《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、祖 父 的 園 子教學(xué)設(shè)計(jì)鎮(zhèn)巴縣永樂鎮(zhèn)中心小學(xué) 李時(shí)森【教學(xué)內(nèi)容】新課標(biāo)人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七課祖 父 的 園 子【教材簡(jiǎn)析】 這篇略讀課文節(jié)選自著名作家蕭紅的呼蘭河傳。全篇以輕快、優(yōu)美的文筆詳盡地展現(xiàn)了祖父園子的勃勃生機(jī)。園子里的所有生命都是那么無拘無束；祖父又是那么寬厚仁愛；尤其是童年的“我”，在這園子里自由自在、快樂無憂。學(xué)習(xí)這篇課文，要放手讓學(xué)生完全自主地閱讀，讀懂課文內(nèi)容，明白祖父的園子不僅是童年的樂園，而且是學(xué)習(xí)的課堂；懂得大自然處處皆學(xué)問，獲取知識(shí)的途徑有很多種；學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受?！驹O(shè)計(jì)理念】鼓勵(lì)學(xué)生在前兩課同類題材的學(xué)習(xí)基

2、礎(chǔ)上，把閱讀方法運(yùn)用于閱讀實(shí)踐。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文前的“學(xué)習(xí)提示”，默讀課文，了解課文內(nèi)容，把握文章重點(diǎn)，體會(huì)作者情感。并注意與大家交流、討論，積極吸取別人的合理見解，提高自己的表達(dá)能力和交流能力，使語(yǔ)文課堂變成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂園。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】： 1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語(yǔ)，摘錄描寫優(yōu)美的句子2、過程與方法：熟讀課文，想象課文描寫的“我”在祖父的園子里的生活情景，感受童年生活的情趣。3情感與態(tài)度：學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受。【教學(xué)重點(diǎn)】：體會(huì)作者從哪些情景表現(xiàn)“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生

3、活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達(dá)方法?！菊n時(shí)安排】：1課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們：上節(jié)課，我們隨著臺(tái)灣女作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好的時(shí)光。今天，就讓我們跟著另一位女作家蕭紅，走進(jìn)她祖父的園子，一同感受她的童年生活。（板書課題，出示課件）1、介紹作者（出示課件）2、介紹呼蘭河傳（出示課件）二、自讀課文，感知內(nèi)容1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順、讀正確。思考：祖父的園子給你留下什么印象？從課文的什么地方可以看出來？（歸納學(xué)生的發(fā)言）（1）祖父的園子是一個(gè)好玩的地方。（2）祖父的園

4、子充滿了快樂。（3）祖父的園子非常美麗。（4）祖父的園子是一個(gè)很自由的地方。2、找出你最喜歡的句子或段落，反復(fù)地朗讀。3、認(rèn)讀生字（出示課件）4、讀詞語(yǔ)（出示課件）三、研讀課文，體驗(yàn)情感1、默讀課文，找出印象最深刻的情景，體會(huì)“我”的心情。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）  2、匯報(bào)交流：（1）對(duì)園子的印象（13小節(jié)）（出示課件） “我家有一個(gè)大花園，這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。停在上面一動(dòng)不動(dòng)了?！薄盎▓@里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮?！睆倪@幾句話中，你體會(huì)到了什么？（出示課件）（祖父的園子里昆蟲豐富多彩；昆蟲非?？蓯?；祖父的園子充滿生機(jī)、熱鬧、美麗我對(duì)園子非常喜愛，難以

5、忘懷。）有感情的朗讀，讀出熱鬧和生機(jī)勃勃的感覺。（2）“我”跟著祖父在園子里干活、玩耍。（415小節(jié)） “伏在”、“亂鉤”，說明“我”的舉止很天真可愛，說明了園子不僅是童年的樂園，而且是學(xué)習(xí)的大課堂。（這幾個(gè)小節(jié)圍繞著“我”錯(cuò)把谷穗當(dāng)野草割掉的趣事展開，通過對(duì)話表現(xiàn)“我”的年幼無知和天真頑皮，也表現(xiàn)出祖父對(duì)“我”的喜愛和呵護(hù)。一老一少，形象鮮明，語(yǔ)言生動(dòng)，特別是人物心理很耐人尋味。教學(xué)中，還可安排角色表演的形式，激發(fā)興趣、豐富內(nèi)容、加深體驗(yàn)。）  “我”在園子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？（出示課件）  （“我”在園子里干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿了歡樂。）

6、選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂。  （“撿了這個(gè)，扔了那個(gè)，心里卻又想著另一個(gè)”，這種微妙的心情，是每個(gè)孩子共有的心理特點(diǎn)，因此，這一環(huán)節(jié)應(yīng)重視孩子的朗讀體驗(yàn)，讀出孩子所特有的俏皮可愛。）（3）感受園子里所有生命的自由。（1617小節(jié)） 思考：從這兩段話中讀出了什么？是從哪些句子讀出來的？（出示課件）交流、討論：凡是在太陽(yáng)下的，都是健康的、漂亮的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一   

7、;    個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒有人管。（這些句子寫園子里植物和動(dòng)物的自由自在，表達(dá)“我”無拘無束、自由自在的快樂心情；所以，在“我”的眼里，園子里的一切都是自由、快樂的，都是那樣美好，充滿活力。） 重點(diǎn)朗讀17小節(jié)，體會(huì)其中的自由和快樂。 （理解作者在這一小節(jié)排舉了大量事物，花費(fèi)大量筆墨細(xì)致描寫的用意，充分感受園子中所有生命的自由自在。）3有感情地朗讀后面三段話，通過適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣把“我”的快樂心情讀出來。四、回顧全文，領(lǐng)悟?qū)懛ㄍ瑢W(xué)們：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣、真實(shí)，吸引讀者呢？

8、作者留心觀察生活，用心感受生活，并真實(shí)地表達(dá)自己的感受，把“我”一個(gè)小孩做的、想的、說的如實(shí)地寫下來。這些事，只有小孩會(huì)這樣做，這樣說，具有真情實(shí)感。作者的描寫具體生動(dòng)，用了一系列的動(dòng)作、語(yǔ)言，心理描寫，使我們好像真正走進(jìn)了園子，看到了“我”一樣。因此，我們也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。 這篇課文為什么能給人帶來強(qiáng)烈的震撼，使人心馳神怡？緣于作者敏感的心靈，細(xì)膩的筆觸，她選舉的例子看似一件件平常的小事，卻往往最易打動(dòng)人，印證了“生活就是寫作的源泉”，對(duì)我們的寫作有很好的啟發(fā)意義。五、布置作業(yè)，課外延伸1有感情地朗讀課文，有興趣的，還可以背一背自己喜歡的段落。2摘抄課文中體現(xiàn)童真童趣的句段。3課外閱讀有關(guān)童年生活的文章，如高爾基的童年，為口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備?！景鍟O(shè)計(jì)】：