人教版《尊嚴》教學案例

1、人教版尊嚴教學案例 一、創(chuàng)設情境，激情導入 師：請同學們閉上眼睛，仔細聽老師的講述，想一想腦海中出現了什么畫面?在一個寒冷的冬天，滴水成冰，刺骨的北風無情地逼迫著路上那一群衣衫襤褸的逃難人，他們一個個面呈菜色，忍著饑餓，拖著疲憊不堪的身子艱難地前進同學們，此時你們的頭腦中出現了一幅什么樣的畫面?生：我仿佛看到了一群逃難人生：我想到了他們都是又餓又累地在走著師：同學們都感到寒冷饑餓在侵襲這群逃難的人，在這樣冰天雪地，風雪交加的時刻他們最需要的是什么呢?生：(齊聲)食物師：是呀，如果此時給他們端來一碗熱騰騰的食物，他們一定會一掃而光?？墒窃谶@群逃難的人中有一個年輕人卻拒絕了這份極需要的食物，這到底

2、怎么回事呢?這節(jié)課我們一起來學習尊嚴。板書課題，齊讀課題。二、檢查預習師：我們來檢查一下預習情況，看讀讀寫寫中的有關詞語生：(齊讀)三、課文學習師：看來同學們的字詞已經掌握了，下面我們來看課文。自己讀課文，讀準字音，讀通句子。生自由讀課文。師：這個故事真感人，故事中有兩個主任公，他們是誰?生：哈默、杰克遜師：課文那幾個自然段講了他們的故事?生：25自然段師：是的，下面我們請3個同學先來讀一下2、3、4自然段，其他同學用筆把描寫年輕人外貌、語言的句子畫下來。生讀課文。師：從“臉色蒼白”“骨瘦如柴”兩個詞中，你看出你輕人現在是個什么狀態(tài)?板書： 外貌臉色蒼白骨瘦如柴生：缺乏營養(yǎng)生：極度虛弱生：很瘦

3、，很餓師：很好。那么，在他如此需要食物的情況下，他又是怎么做的呢?認真讀語言描寫的句子，你能看出年輕人有那些尊貴莊嚴的品格?板書： 語言有活做嗎不能不勞而獲做完活再吃生：不接受別人的施舍生：不勞動就不吃東西師：很好，年輕人哈默在故事中只說了3句話，卻展現了他高尚的內心世界，就是要靠勞動獲取食物。再看2、3、4自然段關于年輕人動作描寫的句子，結合語言描寫的句子，你有什么新的發(fā)現?板書： 動作仰起頭站起來蹲下來生：哈默是個有自尊的人生：哈默有能力勞動生：哈默很有志氣，自強不息師：我們可以用六個字概括板書：自尊 自強 自立接下來，誰愿意讀第5自然段?(生踴躍舉手)生讀本段。師：在這一段中，年輕人接受

4、了杰克遜大叔的食物，也“狼吞虎咽”地吃起來。這個“狼吞虎咽”與第1自然段中的“狼吞虎咽”含義一樣嗎?生：不一樣師：怎么不一樣?生：前一個是接受施舍，后一個是獲得的勞動報酬師：所以年輕人哈默吃得痛快，吃得盡興，吃得理直氣壯。你現在知道杰克遜大叔為什么要留下他了嗎?生：知道了師：杰克遜大叔欣賞他的做法，所以才讓他留下來請同學們齊讀最后2個自然段，討論：哈默的成功靠的是什么?生讀。師：舉手告訴我生：尊嚴師：杰克遜是個什么樣的人?生：善良生：樸實生：仁慈師：還有最重要的一點，他懂得維護他人尊嚴四、拓展延伸師：通過的學習，請你以“尊嚴是”寫一句你的感悟。生寫。師：誰愿起來讀一下你的感悟?生：尊嚴是要靠自

5、己的勞動獲得報酬。生：尊嚴是要自尊、自立、自強師：他們說得都很好。五、教師小結結合板書進行小結。師：這節(jié)課，我們通過哈默的故事知道了什么是尊嚴，柯林斯托姆說過，雖然尊嚴不是一種美德，卻是許多美德之母。約翰高而斯華餒也說過，人受到震動有種種不同：有的是在脊椎骨上;有的是在神經上;有的是在道德感受上;而最強烈的、最持久的則是在個人尊嚴上。哈默的尊嚴表現在他的自尊、自強、自立上。一個人只要有了尊嚴，有了做人的準則，憑著他的勇氣和毅力，一定能創(chuàng)造出財富，一定會成功。就像杰克遜說的一樣，別看現在一無所有，可只要有尊嚴，你百分百是一個富翁。板書：=“富翁”師：這里的富翁是擁有大批財產和金錢嗎?生：不是師：那是什么?生：擁有尊貴莊嚴的品格師：很好。這里的富翁是擁有大批財產和金錢，而是擁有尊貴莊嚴的品格。六、拓展延伸師：請同學們課下閱讀經典與閱讀上有關尊嚴的文章。七、布置作業(yè)師：課下做本課收獲園，看自己都收獲了什么。下課!板書設計：尊嚴=“富翁”外貌 動作 語言臉色蒼白 仰起頭 有活做嗎骨瘦如柴 站起來 不能不勞而獲蹲下來 做完活再吃自