打造初中數(shù)學(xué)高效課堂

1、打造初中數(shù)學(xué)高效課堂 打造學(xué)校數(shù)學(xué)高效課堂 打造高效課堂是當(dāng)今數(shù)學(xué)課程改革中的一項重要內(nèi)容。近年來,如何優(yōu)化課堂教學(xué),充分利用課堂時間,有效地提高課堂教學(xué)效率,讓數(shù)學(xué)課堂散發(fā)出無限的生命力,是擺在我們數(shù)學(xué)老師面前的一個重要課題。筆者認(rèn)為打造優(yōu)質(zhì)高效的數(shù)學(xué)課堂,以下幾個方面必不行少。 一、老師課堂語言要規(guī)范精確、簡潔易懂 數(shù)學(xué)是一門對語言文字規(guī)范性要求特別高的學(xué)科,尤其是一些概念、定理,一字之差,或者字詞挨次顛倒,都可能造成表達(dá)意義的不同,所以,老師的課堂語言必需規(guī)范精確。我們面對的是十幾歲的青少年,他們的理解力量有限,所以課堂語言要簡潔、貼近同學(xué)生活、通俗易懂,能把一些抽象的理論詳細(xì)化,以促進(jìn)

2、同學(xué)對學(xué)問的理解,從而使課堂效率有效提高。 二、調(diào)整課堂結(jié)構(gòu),注意師生情感溝通 傳統(tǒng)的中學(xué)校教學(xué)模式中,多以老師為中心,老師口若懸河地講,同學(xué)云里霧里地聽,完全是被動的接受。而新課程改革以來,數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行了一些調(diào)整,師生之間的互動多了些,這樣,既活躍了課堂氣氛,老師又可以準(zhǔn)時得到反饋信息,了解同學(xué)把握學(xué)問的狀況,極大地提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。但是在教學(xué)實(shí)踐中這種形式仍存在著不足,老師仍舊是中心,同學(xué)仍舊是隨著老師的思維而動,在學(xué)習(xí)中依舊處于被動地位。 三、應(yīng)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好 愛好是最好的老師。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)因其本身的特別性，讓不少同學(xué)覺得它抽象難懂。要使同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，光講

3、大道理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，關(guān)鍵是要想方設(shè)法使同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛好。心理學(xué)告知我們：學(xué)習(xí)愛好是直接推動同學(xué)學(xué)習(xí)活動的心理因素，它是激發(fā)同學(xué)求知欲、探究欲的必要前提和主動學(xué)習(xí)的前導(dǎo)動力。大多數(shù)同學(xué)的數(shù)學(xué)成果不好，乃是由于對數(shù)學(xué)缺乏愛好所致。老師在教學(xué)中可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過運(yùn)用一些生動形象、直觀好玩的教學(xué)手段，為同學(xué)制造運(yùn)用數(shù)學(xué)的環(huán)境；引導(dǎo)同學(xué)動手參加，鼓舞同學(xué)樂觀探討。讓課堂學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)都能感受到學(xué)習(xí)步步為營的踏實(shí)，體會漸入佳境的喜悅，樹立學(xué)習(xí)的信念。備課各環(huán)節(jié)，如情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與同學(xué)已有的學(xué)問、閱歷相適應(yīng)，造成同學(xué)的認(rèn)知沖突，激發(fā)同學(xué)的參加欲望，使同學(xué)快速沉醉于自主探究、欲罷不能的境地；達(dá)標(biāo)檢測注意

4、基礎(chǔ)練習(xí)，讓每個同學(xué)都能通過訓(xùn)練感受到學(xué)習(xí)漸入佳境的喜悅，題目設(shè)計應(yīng)留意難度梯度，讓每個同學(xué)都能通過訓(xùn)練真正領(lǐng)悟到歡樂的學(xué)習(xí)境界，樹立起學(xué)習(xí)的信念。 四、應(yīng)讓同學(xué)經(jīng)受一個“學(xué)習(xí)思索實(shí)踐”循環(huán)反復(fù)的過程 同學(xué)們在課本上學(xué)到的學(xué)問都是前人總結(jié)出來的間接閱歷，我們必需把間接閱歷變成屬于自己的直接閱歷才有用，而直接閱歷是無法取代的，如何把間接閱歷轉(zhuǎn)化為直接閱歷，就要經(jīng)受一個“學(xué)習(xí)思索實(shí)踐”循環(huán)反復(fù)的過程，思索的過程是將他人的學(xué)問汲取內(nèi)化的過程，是“反芻”的過程。對同學(xué)來說，最有效的學(xué)習(xí)方法就是 做題，通過做題來檢測學(xué)問與力量的把握程度和理解程度，做題后，將已會的學(xué)問和力量儲存起來，不會的或還沒有完全把握的學(xué)問再通過教材重新學(xué)習(xí)和思索。那么，思索后就要實(shí)踐，為什么有的同學(xué)“一看就會，一做就錯”呢？其主要緣由是懶得做題，缺乏實(shí)踐這一環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)是“知不知”的問題，實(shí)踐是“做不做”的問題。 總之，數(shù)學(xué)教學(xué)改革是逐步累積的，提高學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性工作也不能一蹴而就，但只要每個數(shù)學(xué)老師樂觀投身于課堂教學(xué)改革，用自己的眼光發(fā)覺問題，用自