關(guān)于職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)（TVET）的建議書

1、關(guān)于職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)（TVET）的建議書聯(lián)合國教育、科學(xué)及文化組織（教科文組織）大會于20_ 年11 月3 日至18 日在巴黎舉行的第三十八屆會議，憶及保障每個人工作權(quán)和受教育權(quán)的世界人權(quán)宣言（1948 年）第23 條和第26 條及經(jīng)濟(jì)、社會、文化權(quán)利國際公約（1966 年）第6（2）和13 條中確立的原則，以及反對教育歧視公約（1960 年）、消除對婦女一切形式歧視公約（1979 年）、技術(shù)和職業(yè)教育公約（1989 年）、兒童權(quán)利公約（1989）以及殘疾人權(quán)利公約（20_6 年）中包含的各項(xiàng)原則，意識到職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)被視為普遍受教育權(quán)和工作權(quán)的一部分；認(rèn)識到職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)符合技術(shù)和

2、職業(yè)教育公約（1989 年）中所規(guī)定的“推動個人和社會發(fā)展的目標(biāo)”；憶及教科文組織通過的各項(xiàng)建議書的規(guī)定，尤其是反對教育歧視建議書（1960 年）、關(guān)于教師地位的建議書（1966 年）、關(guān)于促進(jìn)國際了解、合作與和平的教育以及關(guān)于人權(quán)與基本自由的教育的建議書（1974 年）、關(guān)于承認(rèn)高等教育學(xué)歷與資格的建議書（1993 年）、關(guān)于高等教育教學(xué)人員地位的建議書（1997 年）以及關(guān)于成人學(xué)習(xí)與教育的建議書（20_ 年）；還憶及國際勞工組織（勞工組織）通過的相關(guān)文書，包括1975 年人力資開發(fā)職業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)培訓(xùn)公約（第142 號）和20_4 年關(guān)于人力資開發(fā)：教育、培訓(xùn)和終身學(xué)習(xí)的建議（第195 號

3、），參照2021 年國際教育標(biāo)準(zhǔn)分類法，認(rèn)識到職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)有助于促進(jìn)對人權(quán)的理解和尊重、包容和公平、性別平等、文化多樣性，有助于增強(qiáng)終身學(xué)習(xí)和學(xué)會與人共處的意愿和能力，所有這些對于社會和經(jīng)濟(jì)參與以及實(shí)現(xiàn)持久和平、負(fù)責(zé)任的公民意識和可持續(xù)發(fā)展都是至關(guān)重要的；銘記職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)在聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展問題首腦會議（紐約，20_ 年9 月）通過的2030 年可持續(xù)發(fā)展議程中起到的重要作用，并注意到國際社會對促進(jìn)持續(xù)和包容的經(jīng)濟(jì)增長、社會發(fā)展、惠及全民的環(huán)境保護(hù)以及消除貧窮與饑餓的承諾；根據(jù)仁川宣言中“2030 年教育：實(shí)現(xiàn)包容和公平的全民優(yōu)質(zhì)教育和終身學(xué)習(xí)”和2030 年教育行動框架，考慮到關(guān)于

4、學(xué)習(xí)促進(jìn)工作、公民意識和可持續(xù)性的波恩宣言（20_4 年）的建議、第三屆國際職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)大會通過的“職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的轉(zhuǎn)型：培養(yǎng)工作與生活技能”，即上海共識（20_ 年）以及愛知縣名古屋可持續(xù)發(fā)展教育宣言（20_ 年）的建議；決定在其第37 C/17 號決議中對修訂的關(guān)于技術(shù)和職業(yè)教育的建議書（20_1 年）加以修訂，以反映職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)中的新趨勢和新問題；認(rèn)為本建議書闡明了在一個不斷變化的世界上各會員國根據(jù)自身的社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境、治理結(jié)構(gòu)和可用資應(yīng)遵循的一般原則、目標(biāo)和指導(dǎo)方針，以期在國家、地區(qū)和國際層面變革、擴(kuò)大和加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)；審議了38 C/32 號文件及其所附的關(guān)于職

