電教優(yōu)質(zhì)課錄制與編輯培訓

1、郯城縣教育局電教站主辦郯城縣教育局電教站主辦電教優(yōu)質(zhì)課的錄制及編輯電教優(yōu)質(zhì)課的錄制及編輯錄播系統(tǒng)的使用錄播系統(tǒng)的使用錄播系統(tǒng)的組成1錄播系統(tǒng)的連接2錄播系統(tǒng)的調(diào)試和使用3機位的架設(shè)4一、省電教館文件解讀一、省電教館文件解讀1. 信息技術(shù)信息技術(shù)與教學融合優(yōu)質(zhì)課與教學融合優(yōu)質(zhì)課評選。評選。2. 上目軟件應(yīng)用優(yōu)質(zhì)課評選。上目軟件應(yīng)用優(yōu)質(zhì)課評選。3. 信息技術(shù)信息技術(shù)與教學融合微課程評選。與教學融合微課程評選。一、項目設(shè)置一、省電教館文件解讀一、省電教館文件解讀二、評審要求（一）參評優(yōu)質(zhì)課和微課程要堅持信息技術(shù)與教育教學過程深度融合的核心理念，要在交流互動、自主研學、資源共享、效益最大化等方面體現(xiàn)出

2、學習方式的變革和數(shù)字化對思維帶來的深刻改變。（二）參評優(yōu)質(zhì)課和微課程要符合新課程標準要求，體現(xiàn)新的教育思想和教學理念，運用科學的教學方法和學習模式，注重以學生發(fā)展為中心，培養(yǎng)學生學習能力和創(chuàng)新探究意識，課堂氣氛輕松活躍，教學效果良好。（三）參評優(yōu)質(zhì)課和微課程內(nèi)容包括課堂教學實況錄像、教學設(shè)計和教學反思三方面內(nèi)容，教學設(shè)計和教學反思可為文字稿1. 教學視頻部分要求圖像清晰，建議采用高清攝像機多機位拍攝；在前期錄制和后期編輯中，既要反映課堂整體效果，又要突出重點，清晰展示課件設(shè)計思路。優(yōu)質(zhì)課為一個標準課時（小學40分鐘，中學45分鐘），微課程不超過10分鐘。2. 視頻格式統(tǒng)一為WMV格式，高清錄像

3、畫面像素為1080720，45分鐘或者40分鐘的總?cè)萘看笮〔坏陀?GB；不具備高清錄制條件的，提交的標清錄像畫面圖像質(zhì)量最低不低于720576。三、技術(shù)要求一、省電教館文件解讀一、省電教館文件解讀二、課件制作要求二、課件制作要求1.1. 課件課件的字體必須足夠大，以的字體必須足夠大，以保證課件里保證課件里的字容易辨認、識別的字容易辨認、識別，2.2. 充分充分利用利用PTTPTT的動作效果，可以給人動態(tài)感、空間感的美。的動作效果，可以給人動態(tài)感、空間感的美。3.3. 圖文并茂，圖版圖文并茂，圖版率在率在50%-90%50%-90%；插圖表現(xiàn)出的親和力要比照片好，照片表現(xiàn)出的專業(yè)性要；插圖表現(xiàn)出

4、的親和力要比照片好，照片表現(xiàn)出的專業(yè)性要比插圖好。比插圖好。4.4. 字體搭配，微軟字體搭配，微軟雅黑（標題）雅黑（標題）+ +宋體（正文），黑體（標題）宋體（正文），黑體（標題）+ +楷體（正文），藝術(shù)字不亂楷體（正文），藝術(shù)字不亂用。用。5.5. 字號搭配，字號搭配，PPTPPT字體標配：標題字號是字體標配：標題字號是4444號，一級文本號，一級文本3232號，二級文本號，二級文本2828號，最好不要有號，最好不要有三級文本三級文本。二、課件制作要求二、課件制作要求6.6. 顏色搭配，一般來講，除了黑色和顏色搭配，一般來講，除了黑色和白色外，最多搭配白色外，最多搭配3 3種顏色。種顏色。7

