讓學(xué)生產(chǎn)生思維矛盾和沖突， 為下一環(huán)節(jié)的探究奠定基礎(chǔ)。修改說(shuō)明及反思： 本環(huán)節(jié)中，各小組將自己的探究結(jié)果填在大屏幕的數(shù)據(jù)表格中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生通過(guò)將各組數(shù)據(jù)進(jìn)行橫向、縱向比

5、較，得出結(jié)論：斜面有省力作用，但省力作用不一樣。 既完成了本環(huán)節(jié)探究， 又讓學(xué)生產(chǎn)生思維矛盾和沖突，為下一環(huán)節(jié)的探究奠定基礎(chǔ)。1、我們來(lái)研究坡度的大小是否會(huì)影響斜面省力的多少，它們之間的關(guān)系如何。我們需要準(zhǔn)備那些材料？怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)？2、小組討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。3、小組匯報(bào)。4、分組實(shí)驗(yàn)，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄。5、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，交流實(shí)驗(yàn)收獲。6、小結(jié)：斜面可以省力。坡度越小，所用的力越小，越省力?；顒?dòng)四：生活中的斜面。斜面為我們的生活帶來(lái)了很多方便，生活中還有哪些地方應(yīng)用了斜面？學(xué)生舉例。（課件展示生活中的斜面。 ）活動(dòng)五：認(rèn)識(shí)變形的斜面。1、實(shí)踐操作：剪下一個(gè)直角三角形，將三角形的一條直角邊貼在一支鉛筆上，將紙圍著鉛筆繞起來(lái)。你發(fā)現(xiàn)了什么？2、出示螺絲釘，組織學(xué)生觀察并討論：上面的螺紋與斜面有什么關(guān)系？3、小結(jié)：螺旋是一種變形的斜面。斜面的坡度越小，螺紋越密?；顒?dòng)六：呼應(yīng)課前師：現(xiàn)在大家能不能用科學(xué)的語(yǔ)言解釋一下山上的路為什么要修成盤(pán)山公路？生：交流?；顒?dòng)七：斜面的雙重性這節(jié)課我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道了斜面有省力作用， 那么大家有沒(méi)有想過(guò)， 斜面有沒(méi)有什么