奇思妙想說課稿

1、奇思妙想說課稿 作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動?？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！以下是為大家整理的奇思妙想說課稿，希望對大家有所幫助。 奇思妙想說課稿1 一、教材分析：教材中首先選用一些優(yōu)秀的設(shè)計作品，讓學(xué)生通過觀察、比較、討論去感受作品“奇”在何處，“妙”在哪里，點明奇思妙想在設(shè)計中的重要性，同時活躍思維，激發(fā)學(xué)生的想象力。其次，通過問題引導(dǎo)學(xué)生進行思考分析并做簡單的聯(lián)想練習(xí)，為自己的設(shè)計奠定良好的基礎(chǔ)。最后，要求學(xué)生通過探索研究，用不同的方法和材料設(shè)計一個奇妙的圖像，并能表達自己作品的創(chuàng)意。本課教學(xué)過程中教師要把重點放在活躍學(xué)生思

2、維、激發(fā)想象力上，把學(xué)生的創(chuàng)造潛能挖掘出來。教學(xué)中，多讓學(xué)生欣賞并以問題引導(dǎo)學(xué)生進行思考。奇思妙想的核心是聯(lián)想，教師可以先讓學(xué)生做簡單的聯(lián)想練習(xí)，為后面的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)，這也是解決教學(xué)中難點的主要手段。學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，會產(chǎn)生豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗和個性化的創(chuàng)造表現(xiàn)，要善于發(fā)現(xiàn)和表揚對學(xué)生個性發(fā)展具有獨特價值的東西。2.重點、難點。重點：展開聯(lián)想，活躍思維，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。難點：用繪畫或拼貼的方法設(shè)計一個奇妙的圖案，能體現(xiàn)出一定的創(chuàng)意。教學(xué)目標1.通過欣賞作品讓學(xué)生了解創(chuàng)意是現(xiàn)代設(shè)計的靈魂，奇思妙想是創(chuàng)意的基礎(chǔ)。2.通過聯(lián)想活躍學(xué)生的思維，學(xué)會用繪畫或拼貼的方法設(shè)計一個奇妙的圖像，培養(yǎng)學(xué)

3、生的想象力和創(chuàng)造力。3.通過本課的學(xué)習(xí)增強學(xué)生對美的感受能力，理解美術(shù)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。課前準備（學(xué)生）紙、顏料或其他材料。（教師）道具。二、教法學(xué)法在教學(xué)中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗過程，針對小學(xué)三年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，體驗學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動探究的意識；通過評價激勵，引導(dǎo)學(xué)生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。三、教學(xué)過程1.啞劇表演，引出課題。（1）教師出示一支鋼筆：大家都認識這個物品吧？老師現(xiàn)在把它想象成別的物品

4、，用啞劇的形式表演出來，同學(xué)們猜猜是什么？要求同學(xué)們在說話時聲音響亮，內(nèi)容完整。（教師：一會兒飛針走線，一會兒指揮大合唱，一會兒釣起魚來。）（2）教師小結(jié)：一支鋼筆經(jīng)過思維的發(fā)散開闊地想，變通地想，竟想出了這么多外形類似的物品。難怪德國科學(xué)家高斯說：“沒有大膽的猜測，就不可能有偉大的發(fā)現(xiàn)。”正是有了奇思妙想，我們今天的世界才變得如此豐富多彩。2.欣賞評述，加深理解。（1）請同學(xué)們欣賞教材第30頁的作品，看看奇思妙想在美術(shù)作品中的運用，并思考這些作品“奇”在何處？“妙”在哪里？（2）小組討論，代表發(fā)言。（3）教師總結(jié)。3.聯(lián)想練習(xí)，激發(fā)創(chuàng)意。（1）欣賞教科書第31頁，請同學(xué)們思考一個問題：除了單

5、形和組合聯(lián)想，你還有與之不同的聯(lián)想嗎？（2）學(xué)生發(fā)表見解。（3）請同學(xué)們把自己獨特的想法用繪畫的形式表現(xiàn)出來。（4）教師挑選出優(yōu)秀的作業(yè)，肯定大家的創(chuàng)意。4.構(gòu)思作業(yè)，強化創(chuàng)意。（1）以小組合作的形式，用繪畫或拼貼的方法設(shè)計一個奇妙的圖像。（2）學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。5.作業(yè)展示，知識拓展。（1）學(xué)生代表展示作品并表述作品的創(chuàng)意。其他的同學(xué)要對其他小組的練習(xí)進行評價。（2）小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。四、板書設(shè)計：（課件）根據(jù)教學(xué)活動的安排，板書設(shè)計分三部分：課題、基本特征示意圖和展示區(qū)?？傊竟?jié)課通過精心設(shè)問、合作探討、動手探究，引導(dǎo)學(xué)生進行再創(chuàng)造，他強調(diào)把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵學(xué)生積極思考，自行探究，