5、.7. 錯落有致，錯落有致，行距行距1.31.3倍倍-1.5-1.5倍，段間倍，段間距大于行間距距大于行間距；8.8. 使用使用的文字盡量的文字盡量少少，一一頁不超過五頁不超過五個要點，每個要點字數(shù)越少越好，個要點，每個要點字數(shù)越少越好，頁面上下左右有頁面上下左右有1cm1cm的留白。的留白。三三、錄像課的前期拍攝、錄像課的前期拍攝3、屏幕錄像專家的調(diào)試：為了同步錄制VGA視頻，需要安裝屏幕錄像專家，把整個屏幕教學過程錄制下來，為后期編輯使用。1、選取合適的拍攝地點。教室面積大小、講臺的面向、光線強弱、是否逆光、環(huán)境噪音的大小、墻壁是否整潔等等。一、拍攝前的準備工作。 2、設(shè)備的調(diào)試：電子白板

6、是否定位，課件中聲音的大小、攝像機的白平衡、圖象質(zhì)量、錄制聲音效果是否正常（要求用高清錄制）、三角架的運動是否靈活，攝像機的拍攝范圍等。三三、錄像課的前期拍攝、錄像課的前期拍攝一、拍攝前的準備工作。 講臺軸線主機位流動機位付機位4、機位的架設(shè)主機：運用中景、全景、近景不停地將一節(jié)課的內(nèi)容完整地攝錄下來。 付機：主要以學生在課堂上表現(xiàn)的鏡頭為主，拍攝學生聽課、回答問題、記筆記等內(nèi)容。流動機：以不斷移動機位的方式記錄實驗或分組討論等教學細節(jié)，運用近景或特寫鏡頭記錄教師和學生的精彩表現(xiàn)。三三、錄像課的前期拍攝、錄像課的前期拍攝5 5、了解、了解并指導好拍攝對象的活動并指導好拍攝對象的活動。一、拍攝前

7、的準備工作。 挑選16-22名學生座位的安排，以圖中所示紅色座位為重點位置教師講課時的位置教師下講臺輔導的活動路線學生回答問題時注意事項：不能沒站起就回答、書本遮臉。講臺軸線主機位流動機位付機位四、錄像課的拍攝四、錄像課的拍攝過程過程一、攝像機操作的基本要領(lǐng)1平：平： 指所攝畫面中的地平線一定要平。指所攝畫面中的地平線一定要平。尋像器中看被攝的景物圖應(yīng)該是橫平豎直，不歪斜。尋像器中看被攝的景物圖應(yīng)該是橫平豎直，不歪斜。以尋像器的邊框為準來衡量。畫面中的水平線與尋像器的橫邊平行，垂直以尋像器的邊框為準來衡量。畫面中的水平線與尋像器的橫邊平行，垂直線與尋控器的豎邊平行。如果線條歪斜了，將會使觀眾產(chǎn)

8、生某些錯覺。線與尋控器的豎邊平行。如果線條歪斜了，將會使觀眾產(chǎn)生某些錯覺。2穩(wěn)：穩(wěn)：拍攝時要排除不必要的晃動，保證畫面穩(wěn)定。拍攝時要排除不必要的晃動，保證畫面穩(wěn)定。電視畫面不穩(wěn)、鏡頭晃動會影響畫面內(nèi)容的表達，破壞了觀眾的欣賞情電視畫面不穩(wěn)、鏡頭晃動會影響畫面內(nèi)容的表達，破壞了觀眾的欣賞情緒使眼睛疲勞。緒使眼睛疲勞。四、錄像課的拍攝四、錄像課的拍攝過程過程3準：準：是指根據(jù)錄制內(nèi)容的要求準確地起幅和落幅、聚焦、構(gòu)圖；準確地攝取一定的景是指根據(jù)錄制內(nèi)容的要求準確地起幅和落幅、聚焦、構(gòu)圖；準確地攝取一定的景物范圍；準確地向觀眾表達出你所要闡述的內(nèi)容。物范圍；準確地向觀眾表達出你所要闡述的內(nèi)容。具體具

