第2課神奇的小手

1、燈片鏈接起來。不會的同學(xué)，老師為大家提供了一些材料，你們能夠選擇看 看學(xué)案，也能夠選擇看看桌面上的動畫協(xié)助，當(dāng)然了，也能夠直接問老師或 者后面的專家。1、學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，并實行嘗試。2、教師巡視輔導(dǎo)。3、學(xué)生展示學(xué)生做完后，上臺演示制作過程。教師要求，邊操作，邊講解。4、類推。為其它高原名稱作對應(yīng)的鏈接。（二）添加返回按鈕師：剛才同學(xué)們很能干，通過選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式完成了高原名稱與 對應(yīng)幻燈片的鏈接。我們能夠達(dá)到點(diǎn)哪個就看哪個的Ll的了。不知道同學(xué)們在放 映的時候，發(fā)現(xiàn)什么不方便的地方?jīng)]有？怎么解決？生：師：是的，要是分別有一個返回的按鈕，我們點(diǎn)擊一下返回，就能回到主 題幻燈片

2、就好了。那么這個返回按鈕該怎么做呢？1、學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，并實行嘗試。2、教師巡視輔導(dǎo)。3、學(xué)生展示學(xué)生做完后，上臺演示制作過程。教師要求，邊操作，邊講解。4、類推。為其它高原名稱作對應(yīng)的鏈接。（三）用動作按鈕鏈接到任意幻燈片師：剛才同學(xué)們都演示了，做得非常好。剛才老師突然想到一個問題，想考 考大家，我想在云貴高原這張幻燈片上設(shè)計一個按鈕，通過點(diǎn)擊，直接跳轉(zhuǎn)到內(nèi) 蒙古高原這張幻燈片上。你能不能做到？1、學(xué)生小組討論，并嘗試。2、學(xué)生展示、介紹。3、教師評價。三、拓展應(yīng)用、檢驗成效（-）鏈接到網(wǎng)站師：剛才大家完成了我國“四大高原”的演示介紹，非常好。也許大家都發(fā)現(xiàn)一 個問題，就是關(guān)于“

3、四大”高原的介紹太少了，沒看夠。要是能夠鏈接到網(wǎng)站上 就好了。你們能實現(xiàn)這個愿望嗎？怎么做？1、學(xué)生上網(wǎng)找到相關(guān)高原的詳細(xì)介紹網(wǎng)頁。2、學(xué)生復(fù)制地址，并鏈接到對應(yīng)高原名稱。3、學(xué)生展示。4、教師點(diǎn)評。（二）鏈接到其它教師演示鏈接到郵件和新文件的方法。提升學(xué)生的興趣，感受超鏈接的神奇。指著板書，再次感受這只小手的神奇。（三）互動練習(xí)師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家感受到了超鏈接的神奇力量，老師這兒有兩道判斷 題，我們一起來看看。學(xué)生打開桌面上的互動練習(xí)文件，實行判斷，教師點(diǎn)評。四、小結(jié)收獲、總結(jié)方法師：同學(xué)們，經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？生：師：是的，掌握信息技術(shù)知識會對我們的工作、學(xué)習(xí)帶來非常大

4、的協(xié)助，不過, 隨著信息技術(shù)日新月異的進(jìn)步，掌握好的學(xué)習(xí)方法更為重要。只要大家把今天的 學(xué)習(xí)方法應(yīng)用于以后的學(xué)習(xí)，我想，你們一定能取得非常優(yōu)異的成績。謝謝！第2課神奇的小手教學(xué)內(nèi)容：西師版小學(xué)信息技術(shù)五年級（上）4單元第2課神奇的小手教學(xué)目標(biāo)：5、理解幻燈片超鏈接的作用，掌握幻燈片超鏈接的使用方法，會使用超鏈接到指定幻燈片。6、通過幻燈片超鏈接使用的拓展，加深對超鏈接的理解。7、培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的水平，拓展學(xué)習(xí)途徑，逐步養(yǎng)成準(zhǔn)確的 學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。8、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，以及分析問題、解決問題的水平。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn):通過動作設(shè)置、按鈕添加等方式掌握幻燈片鏈接的方法。難點(diǎn):理清“