5、業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的建議書，并提出如下建議：1.于20_ 年11 月13 日，通過關(guān)于職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的建議書，取代修訂的關(guān)于技術(shù)和職業(yè)教育的建議書（20_1 年）；2.建議會員國按照各國的憲法實(shí)踐及治理結(jié)構(gòu)采取適當(dāng)步驟，包括必要的立法或其他措施，以適用下述條款，使本建議書的原則在其境內(nèi)生效；3.又建議會員國提請職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的主管部門及機(jī)構(gòu)以及與職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)有關(guān)的其他利益攸關(guān)方關(guān)注本建議書；4.還建議會員國按照本建議書規(guī)定的日期和方式向大會報告其根據(jù)本建議書采取的行動。1.就本建議書而言，“職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)”指包括與廣泛的職業(yè)領(lǐng)域、生產(chǎn)、服務(wù)和生計(jì)有關(guān)的教育、培訓(xùn)和技能發(fā)展。2.

6、職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)，作為終身學(xué)習(xí)的一部分，可能發(fā)生在中等、中等后和高等教育階段，并且包括可能使人得到資格讀書的基于工作的學(xué)習(xí)、繼續(xù)培訓(xùn)和職業(yè)發(fā)展。職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)還包括適應(yīng)各國和當(dāng)?shù)厍闆r的各種各樣的技能發(fā)展機(jī)會。學(xué)會學(xué)習(xí)、培養(yǎng)識字和算術(shù)技能、通用技能和公民技能是職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的組成部分。3.本建議書條款適用與否，將取決于特定國家的具體情況、治理結(jié)構(gòu)以及憲法規(guī)定。愿 景4.職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)通過增強(qiáng)個人、組織、企業(yè)和社區(qū)的能力以及促進(jìn)就業(yè)、體面的工作和終身學(xué)習(xí)，促進(jìn)包容和可持續(xù)的經(jīng)濟(jì)增長及競爭力、社會公平和環(huán)境可持續(xù)性，對可持續(xù)發(fā)展起著促進(jìn)作用。目 標(biāo)5.增強(qiáng)個人能力以及促進(jìn)就業(yè)、體面的工

7、作和終身學(xué)習(xí)。職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)有助于為就業(yè)、職業(yè)、生計(jì)和終身學(xué)習(xí)培養(yǎng)個人的知識、技能和能力。職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)幫助個人在教育和職場之間過渡，將學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合，保持其就業(yè)能力、作出知情選擇、實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)。職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)使個人有可能進(jìn)入勞動力市場、獲得生計(jì)和終身學(xué)習(xí)的機(jī)會，因而有助于加強(qiáng)社會凝聚力。6.促進(jìn)包容和可持續(xù)的經(jīng)濟(jì)增長。職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)對組織的效益、企業(yè)的競爭力以及社區(qū)的發(fā)展起著促進(jìn)作用。職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)面向勞動力市場，預(yù)測并推動工作性質(zhì)和組織方面的變化，包括新的產(chǎn)業(yè)和職業(yè)的出現(xiàn)，以及科技進(jìn)步。職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)通過促進(jìn)創(chuàng)業(yè)來支持自營職業(yè)和企業(yè)成長。7.促進(jìn)社會公平。職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)有助于平等地享有學(xué)習(xí)機(jī)會及社會經(jīng)濟(jì)成果，包括性別平等。職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)為所有社會、經(jīng)濟(jì)和文化背景的人創(chuàng)造有吸引力的和合適的學(xué)習(xí)機(jī)會。職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)是包容的，不容任何形式的歧視。職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)有助于促進(jìn)負(fù)責(zé)任的公民意識和民主參與的知識、技能和能力的發(fā)展。8.促進(jìn)環(huán)境可持續(xù)性。職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)通過促進(jìn)對社會與環(huán)境之間的關(guān)系的批判性理解，整合環(huán)