9、體指對象、范圍、起幅落幅、鏡頭運動、景深運用、焦點變化都要準確。任何落幅之后指對象、范圍、起幅落幅、鏡頭運動、景深運用、焦點變化都要準確。任何落幅之后的構(gòu)圖修正，都會明顯地在畫面中表現(xiàn)出來而且落幅后還在修正構(gòu)圖會給觀眾造成一種模棱的構(gòu)圖修正，都會明顯地在畫面中表現(xiàn)出來而且落幅后還在修正構(gòu)圖會給觀眾造成一種模棱兩可的印象兩可的印象。 4、勻：、勻：是指攝像機鏡頭運動的速率要保持均勻，使畫面節(jié)奏符合正常視覺規(guī)律，保證節(jié)奏是指攝像機鏡頭運動的速率要保持均勻，使畫面節(jié)奏符合正常視覺規(guī)律，保證節(jié)奏的連續(xù)性，不能忽快忽慢。的連續(xù)性，不能忽快忽慢。5清：清：就是始終保持畫面的清晰。就是始終保持畫面的清晰。在

10、在近景或特寫的情況下使用搖鏡頭，一般會出現(xiàn)畫面虛化的現(xiàn)象，要避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，近景或特寫的情況下使用搖鏡頭，一般會出現(xiàn)畫面虛化的現(xiàn)象，要避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，第一種辦法是使搖鏡頭的速度盡可能的慢；第二種辦法是運用邊拉邊搖再推上去成近景。這樣能第一種辦法是使搖鏡頭的速度盡可能的慢；第二種辦法是運用邊拉邊搖再推上去成近景。這樣能夠使自動聚焦功能發(fā)揮作用夠使自動聚焦功能發(fā)揮作用。四、錄像課的拍攝四、錄像課的拍攝過程過程3準：準：是指根據(jù)錄制內(nèi)容的要求準確地起幅和落幅、聚焦、構(gòu)圖；準確地攝取一定的景是指根據(jù)錄制內(nèi)容的要求準確地起幅和落幅、聚焦、構(gòu)圖；準確地攝取一定的景物范圍；準確地向觀眾表達出你所要闡

11、述的內(nèi)容。物范圍；準確地向觀眾表達出你所要闡述的內(nèi)容。具體具體指對象、范圍、起幅落幅、鏡頭運動、景深運用、焦點變化都要準確。任何落幅之后指對象、范圍、起幅落幅、鏡頭運動、景深運用、焦點變化都要準確。任何落幅之后的構(gòu)圖修正，都會明顯地在畫面中表現(xiàn)出來而且落幅后還在修正構(gòu)圖會給觀眾造成一種模棱的構(gòu)圖修正，都會明顯地在畫面中表現(xiàn)出來而且落幅后還在修正構(gòu)圖會給觀眾造成一種模棱兩可的印象兩可的印象。 4、勻：、勻：是指攝像機鏡頭運動的速率要保持均勻，使畫面節(jié)奏符合正常視覺規(guī)律，保證節(jié)奏是指攝像機鏡頭運動的速率要保持均勻，使畫面節(jié)奏符合正常視覺規(guī)律，保證節(jié)奏的連續(xù)性，不能忽快忽慢。的連續(xù)性，不能忽快忽慢。

