人教版語文五年級下冊楊氏之子教學設計范文整理

1、人教版語文五年級下冊楊氏之子教學設計 教材分析： 楊氏之子選自南朝劉義慶的世說新語，該書是一部主要記載漢末至晉代士族階層言談軼事的小說。楊氏之子一文，講述了梁國姓楊的一戶九歲男孩機智聰慧地應對別人的故事，情節(jié)簡單，語言幽默，頗有趣味，令人拍案叫絕。 楊氏之子是孩子們在小學階段接觸到的篇文言文。教材這樣編排，目的有三：一是讓學生開始接觸文言文，對文言文有一個初步的認識；二是能初步理解古文的意思；三是使學生感受到故事中人物語言的風趣機智。 教學目標： 結(jié)合注釋理解詞句，了解故事大概內(nèi)容，讀通課文。 創(chuàng)設情境，通過形式多樣的朗讀對話以及對“未聞”、“應聲答曰”的辨析來體會楊氏子應對語言的巧妙和他的機

2、智聰慧。 有感情地朗讀課文，通過古今文對照背誦課文。 教學重點： 指導學生把課文讀流利，讀懂句子。 教學難點： 體會人物語言的風趣和機智。 教學流程： 一、揭示課題，解讀課題，遷移運用 今天，我們來學習一篇古文，讀讀題目，說說這個題目的意思。 這是古人的說話方式，請你也試著用這種方式來介紹自己。 二、讀懂字詞，讀準停頓，讀通古 放聲自由讀課文，爭取把讀通順。 指名讀，組織交流，呈現(xiàn)難點。 導語：老師請幾位同學來讀讀課文。其他同學做一件事：注意聽，把幾位同學讀得不一樣的地方畫下來。 聚焦難讀的句子，建議關注解釋。 導語：同學們，這些句子讀得不一樣，就是停頓或者讀音有所不同。老師建議大家結(jié)合課文下

3、面的注釋讀懂句子，了解大概意思，再想想到底該怎么讀。 解決難點，以不同方式展開。 孔君平詣其父。 指名學生讀。 學生結(jié)合注釋知道：“孔君平”是一個人名，“詣”指的是拜訪。 學生再讀句子，同時老師劃出停頓，齊讀。 乃呼兒出。 學生聯(lián)系上文，“父不在”：父親不在家。結(jié)合注釋知道“乃”是“于是”的意思，繼而了解句子大概。 再讀句子，讀準停頓。 孔指以示兒曰。 老師根據(jù)學生的釋義，同時在句子上劃出相應的停頓。 學生結(jié)合注釋，說句子的大概：孔君平指著楊梅，給孩子看，對他說。 指名讀，齊讀，再次強化正確停頓。 未聞孔雀是夫子家禽。 學生理解現(xiàn)在的“家禽”：家里養(yǎng)的雞、鴨、鵝等。 學生結(jié)合語境，對文中的“家

4、禽”分別釋義：“家”指夫子家?！扒荨保壶B類?！凹仪荨敝傅木褪欠蜃蛹业镍B。故而明白中間應停頓。 注意停頓，讀通古文：現(xiàn)在就請你再讀一讀課文。注意停頓，相信你一定能讀得更通順。 了解故事大概：課文讀通了，對發(fā)生在楊氏之子身上的事也一定有所了解了。說說這個故事的大概。 三、定格對話，品味聰慧，讀出韻味 師生對讀，體味巧妙。 創(chuàng)設情境，師生角色定位后合作對話。 結(jié)合情境，對詞句再解讀。 “此”學生：這個。 “果”學生：水果。 “君家果”學生：你家水果。 “此是君家果”學生：楊梅是你們楊家的水果。 對讀詞句，體味聰慧。 導語：果然是對答如流，不過我現(xiàn)在不是整句說，我一個字一個字地說，看看你們能否對上來。

5、 我說“果”，學生對：禽。 我說“君家”，學生對：夫子家。 我說“君家果”，學生對：夫子家禽。 我說“楊梅是君家果”，學生對：孔雀是夫子家禽。 引導學生從對話中去發(fā)現(xiàn)巧妙之處。從而體會其機智智慧。引讀句：多么聰明的孩子，所以的開頭這樣寫道：梁國楊氏子九歲，甚聰惠。 學生齊讀句：“梁國楊氏子九歲，甚聰惠?！?對比朗讀，品味“未聞”，遷移運用。 比較朗讀：對比讀體味語氣的不同。 導語：同學們，剛才大家都對上了，而且對得很工整，但是你們有沒有發(fā)現(xiàn)，楊氏之子在回答孔君平時，還有兩個字未聞。 學生對比著讀 “孔雀是夫子家禽?！?“未聞孔雀是夫子家禽?！?指導學生帶著不同的語氣，讀出意味。 再造情境，遷移

6、運用“未聞？?” 師：楊氏子，在下柳君平。 我手指著楊梅說道：此是君家果。學生應對：未聞柳樹是夫子家樹。 師：果然聰明！接著又來了個姓梅的。 手指著楊梅對你說道：此是君家果。學生應對：未聞梅花是夫子家花。 品味“應聲答曰”，回擊聰慧，念出“韻味”。 同桌對讀對話，引導學生入情入境地讀。 指名讀后，著力在語氣、神情上點評，讓對話更有情趣。 師生合作讀，讀出“應聲答曰”的感覺。 由“應聲答曰”，再次回扣到孩子的聰慧。 引：一個九歲的孩子，就有這般機智，這般聰慧，讓我們由衷地欽佩，難怪作者在開頭這樣寫道生齊讀句：“梁國楊氏子九歲，甚聰惠?！?回歸整體讀全文，讀出韻味。 四、對照古今文，背誦古 對照古今文，試背古文：老師是用現(xiàn)在的話來說，我說一句，你們對一句。老師逐句說現(xiàn)代文，全體學生試背。 同桌對練，齊吟誦。 五、引出世說新語，拓展閱讀，布置作業(yè) 了解出處。今天學習的楊氏之子選自于南朝劉義慶的小說世說新語，里面有很多故事是寫人的，該書以其言簡意賅的語言風格將人物描寫得惟妙惟肖。 拓展閱讀。推薦口中狗竇。結(jié)合注釋自己讀讀，爭取讀懂，然后講給別人聽，與他人分享你閱讀的快樂。 口中狗竇 張吳興，年