八年級上冊物理教學設計范文整理

1、八年級上冊物理教學設計 機械運動 節(jié)長度和時間的測量 教學目標 知識與技能：1、知道國際單位制中長度的單位。 知道國際單位制中時間的基本單位，并知道它與其它單位的關系。 知道測量存在誤差。 過程與方法：1、會使用刻度尺測量長度，會進行特殊測量。 會正確使用手表或停表測量時間，并會估測時間。 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生主動與他人合作的精神。 教學重點1、刻度尺的使用和測量時間。 單位的換算和特殊測量。 教學難點1、單位的換算。 刻度尺的使用方法。 教具準備刻度尺、乒乓球、物理課本、鐘表、錄音機。 教學過程 引入新 在生活、生產(chǎn)和科研中，人們經(jīng)常要進行各種各樣的測量。體檢時量身高、體重、血壓等，買

2、菜時稱一下菜有多重等。 小剛到學校醫(yī)務室去體檢，醫(yī)務人員給小剛量完身高后告訴小剛他的身高是163。小剛的身高到底是多少呢？ 講解：上述問題告訴我們，測量時必須首先規(guī)定被測量量的單位。為了世界各國交流的方便，1960年，國際上通過了一套統(tǒng)一的測量標準，叫國際單位制，簡稱SI。 進行新 一、長度的單位及測量 長度的單位 在國際單位制中，長度的基本單位是米。在日常生活中，還常用到其它的長度單位：千米、分米、厘米、毫米、微米、納米。它們之間的換算關系是： 103；1d10-1； c10-2；110-3； 10-6；1n10-9。 例如：惠安至泉州的距離約30，初二年齡段的同學身高多數(shù)在1.51.7之間

3、，手掌的寬度大概是1d，手指的寬度大概是1c。 長度的估測 問題1：請目測一下黑板的長度。 問題2：人們正常走路一步的距離大約為0.5，以此為 長度標準，估測教室的長度。 長度的測量 長度估測的結(jié)果精確度是不高的，當精確度要求高時，可以選擇適宜的長度測量工具進行測量。 展示：各種類型的長度測量工具尺子、三角板、米尺、卷尺、游標卡尺、螺旋測微器等。 介紹：刻度尺的使用方法。 活動1：用刻度尺測量物理書的長度和寬度。 活動2：測量乒乓球的直徑。 介紹：國際乒聯(lián)為了我們限制我們中國乒乓球選手，同時也有利于乒乓球活動在全世界更好地開展，把乒乓球的直徑從原來的38提高到40，把乒乓球比賽從原來的一局21

4、分制改為現(xiàn)在的一局11分制。但在剛結(jié)束的第28屆雅典奧運會上，中國選手表現(xiàn)依然銳不可擋，取得男雙、女單、女雙三塊金牌。 特殊長度的測量 問題1.如何測量一個碗口的周長？ 思路：被測長度的特點：曲線；規(guī)則。測量方法：直接用卷尺測量；化曲為直：用細線繞硬幣一周再拉直測量或?qū)⒂矌旁谥本€上轉(zhuǎn)圈；利用圓周公式c2rd：兩塊三角板一把尺子夾緊硬幣即可量出直徑或用紙將圓描下，再將紙上的圓對折即可測出直徑或利用幾何方法找到直徑來測量。 問題2.漳泉肖鐵路通過惠安的唯一一條鐵路線，如何知道這條鐵路的總長度呢？ 思路：被測長度的特點：距離太大，難以直接用刻度尺測量。測量方法：上網(wǎng)查找；借助福建省地圖間接測量。 問

5、題3.如何測出一盤蚊香燃完所需的時間？ 思路：被測時間特點：時間太長。測量方法：直接用手表測量；利用比例測出一小段燃完所需時間即可。 說明：上述三個問題先分析特點，方法讓學生討論后再一一評價。鼓勵學生多找方法，并盡量找到簡單實用的方法。 二、時間的單位及測量 時間的單位 在日常生活中，除了經(jīng)常進行長度的測量外，也經(jīng)常需要對時間進行測量。在國際單位制中，時間的基本單位是秒。在日常生活中，還常用到其它的時間單位：年、天、時、分、毫秒、微秒。它們之間的換算關系是： h60in；1in60s；1s103s；1s103s。 時間的估測 活動3：估測1分鐘的時間長度。 時間的測量 講解：時間估測的結(jié)果精確