12、5清：清：就是始終保持畫面的清晰。就是始終保持畫面的清晰。在在近景或特寫的情況下使用搖鏡頭，一般會出現(xiàn)畫面虛化的現(xiàn)象，要避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，近景或特寫的情況下使用搖鏡頭，一般會出現(xiàn)畫面虛化的現(xiàn)象，要避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，第一種辦法是使搖鏡頭的速度盡可能的慢；第二種辦法是運用邊拉邊搖再推上去成近景。這樣能第一種辦法是使搖鏡頭的速度盡可能的慢；第二種辦法是運用邊拉邊搖再推上去成近景。這樣能夠使自動聚焦功能發(fā)揮作用夠使自動聚焦功能發(fā)揮作用。學會構(gòu)圖和運用好景別，這是提高攝像水平的關(guān)鍵學會構(gòu)圖和運用好景別，這是提高攝像水平的關(guān)鍵四、錄像課的拍攝四、錄像課的拍攝過程過程主體：主體：畫面表達的主要對象和主題

13、思想，也是畫面的構(gòu)圖中心。畫面表達的主要對象和主題思想，也是畫面的構(gòu)圖中心。陪體：陪體：畫面中與主體緊密關(guān)聯(lián)構(gòu)成一定情節(jié)的對象，幫助表達主體的特性和內(nèi)畫面中與主體緊密關(guān)聯(lián)構(gòu)成一定情節(jié)的對象，幫助表達主體的特性和內(nèi)涵。涵。前景：前景：主體前面或靠近鏡頭位置的人或物，但多數(shù)是環(huán)境的組成部分。主體前面或靠近鏡頭位置的人或物，但多數(shù)是環(huán)境的組成部分。背景：背景：主體后面的景物，用以強調(diào)主體環(huán)境，突出主體形象和豐富主體內(nèi)涵。主體后面的景物，用以強調(diào)主體環(huán)境，突出主體形象和豐富主體內(nèi)涵?？瞻祝嚎瞻祝寒嬅嬷锌床怀鰧嶓w形象而趨于單一色調(diào)的部分，形成實體形象之間的空畫面中看不出實體形象而趨于單一色調(diào)的部分，形成

14、實體形象之間的空隙，以溝通畫面各個實體。隙，以溝通畫面各個實體。1 1、“單幀單幀”（靜態(tài)攝像）構(gòu)圖的視覺元素：（靜態(tài)攝像）構(gòu)圖的視覺元素：四、錄像課的拍攝四、錄像課的拍攝過程過程四、錄像課的拍攝四、錄像課的拍攝過程過程畫面景別主要有畫面景別主要有遠景遠景、全景全景、中景中景、近景近景和和特寫特寫等多種。等多種。 全景，一般是指整個教室中師生共同活動的場面，適合表現(xiàn)教師教、學生學的過程；全景，一般是指整個教室中師生共同活動的場面，適合表現(xiàn)教師教、學生學的過程； 中景，是指講課教師和前排聽課的幾名學生或者站起來回答問題的學生和他周圍的幾名中景，是指講課教師和前排聽課的幾名學生或者站起來回答問題的

15、學生和他周圍的幾名學生，適合表現(xiàn)教師如何教、學生如何學的場面；學生，適合表現(xiàn)教師如何教、學生如何學的場面； 近景，是指畫面中只有一名老師或一個學生，適合表現(xiàn)教師和學生的神情動作；近景，是指畫面中只有一名老師或一個學生，適合表現(xiàn)教師和學生的神情動作； 特寫，是指人或物的某一局部，適合表現(xiàn)細節(jié)部分。特寫，是指人或物的某一局部，適合表現(xiàn)細節(jié)部分。在課堂實錄過程中：在課堂實錄過程中：四、錄像課的拍攝四、錄像課的拍攝過程過程主機：主機： （1 1）以拍攝教師的中景為主，特別需要強調(diào)的地方可推至近景或特寫。開頭和結(jié)尾處的鏡頭）以拍攝教師的中景為主，特別需要強調(diào)的地方可推至近景或特寫。開頭和結(jié)尾處的鏡頭以大