6、培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和互助、參與合作意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)了知識與能力的同步提高，教學(xué)效果很好， 奇思妙想說課稿2 一、說教材：本課是“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個內(nèi)容，也是本套教材中線條系列的一部分，是一節(jié)充滿奇思妙想的學(xué)習(xí)活動，有利于學(xué)生進一步學(xué)習(xí)線描造型方法，培養(yǎng)他們的觀察習(xí)慣，提高學(xué)生的觀察能力、線條造型能力、畫面的'組織能力以及創(chuàng)新意識。在學(xué)生成長的過程中，豐富的想像力和創(chuàng)造力是成長和成材的基石。本課扣住小學(xué)五年級這個年齡階段的少年兒童比較喜愛的題材和富于幻想的特征，進行繪畫創(chuàng)作、造型表現(xiàn)方面的訓(xùn)練，借以培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力和表現(xiàn)能力，激發(fā)他們對科學(xué)

7、、技術(shù)和美好未來的追求與探索。二、說學(xué)情：本節(jié)課面對的是五年級學(xué)生，五年級學(xué)生有一定的美術(shù)素養(yǎng)，喜歡上美術(shù)課，對一些簡單的創(chuàng)意和手工制作方法都有所掌握。分析能力，觀察能力，動手能力和語言表達能力，都達到較為成熟的層次。喜歡自由組合進行合作學(xué)習(xí)，喜歡在探究中獲取知識和經(jīng)驗。對于發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力以及動手制作是切實可行的。三、說教學(xué)目標及重難點：基于發(fā)揮學(xué)生的想象力，拓展學(xué)生思維，通過教師創(chuàng)造性地處理教材，課堂上的啟發(fā)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意。尋找構(gòu)成奇思妙想的方法，創(chuàng)造性完成奇思妙想的畫面。結(jié)合ms-eepo有效教育理念，我初步設(shè)定了如下教學(xué)目標：大目標（情感態(tài)度價值觀）：了解世界多元文化，感受奇思

8、妙想的非凡創(chuàng)意，學(xué)習(xí)大師的創(chuàng)新品格。小目標（知識能力與方法）：創(chuàng)設(shè)欣賞情境和問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞藝術(shù)家的作品，學(xué)習(xí)圖像組合的新方法。發(fā)散學(xué)生思維，開拓思路，鼓勵學(xué)生富有新意的完成奇思妙想的藝術(shù)作品。教學(xué)重難點教學(xué)重點：探究繪畫中奇思妙想的表現(xiàn)方法。教學(xué)難點：發(fā)散學(xué)生思維，運用多種元素構(gòu)成有新意的畫面。四、說教學(xué)過程美術(shù)教育力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，加強學(xué)習(xí)活動的綜合性與探索性，使學(xué)生在積極的情感體驗中提高想像力與創(chuàng)造力，提高審美意識和審美能力。秉著這樣的指導(dǎo)思想，我把整個教學(xué)流程設(shè)計了三個大的環(huán)節(jié)：1、學(xué)習(xí)了解奇思妙想的理念2、掌握奇思妙想的方法3、繪制奇思妙想的畫面。1、學(xué)習(xí)了解奇思妙想

9、的理念：在這一環(huán)節(jié)中，運用了圖形組合游戲?qū)胄抡n，通過學(xué)習(xí)大師的作品，來了解奇思妙想的理念；運用簡單圖形的小練筆嘗試探索構(gòu)成奇思妙想的方法，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下一環(huán)節(jié)掌握奇思妙想的方法做好鋪墊。2、 掌握奇思妙想的方法：在這一環(huán)節(jié)中，我先搭建標準型平臺，出示平臺的多項度，讓學(xué)生來掌握奇思妙想的方法，其次，通過學(xué)生組成六人單元組討論構(gòu)成奇思妙想的方法，進行二次交互，達到再次強化的目的。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計不但是為了學(xué)生能想象出更多的構(gòu)成奇思妙想的方法，開拓思維，同時也是為了是為最后環(huán)節(jié)的合作探究做鋪墊。不僅僅學(xué)習(xí)知識，更是培養(yǎng)能力。最后在通過學(xué)生欣賞日本設(shè)計

10、大師福田繁雄的設(shè)計作品再次加深理解學(xué)生們所找出的構(gòu)成奇思妙想的方法，做到了多次強化的目的。以達到對教學(xué)重點的再次突破。3、繪制奇思妙想的畫面前兩個環(huán)節(jié)下來，學(xué)生已經(jīng)了解了奇思妙想的理念和方法，早就迫不及待的想動手來創(chuàng)作了，這時我采用了6人單元組合作學(xué)習(xí)的方式來完成本組學(xué)生對奇思妙想畫面的構(gòu)思。要求學(xué)生想法奇特，方法多樣，盡可能快的完成好富有創(chuàng)意的奇思妙想的畫面。五：說教學(xué)評價為了讓孩子們都能體會到成功的喜悅，在教學(xué)評價時我努力改變傳統(tǒng)的評價方式，作品評價靈活有效，實行孩子自評、互評，體現(xiàn)主體地位。對于優(yōu)秀的單元組作業(yè)我會在課后給孩子以小葵花進行獎勵。作為教師，我們要相信孩子的內(nèi)在潛能，從而最大

