第1章大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃概述

1、教師簡介教師簡介楊紅英，教授楊紅英，教授云南大學(xué)工商管理與旅游管理學(xué)院云南大學(xué)工商管理與旅游管理學(xué)院電話：電話：1539850321615398503216e-mail: e-mail: 20112011年年8 8月月l職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃，reardonlenzsampsonpetersonreardonlenzsampsonpeterson 著，侯志謹(jǐn)著，侯志謹(jǐn) 等等 譯，高等教育出版社譯，高等教育出版社l大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)，仝廣東主編，東南大學(xué)出版社，仝廣東主編，東南大學(xué)出版社l職業(yè)生涯管理職業(yè)生涯管理，杰勒德，杰勒德a.a.卡拉南卡拉南 著

2、，王偉著，王偉 譯，清華大學(xué)出版社譯，清華大學(xué)出版社l職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃，羅伯特，羅伯特cc里爾登，珍妮特里爾登，珍妮特gg倫茲，小詹姆倫茲，小詹姆斯斯pp桑普森桑普森 著，侯志謹(jǐn)著，侯志謹(jǐn) 等等 譯，中國人民大學(xué)出版社譯，中國人民大學(xué)出版社lhttp:/http:/ / 智聯(lián)招聘網(wǎng)智聯(lián)招聘網(wǎng)lhttp:/ http:/ 前程無憂網(wǎng)前程無憂網(wǎng)lhttp:/http:/ 應(yīng)屆生網(wǎng)應(yīng)屆生網(wǎng)參考資料參考資料第一章第一章 大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃概述大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃概述 第一節(jié)第一節(jié) 職業(yè)生涯概述職業(yè)生涯概述 開篇案例開篇案例 呂蒙是一個開朗活潑的女孩，本科時學(xué)的是會計專業(yè)，因成

3、呂蒙是一個開朗活潑的女孩，本科時學(xué)的是會計專業(yè)，因成績優(yōu)異、綜合表現(xiàn)出色而被保送本專業(yè)的研究生。同學(xué)們都很羨績優(yōu)異、綜合表現(xiàn)出色而被保送本專業(yè)的研究生。同學(xué)們都很羨慕她，覺得呂蒙將來一定會有一個很好的職業(yè)前途?？墒菂蚊勺阅剿?，覺得呂蒙將來一定會有一個很好的職業(yè)前途。可是呂蒙自己卻很苦惱，她不喜歡自己的專業(yè)，當(dāng)初高考報自愿是她母親幫己卻很苦惱，她不喜歡自己的專業(yè)，當(dāng)初高考報自愿是她母親幫她報的，尤其是讀研以后，隨著對專業(yè)方向?qū)W習(xí)和研究的深入，她報的，尤其是讀研以后，隨著對專業(yè)方向?qū)W習(xí)和研究的深入，隨著對日后就業(yè)方向和職業(yè)發(fā)展道路的了解，呂蒙越來越發(fā)現(xiàn)，隨著對日后就業(yè)方向和職業(yè)發(fā)展道路的了解，呂蒙

4、越來越發(fā)現(xiàn)，從事本專業(yè)的工作不是自己想要的生活。而讀研就意味著自己在從事本專業(yè)的工作不是自己想要的生活。而讀研就意味著自己在會計專業(yè)方向上又前進(jìn)了一步，自己未來的職業(yè)道路似乎更要局會計專業(yè)方向上又前進(jìn)了一步，自己未來的職業(yè)道路似乎更要局限于財務(wù)，審計，會計師等工作了，她很想轉(zhuǎn)行，但又不知道自限于財務(wù)，審計，會計師等工作了，她很想轉(zhuǎn)行，但又不知道自己適合做什么。呂蒙的職業(yè)方向究竟在哪里呢？己適合做什么。呂蒙的職業(yè)方向究竟在哪里呢？第一章第一章 大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃概述大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃概述 第一節(jié)第一節(jié) 職業(yè)生涯概述職業(yè)生涯概述 什么是職業(yè) 職業(yè)是指從業(yè)者為獲取主要生活來源而從事的社會性工