6、度是不高的，當精確度要求高時，可以選擇適宜的時間測量工具進行測量。 ：停表的使用。4活動 活動5：跑圈測時。 三、測量誤差 介紹測量誤差。 課堂小結(jié) 利用多媒體顯現(xiàn)本節(jié)知識結(jié)構(gòu)進行小結(jié)。通過對一些特殊長度和時間的測量問題的探討，除了掌握這些簡單的物理知識外，更重要的是在你的學習生活當中處理問題的時候，要善于把你的思路打開，如此你才能永遠立于不敗之地。 板書設計 長度和時間的測量 一、長度的單位及測量二、時間的單位及測量 長度的單位1、時間的單位 長度的估測2、時間的估測 長度的測量3、時間的測量 特殊長度的測量 三、測量誤差 布置作業(yè) 20分鐘能力試卷； 完成練習冊題目； 自制一個1米的厘米刻

7、度尺，并用它測量課桌的高度和長度。 教學反思：學生對減小實驗誤差有了初步的認識，在以 后的教學中還要介紹具體的減小方法。 第二節(jié)運動的描述 教學目標 知識與技能：1知道參照物的概念；2知道物體的運動和靜止是相對的。 過程與方法：能用實例解釋機械運動及其相對性。 情感態(tài)度與價值觀：認識運動是宇宙的普遍現(xiàn)象，運動和靜止是相對的，樹立正確的科學觀。 學習重點 機械運動的概念。 研究物體運動的相對性。 學習難點 參照物的概念 認識物體運動的相對性。 用實例解釋機械運動。 教學方式 講解法、討論法。 教學用具 視頻資料，玩具車、玩具人 教學過程 一、創(chuàng)設情境，引入新 師前段時間我們學習了第十章內(nèi)容，認識

8、到多彩的 物質(zhì)世界，知道了宇宙萬物都是由物質(zhì)組成的，物體都有質(zhì)量，不同物質(zhì)的密度不同，那么這些物質(zhì)存在的狀態(tài)如何呢？ 討論 總結(jié)1今天，我們研究物體是運動的還是靜止的問題。為什么它們會運動或靜止？ 總結(jié)2我們首先看物體的運動該如何描述？ 二、進入新課，科學探究 機械運動 現(xiàn)象 問題大家觀察周圍的物體，你認為它們哪些是運動的，哪些是靜止的？ 回答行駛的汽車是運動的；走路的人是運動的；飛出的足球是運動的；地球是運動的；分子是運動的；黑板是靜止的；教室外面的樹是靜止的；公路是靜止的；大橋是靜止的； 也可能回答出一些其他的問題：星星是靜止的；太陽是靜止的； 分析我們身邊有運動的物體。如行駛的汽車、跑步

9、的人們、飛行的足球等。 宇宙是運動的。小學科學課上學過，地球本身在自轉(zhuǎn)，還繞太陽公轉(zhuǎn)，且整個太陽系都在運動。同理，銀河系也是 運動的，那么宇宙同樣也在運動，所以從宏觀上看，宇宙上的所有物體都是運動的。 微觀分子是運動的。組成物質(zhì)的最小微粒是分子，這些分子也是在運動的。 總結(jié)世界上一切物體都是運動的。 概念 問題物體運動的特征是什么？為什么說它們是運動的？ 觀察大家觀看播放視頻1：運動的自然界。 總結(jié) 凡是運動的物體，它們的位置在發(fā)生著變化，所以我們把物體位置的變化叫做機械運動。 參照物 概念 問題既然自然界中所有的物體都是在做機械運動，可為什么我們還常說××物體是靜止的呢？