11、限度地發(fā)揮評價的導(dǎo)向、激勵、反饋、調(diào)節(jié)作用。最后再欣賞一些有創(chuàng)意的作業(yè)，對自己的作品進行完善。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是希望每個同學(xué)都可以大膽的表達自己的想法，能夠?qū)⒆约旱母惺芘c全班進行交流，從而鍛煉了同學(xué)們的語言表達能力。本節(jié)課在突出美術(shù)學(xué)科特征的同時，采用了ms-eepo有效教學(xué)的理念，是希望能改變以往課堂上學(xué)生被動學(xué)習(xí)的方式，激發(fā)并拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。這節(jié)課呈現(xiàn)的是一節(jié)造型表現(xiàn)課程，可能有些教學(xué)環(huán)節(jié)以及小組合作學(xué)習(xí)的方式使用的、思考的不夠準確，還望各評委提出寶貴意見。 奇思妙想說課稿3 我說課的題目是人教版奇思妙想根據(jù)美術(shù)課程標準劃分的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，本課屬于“設(shè)計應(yīng)用”領(lǐng)域，它是在 學(xué)

12、生對于形象思維已經(jīng)達到一定水平的基礎(chǔ)上開展的，為了符合學(xué)生年齡特征，進行創(chuàng)造性教育，就要求教材學(xué)習(xí)要靈活、有趣味。南宋的朱熹曾經(jīng)說過：“事必有法，然后可成”。基于本課的教學(xué)目標是要使學(xué)生有創(chuàng)意地設(shè)計、制作一件作品，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，這節(jié)課我就圍繞“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，導(dǎo)學(xué)為主線”來設(shè)計整個教學(xué)過程。在教學(xué)互動過程中，為了更好地鼓勵學(xué)生積極聯(lián)想，樂于創(chuàng)造，我設(shè)計了“走近奇妙屋”的一系列活動，從“推開窗”、“打開門”、“添東西”等幾個步驟來解決本課的教學(xué)重難點。一、“推開窗”愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。導(dǎo)入時教師用直觀教學(xué)法，借助多媒體課件來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過推開窗“看一看”

13、，看到“奇妙屋”里各類實物圖片，如“便捷式游艇”，“河馬杯”等，讓學(xué)生覺得很驚奇，由此激趣導(dǎo)入新課奇思妙想（板書）?！翱匆豢础敝蟆跋胍幌搿保垖W(xué)生自習(xí)研究這些作品的特征，發(fā)現(xiàn)制作成這些作品的材料原來的生活中常用的杯子等制作成的，這樣潤物細無聲地激發(fā)起學(xué)生更好的感悟“奇妙屋”中作品的藝術(shù)魅力，讓學(xué)生聯(lián)系生活、自主感悟，激發(fā)學(xué)生對生活和對創(chuàng)造的熱愛之情，使學(xué)生在積極的情感體驗中提高審美意識和審美能力。二、“打開門”同學(xué)們通過欣賞，了解了制作的形式，“奇妙屋”為了獎勵他們，就讓他們進屋做客。這時，多媒體出示“打開門”，讓學(xué)生懷著好奇的心態(tài)進入到“奇妙屋”中。通過這個示范的環(huán)節(jié)為接下來的重難點做了很

14、好的鋪墊。我國著名教育家葉圣陶說過的“教師教任何功課，講都是為了達到用不著講，教都是為了達到用不著教”這句話，提醒教師要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生找身邊可以進行奇思妙想的媒材，這時教師通過“問一問”、“想一想”、“說一說”來滲透制作方法和步驟。三、“添東西”在和老師一起完成嘗試的作品之后，學(xué)生也想動手來“造一造”，這時候教師讓他們幫助“奇妙屋”一起來添家具、生活用品、裝飾品等等，努力的營造一種民主、和諧、活躍的課堂氛圍，通過這個環(huán)節(jié)來解決本課的教學(xué)重點。接著要啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，解決如何制作的更巧妙，所設(shè)計的物品，又要有創(chuàng)意，又不失實用性的原則。四、“展示柜”作業(yè)之后也讓學(xué)生進入到情境中，課件出示到“奇妙屋”中的“展示柜”（黑板上），學(xué)生的作品都以展銷的形式放在“展示柜”中，這樣既活躍了課堂氣氛，又將學(xué)習(xí)評價巧妙的融入游戲之中。教師評價以鼓勵學(xué)生互相發(fā)現(xiàn)為主，只要是有作品的，就都是奇思妙想，要尊重別人的勞動成果。這樣的形式來展示自我，分享收獲。五、“寶貝屋”為了延續(xù)學(xué)生對本課的的情感，在評價過后我設(shè)計了“賞一賞”即生活中實用的奇思妙想的圖例，如：多功能桌子，又可以變成床，也可以變成桌子等，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)奇思妙想的生活那么有