16、全景為主，中間以中景鏡頭為主，拍攝教師講課、板書、示范操作的鏡頭，盡可能地拍以大全景為主，中間以中景鏡頭為主，拍攝教師講課、板書、示范操作的鏡頭，盡可能地拍好教師的近景和板書內(nèi)容，其間為了豐富課堂的形式，可以穿插一些中景和全景轉(zhuǎn)換的移動好教師的近景和板書內(nèi)容，其間為了豐富課堂的形式，可以穿插一些中景和全景轉(zhuǎn)換的移動鏡頭。鏡頭。 （2 2）教室的全景通常在課的開頭、結(jié)尾和中間教學節(jié)奏相對趨緩的時候偶爾一用，這樣可以）教室的全景通常在課的開頭、結(jié)尾和中間教學節(jié)奏相對趨緩的時候偶爾一用，這樣可以保證教師和板書更加突出、醒目。保證教師和板書更加突出、醒目。付機：付機： （1 1）以拍學生群體的中景為主

17、，當有某個學生站起回答問題或做動作時，則應(yīng)該迅速推至講）以拍學生群體的中景為主，當有某個學生站起回答問題或做動作時，則應(yīng)該迅速推至講話學生的中、近景。話學生的中、近景。 （2 2）當學生做實驗或分組活動時，前后攝像機都應(yīng)多拍學生實驗的中、近景至特寫。）當學生做實驗或分組活動時，前后攝像機都應(yīng)多拍學生實驗的中、近景至特寫。流動機：流動機：流動機以移動機位的方式記錄實驗或分組討論等教學細節(jié)，運用近景或特寫鏡頭記錄流動機以移動機位的方式記錄實驗或分組討論等教學細節(jié)，運用近景或特寫鏡頭記錄教師和學生的精彩表現(xiàn)。教師和學生的精彩表現(xiàn)。四、錄像課的拍攝四、錄像課的拍攝過程過程4 4、拍攝中常見的毛?。号臄z

18、中常見的毛?。?5 5秒的起幅落幅不夠秒的起幅落幅不夠; ; “痙攣式痙攣式”搖攝；搖攝； “刷墻式刷墻式”來回橫掃；來回橫掃； “拉風箱拉風箱”往復(fù)變焦。往復(fù)變焦。無論是推、拉、搖、移還是其它技巧，都應(yīng)當勻速進行。無論是推、拉、搖、移還是其它技巧，都應(yīng)當勻速進行。四、錄像課的拍攝四、錄像課的拍攝過程過程五、錄像課的編輯五、錄像課的編輯 編輯軟件：推薦edius6.08、Adobe Premiere Pro CS6方法：使用多機位模式進行編輯。先進行粗剪，再恢復(fù)到正常模式，進行精剪。就目前來看，由于受到錄音設(shè)備的限制，主機所處的位置距主講教師較遠，就目前來看，由于受到錄音設(shè)備的限制，主機所處的

19、位置距主講教師較遠，錄制出來的聲音較小，噪聲較大。而副機所處的位置距主講教師較近，錄錄制出來的聲音較小，噪聲較大。而副機所處的位置距主講教師較近，錄制出來的聲音較大，噪聲較小。這就需要將主副機的聲音進行對位，以便制出來的聲音較大，噪聲較小。這就需要將主副機的聲音進行對位，以便互相加強，產(chǎn)生良好的聲音效果。否則在編輯時會造成時大時小的現(xiàn)象。互相加強，產(chǎn)生良好的聲音效果。否則在編輯時會造成時大時小的現(xiàn)象。1 1、導入素材并進行聲畫對位導入素材并進行聲畫對位 五、錄像課的編輯五、錄像課的編輯 必要性：必要性：對位方法：對位方法：1 1、將副機素材放入視頻、將副機素材放入視頻1 1軌道軌道2 2、從頭