10、如黑板是靜止的，房屋、樹木是靜止的等等。 討論我們常說物體靜止也是為了研究問題方便，如果都運動，我們也不容易為物體定位了，房屋、樹木說它們靜止是因為在一段較長的時間內(nèi)，它在某一位置是固定不動的，即它相對于旁邊的房屋來說，它們的位置沒有發(fā)生變化；判斷物體是否運動時，我們也?？此c其他物體間的位置是否發(fā)生了改變，所以我們平時說物體是靜止還是運動，都是以一個物體做標準而言的。 總結(jié)參照物：說物體是運動還是靜止，要看是以哪個物體做標準，這個被選做標準的物體叫做參照物。 播放視頻2觀察哪輛列車在運動？它們是以什么物體做參照物來研究的？ 特點 問題對某一運動狀況的判斷，所選的參照物只有一個嗎？ 選擇不同的

11、參照物，得出的物體運動狀況一定相同嗎？ 分析當觀察一小汽車在公路上駛過時，判斷它是運動的，我們可以選地面為參照物，也可以選路邊的房屋做參照物，還可以選樹木做參照物，它們都能得出汽車是運動的結(jié)論，所以對某一運動狀況的判斷，所選的參照物并不只有一個。 如果我們選擇不同的參照物，如選汽車司機中靠椅，則會判斷小汽車是靜止的，所以選擇不同的參照物，得出的物體運動情況不一定相同。 練習 已知參照物判斷物體的運動情況。 某車站并排停放著兩列待發(fā)的列車甲和乙，過了一會兒，甲列車內(nèi)一個人看見窗外樹木向東移動起來，然而，乙 列車內(nèi)的人通過窗口看甲車是靜止的，如果以地面為參照物，上述表明。 平直公路上，甲、乙、丙三

12、人騎車勻速向東行駛。甲感覺順風，乙感覺無風，丙感覺逆風，則當時刮的是風。甲、乙、丙三個騎車速度最大的是_，最小的是_。 已知物體的運動情況判斷所選的參照物。 詩人曾寫下這樣的詩句：“人在橋上走，橋流水不流”。其中“橋流水不流”，詩人選擇的參照物是 A橋B河岸c水D岸上的樹 在一條東西取向的平直公路上，甲、乙、丙三輛汽車同時向東行駛，乙知甲車比乙車快，比丙車慢，則以為參照物時，三輛汽車均向西行駛。 運動和靜止是相對的 問題同一情況，如果選擇不同的參照物，會得出物體的運動狀態(tài)是不同的。這說明了什么問題？ 討論 結(jié)論說明物體的運動和靜止是相對的。 圖片展示空中加油機；高空觀纜車。 播放視頻4航天器的

13、起飛和降落。 播放視頻5聯(lián)合收割機。 播放視頻6生活中運動現(xiàn)象舉例。 同步衛(wèi)星，火箭起飛和降落。7播放視頻 類比1說某一同學個子高，是不準確的，應該說，它與誰相比個子高，同理說某一位同學矮，也是不科學的。 某人問路，到某地要用多長時間，該人不答，待問路人不耐煩開始走時，該人才說1小時左右，問路人不解，該人答曰：不知你走多快，如何判斷用多長時間呢？這里的參照就是走路人的快慢，可見，我們表達話語時，一定要說話嚴密些。 思考與練習 三、小結(jié) 這節(jié)課我們學習了如何描述物體的運動，雖然運動是絕對的，但我們平時為了研究方便，仍然說某個物體是靜止的，為什么？就是因為平時我們判斷某個物體的運動與靜止時選擇了一

14、個作標準的物體，這個物體我們叫做參照物。 對某一個物體的運動狀況而言，參照物的選擇不止一個，但選擇不同的參照物，得出的物體的運動狀態(tài)卻并不一定相同，所以物體的運動和靜止是相對的。為了敘述嚴密，說某物體是運動還是靜止時，一定要加以參照物。如果沒加，一般都是以地面為參照物而言的。 四、作業(yè)布置 動手動腦學物理：、 五、板書設計 節(jié)：運動的描述 一、機械運動 把物體位置的變化叫做機械運動，自然界的物體都是運動的，即運動是絕對的。 二、參照物 說物體是運動還是靜止，要看是以哪個物體做標準，這個被選做標準的物體叫做參照物。 對某一運動狀況的判斷，所選的參照物并不只有一個；選擇不同的參照物，得出的物體運動