5、作類別職業(yè)是指從業(yè)者為獲取主要生活來源而從事的社會性工作類別。首先：職業(yè)活動中的從業(yè)首先：職業(yè)活動中的從業(yè)人員應(yīng)該達(dá)到一定的數(shù)量，人員應(yīng)該達(dá)到一定的數(shù)量，從業(yè)者為社會提供的服務(wù)從業(yè)者為社會提供的服務(wù)或產(chǎn)品應(yīng)該滿足社會上許或產(chǎn)品應(yīng)該滿足社會上許多人的需要。多人的需要。其次：職業(yè)活動的目的是其次：職業(yè)活動的目的是為了獲取一定的生活來源，為了獲取一定的生活來源，也就是賴以生存的物質(zhì)或也就是賴以生存的物質(zhì)或現(xiàn)金報酬?，F(xiàn)金報酬。職業(yè)的兩要素職業(yè)的兩要素第一章第一章 大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃概述大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃概述 第一節(jié)第一節(jié) 職業(yè)生涯概述職業(yè)生涯概述 什么是職業(yè)什么是職業(yè) 嚴(yán)格的說，一種工作能夠被

6、稱為職業(yè)需要同時具備下列嚴(yán)格的說，一種工作能夠被稱為職業(yè)需要同時具備下列5 5個特征：個特征：l目的性，職業(yè)以獲取現(xiàn)金或?qū)嵨锏葓蟪隇槟康?。目的性，職業(yè)以獲取現(xiàn)金或?qū)嵨锏葓蟪隇槟康?。l社會性，從業(yè)人員的在特定的社會生活環(huán)境中從事與其他社社會性，從業(yè)人員的在特定的社會生活環(huán)境中從事與其他社會成員相互關(guān)聯(lián)、相互服務(wù)的社會生活。會成員相互關(guān)聯(lián)、相互服務(wù)的社會生活。l穩(wěn)定性，職業(yè)往往是在定的歷史時期內(nèi)形成的，具有一個相穩(wěn)定性，職業(yè)往往是在定的歷史時期內(nèi)形成的，具有一個相對較長的生命期。對較長的生命期。l規(guī)范性，職業(yè)符合國家法律和社會道德規(guī)范規(guī)范性，職業(yè)符合國家法律和社會道德規(guī)范l群體性，職業(yè)必須有一定的

7、從業(yè)人數(shù)。群體性，職業(yè)必須有一定的從業(yè)人數(shù)。第一章第一章 大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃概述大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃概述 第一節(jié)第一節(jié) 職業(yè)生涯概述職業(yè)生涯概述 什么是職業(yè)什么是職業(yè) 產(chǎn)業(yè)性產(chǎn)業(yè)性行業(yè)性行業(yè)性職位性職位性時空性時空性群組性群組性職業(yè)的職業(yè)的五個特點(diǎn)五個特點(diǎn)第一章第一章 大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃概述大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃概述 第一節(jié)第一節(jié) 職業(yè)生涯概述職業(yè)生涯概述 什么是職業(yè)什么是職業(yè) 產(chǎn)業(yè)性產(chǎn)業(yè)性 一個國家，一個社會就大的方面可以分為三類產(chǎn)業(yè)，第一和第二產(chǎn)業(yè)都是物質(zhì)生產(chǎn)部門，第三產(chǎn)業(yè)雖然并非不生產(chǎn)物質(zhì)和財富，卻是社會物質(zhì)生產(chǎn)和人民生活必不可少的部門。行業(yè)性行業(yè)性 行業(yè)是根據(jù)社會組織所生產(chǎn)的

8、物品或所提供的服務(wù)的不同劃分的，它是按企業(yè)，事業(yè)單位、機(jī)關(guān)團(tuán)體和個體從業(yè)人員所從事的生產(chǎn)或其他社會經(jīng)濟(jì)活動性質(zhì)的同一性來分類。職位性職位性 職位就是一定的職權(quán)和相應(yīng)責(zé)任的集合體。職權(quán)和職責(zé)是組成職位的兩個基本要素。職業(yè)的五個特點(diǎn)職業(yè)的五個特點(diǎn)第一章第一章 大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃概述大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃概述 第一節(jié)第一節(jié) 職業(yè)生涯概述職業(yè)生涯概述 什么是職業(yè)什么是職業(yè) 職業(yè)的五個特點(diǎn)職業(yè)的五個特點(diǎn)群組性群組性 從業(yè)人員經(jīng)常在社會上以群體或組織的方式開展職業(yè)活動、組成工作隊伍，使得其從事的職業(yè)具有了群組差異。時空性時空性 職業(yè)的劃分帶有明顯的時代性和地域性，不同時代有不同的熱門職業(yè)，不同地區(qū)對待