20、播放副機素材，聽到、從頭播放副機素材，聽到“上課上課”兩字結(jié)束后停止。兩字結(jié)束后停止。3 3、在素材窗口播放主機素材，聽到、在素材窗口播放主機素材，聽到“上課上課”兩字結(jié)束后停止。兩字結(jié)束后停止。4 4、在這點上進行切入。、在這點上進行切入。5 5、把主機素材放入視頻、把主機素材放入視頻2 2軌道，如不同步，再加大時間線的寬度精細調(diào)整。軌道，如不同步，再加大時間線的寬度精細調(diào)整。2 2、剪接過程中要遵循鏡頭組接原則剪接過程中要遵循鏡頭組接原則教學錄像畫面一般不需要過多的剪輯和特技處教學錄像畫面一般不需要過多的剪輯和特技處理，盡可能保持課堂的原貌理，盡可能保持課堂的原貌 ，有利于保持學習者注，有

21、利于保持學習者注意力不受其它信號干擾，還有利于教師或評委對課意力不受其它信號干擾，還有利于教師或評委對課堂教學進行整體把握。剪接過程就是要將師生交流堂教學進行整體把握。剪接過程就是要將師生交流的情景完整保存下來。但是在剪接過程中要遵循電的情景完整保存下來。但是在剪接過程中要遵循電視鏡頭組接的原則。視鏡頭組接的原則。五、錄像課的編輯五、錄像課的編輯 鏡頭組接原則簡介：鏡頭組接原則簡介：(1)(1)組接要平滑流暢，視覺上連續(xù)不跳躍組接要平滑流暢，視覺上連續(xù)不跳躍a a、動接動：、動接動：畫面中主體的動作是連貫的，那么可以動作接動作，以畫面中主體的動作是連貫的，那么可以動作接動作，以達到順暢連貫，簡

22、潔過渡達到順暢連貫，簡潔過渡 的目的。的目的。 速度一致速度一致（慢（慢慢、快慢、快快）快），節(jié)奏一致，節(jié)奏一致（頻率一致、幅度）（頻率一致、幅度）。b b、靜接靜：一般指固定鏡頭與固定鏡頭之間的相接。如西湖美景、靜接靜：一般指固定鏡頭與固定鏡頭之間的相接。如西湖美景的鏡頭按照春、夏、秋、冬順序組接；也可以把游人觀賞、劃的鏡頭按照春、夏、秋、冬順序組接；也可以把游人觀賞、劃船、照像、購物組接在一起船、照像、購物組接在一起 。c c、動、動靜的處理：（動靜的處理：（動靜）靜）（靜）（靜） 如果一個固定鏡頭要接一個搖鏡頭，則搖鏡頭開始要有起幅；相如果一個固定鏡頭要接一個搖鏡頭，則搖鏡頭開始要有起幅

23、；相反一個搖鏡頭接一個固定鏡頭，那么搖鏡頭要有反一個搖鏡頭接一個固定鏡頭，那么搖鏡頭要有“落幅落幅”，否則，否則畫面就會給人一種跳動的視覺感。畫面就會給人一種跳動的視覺感。五、錄像課的編輯五、錄像課的編輯 (2)(2)軸線規(guī)則軸線規(guī)則攝像機只能在軸線一側(cè)攝像機只能在軸線一側(cè)180之間調(diào)度機位。否則組接后造成視覺上的混亂。之間調(diào)度機位。否則組接后造成視覺上的混亂。避免避免“越軸越軸”的方法的方法:五、錄像課的編輯五、錄像課的編輯 (3)(3)色彩基調(diào)要保持統(tǒng)一色彩基調(diào)要保持統(tǒng)一五、錄像課的編輯五、錄像課的編輯 3 3、剪接要符合上課時間的要求剪接要符合上課時間的要求(1) (1) 前期錄制偏長的