15、情況不一定相同。 三、運動和靜止的相對性 教學反思：學生對如何判斷物體的運動，或說物體是如何運動的還停留在表面現(xiàn)象上，還有待于繼續(xù)深化。 第三節(jié)運動的快慢 教學目標 知識與能力目標：1能用速度描述物體的運動；2能用速度公式進行簡單的計算；3知道勻速直線運動的概念；4了解平均速度的概念。 過程與方法目標：體驗比較物體運動快慢的方法，認識速度概念在實際中的意義。 情感態(tài)度與價值觀目標：有能用“運動快慢”的觀點觀察和分析身邊事例的意識。 教學重點 速度的物理意義及速度公式 教學難點 速度概念的建立；研究物體運動的方法“頻閃攝影” 教學方法 引導-探究；參與-活動 教學用具 微機、投影儀 教學過程 一

16、、創(chuàng)設情境，引入新 師上節(jié)課我們學習了機械運動，雖然知道了運動是絕對的，靜止是相對的，但我們平時所說的物體運動和靜止卻都是相對某一物體而言的，即相對于參照物而言。 問題同是物體的運動，它們的快慢一樣嗎？你認為哪些物體快，哪些物體慢呢？ 討論 總結(jié)今天我們就研究如何描述物體運動的快慢。 二、進入新課，科學探究 生活中對物體運動快慢的比較 師平時我們是如何對物體運動的快慢進行比較、判斷的？ 討論比較相同時間內(nèi)誰走的遠，和比較在相同長度內(nèi)誰用的時間短。 播放視頻1視頻中的畫面是怎樣比較快慢的？ 播放視頻2比較運動快慢有幾種方法？ 總結(jié)觀眾的方法實際上是：在相同時間內(nèi)看物體運動路程的長短來比較快慢，路

17、程長則比較快，路程短則比較慢；裁判的方法實際上是：物體運動路程相同，看運動時間的長短比較快慢，所用時間短則比較快，所用時間長則運動慢。 物理上對物體運動快慢的比較 問題如果物體運動時所用的時間和通過的長度都不相等，又該如何比較物體運動的快慢呢？ 討論如果時間和路程都不相等，的確不容易比較，但我們是否可以認為讓它們的路程或時間相等呢？ 總結(jié) 讓它們的時間相等：比較單位時間內(nèi)通過的路程，誰大，誰運動得就快，誰小，誰運動得就慢。 讓它們的路程相等：比較單位路程內(nèi)通過的時間，誰大，誰運動得就慢，誰小，誰運動得就快。 速度 結(jié)論物理上用速度來表示物體運動的快慢，它等于運動物體在單位時間內(nèi)通過的路程。 討

18、論為什么不用單位路程的時間來表示速度呢？ 總結(jié)因為單位時間的路程越大，則速度越大；而單位路程的時間越長則速度越小，故雖然后者也能比較物體運動的快慢，但比較起來很不方便，所以我們用單位時間的路程來表示速度。 播放視頻3速度的引出？ 公式，用符號表示為。 單位路程的單位是米，時間的單位是秒，則速度的單位就是米/秒，即/s或s-1。 常用單位是/h或h-1。 單位換算：1/s=1×=36/h 練習：1/h=_/s。 一些物體的速度 閱讀課文第31頁的速度 練習：速度的單位換算典型例題 下列物體運動的速度哪個大 A蝸牛：15毫米秒 B炮彈：1000米秒 c發(fā)射人造衛(wèi)星的最起碼速度：79千米秒 D火車：360千米時 例題兩例題先讓學生看，然后變換一些數(shù)值進行計算，變換已知條件進行計算，讓學生再命一些類似的題目。讓另外的學生計算。 勻速直線運動和變速直線運動 頻閃攝影為研究物體的運動情況，我們用頻閃攝影的方法將運動物體的位置凝固住，會看到這樣的兩種不同情 況?？凑n本圖1222，比較兩種運動的差異。 播放視頻4運動的快慢。 結(jié)論物體沿著直線快慢不變的運動，叫做勻速直線運動。如 物體沿著直線、快慢是變化的運動，叫做變速直線運動。如 計算 勻速直線運動的速度