5、從哪兒到哪兒”教學(xué)準(zhǔn)備：“四大高原”示例幻燈片、多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)課前談話：師：你們喜歡信息技術(shù)嗎？你是怎么學(xué)習(xí)信息技術(shù)的？教學(xué)過程：三、同比聯(lián)想、激趣導(dǎo)學(xué)5，（一）師：孩子們，你們見過大猩猩的手嗎？你知道它有什么作用？生：課件出?。盒『鯛畹氖髽?biāo)指針圖標(biāo)，問：你在哪些地方見過它？你發(fā)現(xiàn)它有什么作用？師：聽了同學(xué)們的描述，我已經(jīng)感受到它的功能非常強(qiáng)大，非常神奇。在幻 燈片里，它又有什么作用呢？引入課題。（二）師：孩子們，你們喜歡旅游嗎？到過哪些地方？有什么收獲？生：師：老師也喜歡旅游，最近對我國的“四大高原”比較感興趣，被它那漂殼 的美景所深深地吸引，我收集了一些資料，制作了一個幻燈片。課件出示“我

6、國四大高原原”的幻燈片。簡介幻燈片結(jié)構(gòu)。放映幻燈片，注意鼠標(biāo)指針的變化。師：當(dāng)鼠標(biāo)指針是傳統(tǒng)的“小箭頭”時，我們就只能一張接一張地播放。當(dāng) 我們將鼠標(biāo)指針移到能夠變成小手的地方里，你們看發(fā)生了什么變化？ 笫一張里面的“青藏高原”指向的是第二張幻燈片，“黃土高原”指向的是 笫四張幻燈片像這種從一個地方指向另一個地方的聯(lián)結(jié)關(guān)系，我們叫做 鏈接。板書鏈接。師：有鏈接的地方，鼠標(biāo)指針就會變成小手；有小手的地方就有神奇。四、自主探索、掌握方法（三）跳轉(zhuǎn)到指定幻燈片師：孩子們，要體驗這只神奇的小手，我們只需解決3個問題就行了。1、課件出示挑戰(zhàn)1.師講解要求。2、分析思考師：從哪兒鏈接到哪兒？生：3、學(xué)生嘗

7、試、教師輔導(dǎo)師：這種鏈接該怎么做呢？老師為大家提供了一些材料，你們能夠選擇看看 學(xué)案，也能夠選擇看看桌面上的動畫協(xié)助，肖然了，也能夠直接問老師或者 后面的專家。（四）添加返回按鈕師：孩子們，請停下來，不知道同學(xué)們在添加鏈接的時候，發(fā)現(xiàn)什么不方 便的地方?jīng)]有？生：師：是的，這就是我們面臨的笫二個挑戰(zhàn)，下面我們一起來看看怎么解決 它。1、出示挑戰(zhàn)2.2、分析思考：師：從哪兒返回到哪兒?生:3、學(xué)生選擇自己喜歡的方法，嘗試操作。4、學(xué)生做完后，上臺演示制作過程。教師要求，邊操作，邊講解。三、拓展應(yīng)用、檢驗成效（一）鏈接到網(wǎng)站師：孩子們，堪稱我們四大高原的介紹只有這么點(diǎn)介紹，如果我還想了解更多的 知識

8、，怎么辦？生：上網(wǎng)。師：這么多內(nèi)容全放在幻燈片里，肯定不行。我們能夠給幻燈片添加一個鏈接。1、教師演示插入鏈接的方法。教師強(qiáng)調(diào)錄入網(wǎng)址時可按CTRL+V實行粘貼。2、學(xué)生操作C3、學(xué)生展示作品4、教師演示（或介紹）鏈接到其它師：我們的鏈接功能非常強(qiáng)大，除了能夠鏈接到其它幻燈片、網(wǎng)頁以外，還能夠 鏈接到圖片、郵件地址、聲音等。正因為這樣超級強(qiáng)大的功能，我們才把它叫做 超鏈接。板書“超”。（三）互動練習(xí)師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家感受到了超鏈接的神奇力量，老師這兒有兩道判斷題，我們一起來看看。學(xué)生打開桌面上的互動練習(xí)文件，實行判斷，教師點(diǎn)評。四、小結(jié)收獲、總結(jié)方法師：同學(xué)們，經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收