24、前期錄制偏長的例如，拍攝例如，拍攝正面上手傳球正面上手傳球這節(jié)體育課，拍了這節(jié)體育課，拍了5353分鐘分鐘, ,可可以把學生操作失誤、撿球、不規(guī)范的動作剪掉，盡量保留教師示以把學生操作失誤、撿球、不規(guī)范的動作剪掉，盡量保留教師示范、師生互動、自主練習等場面，最后剪到了范、師生互動、自主練習等場面，最后剪到了4747分鐘。分鐘。(2) (2) 前期錄制偏短的前期錄制偏短的例如，不到例如，不到4040分鐘，在多媒體課件上盡量延長重點、分鐘，在多媒體課件上盡量延長重點、難點內(nèi)容的呈現(xiàn)時間。難點內(nèi)容的呈現(xiàn)時間。五、錄像課的編輯五、錄像課的編輯 4 4、“包裝包裝”教師形象教師形象對主講教師出現(xiàn)一些紕漏

25、的對主講教師出現(xiàn)一些紕漏的“包裝包裝”處理方法：處理方法：如果這些如果這些“口頭禪口頭禪”出現(xiàn)在一句話的開頭，我們可以把畫出現(xiàn)在一句話的開頭，我們可以把畫面和聲音同時剪切；面和聲音同時剪切；如果出現(xiàn)在一句話的中間就兩三個字，我們可以只剪切聲如果出現(xiàn)在一句話的中間就兩三個字，我們可以只剪切聲音，保留畫面，因為過多的剪切畫面會有視覺跳動感或畫音，保留畫面，因為過多的剪切畫面會有視覺跳動感或畫面的不連貫性。面的不連貫性。具體方法可用加大時間線標尺方法，進行精確剪輯。具體方法可用加大時間線標尺方法，進行精確剪輯。a. 用副機拍攝的學生鏡頭替換教師的鏡頭用副機拍攝的學生鏡頭替換教師的鏡頭b. 用多媒體課

26、件鏡頭替換教師鏡頭用多媒體課件鏡頭替換教師鏡頭c. “口頭禪口頭禪”的處理：的處理：五、錄像課的編輯五、錄像課的編輯 6 6、制作字幕、制作字幕a. a.開頭加標題，交代教學內(nèi)容主題，讓觀看的學生一目了然，迅速為接受這一主題開頭加標題，交代教學內(nèi)容主題，讓觀看的學生一目了然，迅速為接受這一主題內(nèi)容做好思想準備。內(nèi)容做好思想準備。b.b.段落之間添加小標題，一般一節(jié)課是圍繞一個主題的某幾個部分進行講解，這時段落之間添加小標題，一般一節(jié)課是圍繞一個主題的某幾個部分進行講解，這時在每個部分之間添加字幕，可使各部分內(nèi)容之間過渡自然，同時也會為學習者留在每個部分之間添加字幕，可使各部分內(nèi)容之間過渡自然，

27、同時也會為學習者留下清晰明了的聽課思路。下清晰明了的聽課思路。c. c.重點、難點處添加字幕，一般教師在總結(jié)某一定義、原理、結(jié)論時，為加深學習重點、難點處添加字幕，一般教師在總結(jié)某一定義、原理、結(jié)論時，為加深學習者的理解和記憶，在保留教師同期聲的情況下，可把重點、難點的知識以字幕的者的理解和記憶，在保留教師同期聲的情況下，可把重點、難點的知識以字幕的形式呈現(xiàn)出來。形式呈現(xiàn)出來。 通常我們在教學錄像片中使用藍色或通常我們在教學錄像片中使用藍色或黑色黑色半透明半透明背景，背景，字幕色字幕色彩選用黃色或白色。此外，在文字設(shè)計上，注重字樣造型設(shè)計、彩選用黃色或白色。此外，在文字設(shè)計上，注重字樣造型設(shè)計

28、、擺放位置，使其富有美感。擺放位置，使其富有美感。 7 7、設(shè)計片頭、設(shè)計片頭片頭在教學錄像片中占有很重要的地位，它的主要作用是交代片頭在教學錄像片中占有很重要的地位，它的主要作用是交代主題，十幾秒的片頭設(shè)計不僅要濃縮全片的主題理念，展現(xiàn)科學的主題，十幾秒的片頭設(shè)計不僅要濃縮全片的主題理念，展現(xiàn)科學的藝術(shù)想象力，也應(yīng)該達到開篇吸引觀眾注意力與求知欲的制作效果。藝術(shù)想象力，也應(yīng)該達到開篇吸引觀眾注意力與求知欲的制作效果。例如，為例如，為再會再會音樂課設(shè)計片頭：首先截取音樂課設(shè)計片頭：首先截取5 5、6 6秒鐘體現(xiàn)親秒鐘體現(xiàn)親情、友情、愛情畫面，把它們依次組接在一起，然后再截取情、友情、愛情畫面，

29、把它們依次組接在一起，然后再截取1 1、2 2秒親秒親人、友人、戀人相聚擁抱的精彩畫面，采用運動、疊加特技，讓它們?nèi)?、友人、戀人相聚擁抱的精彩畫面，采用運動、疊加特技，讓它們在屏幕各個角度飛入飛出，最后配上一段在屏幕各個角度飛入飛出，最后配上一段再會再會的鋼琴曲十幾秒的的鋼琴曲十幾秒的片頭就制作好了。片頭就制作好了。五、錄像課的編輯五、錄像課的編輯 整堂教學錄像片制作完畢，我們要預(yù)覽整體效果，作最后的查漏補缺，待主講教師滿意后，就可以按需要格式進行輸出了。輸出格式wmv，碼率2000-3000kbps1、預(yù)覽2、輸出影片五、錄像課的編輯五、錄像課的編輯 7 7、錄像的輸出、錄像的輸出五、微課的

30、制作五、微課的制作 一、什么是微課一、什么是微課微課：是指教師圍繞單一學習主題，以知識點講解、教學重難點和典型問題解決、實驗過程演示等為主要內(nèi)容，使用攝錄設(shè)備、錄屏軟件等拍攝制作的微視頻課程。主要形式可以是講授視頻，也可以是使用PPT、手寫板配合畫圖軟件和電子白板等錄制的批注講解視頻，播放時間一般不超過10分鐘?？偞笮〔怀^100MB。五、微課的制作五、微課的制作 二、上報微課作品要求二、上報微課作品要求報送的微課作品應(yīng)是單一有聲視頻文件，要求教學目標清晰、主題突出、內(nèi)容完整、聲畫質(zhì)量好。視頻片頭要求藍底白字、楷體、時長5秒，顯示教材版本、學段學科、年級學期、微課名稱、教師姓名和所在單位等信息

31、。視頻格式統(tǒng)一為WMV格式，高清像素為1080720，標清像素為720576，總大小不超過100MB。根據(jù)學科和教學內(nèi)容特點，如有學習指導、練習題和配套學習資源等材料請一并提交。五、微課的制作五、微課的制作 錄制模式錄制模式錄制工具錄制工具錄制方法錄制方法錄制步驟錄制步驟錄制技術(shù)要求錄制技術(shù)要求范例范例錄播系統(tǒng)錄播系統(tǒng)電子白板+錄播系統(tǒng)+攝像機同時錄制VGA、教師機、學生機三路視頻第一步：第一步：針對本節(jié)微課所選定的主題，完成白板課件，并準備好其他媒體素材；第二步：現(xiàn)場錄制第二步：現(xiàn)場錄制 第三步：第三步：對視頻進行簡單的后期制作，進行必要的編輯和美化。 1.視頻畫面能清晰展示電腦屏幕中的演繹過程，畫面須保持連貫性；2.教師的聲音清晰可辨，雜音、噪音不明顯；3.視頻成品壓縮采用常用流媒體格式 （ . m p 4 /.flv/.mpg），成品大小不超過100MB100MB。范例錄屏軟件錄屏軟件+ PPT電子白板+錄屏錄屏軟件軟件+攝像機錄屏軟件錄制VGA，攝像機錄制教師視頻。第一步：第一步：針對所選定的教學