9、同一種職業(yè)的態(tài)度也會有些許差異。第一章第一章 大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃概述大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃概述 第一節(jié)第一節(jié) 職業(yè)生涯概述職業(yè)生涯概述 人生與職業(yè)生涯人生與職業(yè)生涯 職業(yè)管理專家認(rèn)為：一個人的人生發(fā)展周期由三種周期職業(yè)管理專家認(rèn)為：一個人的人生發(fā)展周期由三種周期構(gòu)成，并相互發(fā)生作用，三者既可能協(xié)調(diào)一致，也可能矛盾沖構(gòu)成，并相互發(fā)生作用，三者既可能協(xié)調(diào)一致，也可能矛盾沖突。突。 生物社會生命周期 婚姻家庭生活周期 工作職業(yè)生涯周期 人生三周周期理論人生三周周期理論020405060人生階段人生階段人生挑戰(zhàn)人生挑戰(zhàn)圖例：圖例：a1青春期危機(jī)青春期危機(jī) b1進(jìn)入職業(yè)組織進(jìn)入職業(yè)組織 c1結(jié)婚生子

10、結(jié)婚生子 a2青年期危機(jī)青年期危機(jī) b2獲取重要職位獲取重要職位 c2子女撫養(yǎng)子女撫養(yǎng) a3中年期危機(jī)中年期危機(jī) b3面臨退休壓力面臨退休壓力 a4老年期危機(jī)老年期危機(jī)婚姻婚姻家庭生活周期家庭生活周期生物生物社會生命周期社會生命周期工作工作職業(yè)生涯周期職業(yè)生涯周期a1c2c1b2b3b1a2a3a4人生三周期模型人生三周期模型30第一章第一章 大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃概述大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃概述 第一章第一章 大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃概述大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃概述 第一節(jié)第一節(jié) 職業(yè)生涯概述職業(yè)生涯概述 人生與職業(yè)生涯人生與職業(yè)生涯幾種常見的職業(yè)生涯發(fā)展理論幾種常見的職業(yè)生涯發(fā)展理論l施恩的職業(yè)

11、生涯發(fā)展理論施恩的職業(yè)生涯發(fā)展理論l金斯伯格的職業(yè)生涯發(fā)展理論金斯伯格的職業(yè)生涯發(fā)展理論l薩柏的職業(yè)生涯發(fā)展理論薩柏的職業(yè)生涯發(fā)展理論l格林豪斯的職業(yè)生涯發(fā)展理論格林豪斯的職業(yè)生涯發(fā)展理論第一章第一章 大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃概述大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃概述 1 1、 成長、幻想、探索階段成長、幻想、探索階段。一般021歲處于這一職業(yè)發(fā)展階段。主要任務(wù)是：l發(fā)展和發(fā)現(xiàn)自己的需要和興趣，發(fā)展和發(fā)現(xiàn)自己的能力和才干，為進(jìn)行實際的職業(yè)選擇打好基礎(chǔ)；l學(xué)習(xí)職業(yè)方面的知識，尋找現(xiàn)實的角色模式，獲取豐富信息，發(fā)展和發(fā)現(xiàn)自己的價值觀、動機(jī)和抱負(fù)，作出合理的受教育決策，將幼年的職業(yè)幻想變?yōu)榭刹僮鞯默F(xiàn)實；l接受教育

12、和培訓(xùn)，開發(fā)工作世界中所需要的基本習(xí)慣和技能。在這一階段所充當(dāng)?shù)慕巧菍W(xué)生、職業(yè)工作的候選人、申請者。施恩的職業(yè)生涯發(fā)展理論施恩的職業(yè)生涯發(fā)展理論 美國的施恩教授立足于人生不同年齡段面臨的問題和職美國的施恩教授立足于人生不同年齡段面臨的問題和職業(yè)工作主要任務(wù)，將職業(yè)生涯分為業(yè)工作主要任務(wù)，將職業(yè)生涯分為9 9個階段。個階段。第一章第一章 大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃概述大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃概述 施恩的職業(yè)生涯發(fā)展理論施恩的職業(yè)生涯發(fā)展理論2、 進(jìn)入工作世界。進(jìn)入工作世界。1625歲的人步入該階段。首先，進(jìn)入勞動力市場，謀取可能成為一種職業(yè)基礎(chǔ)的第一項工作；其次，個人和雇主之間達(dá)成正式可行的契約，個

13、人成為一個組織或一種職業(yè)的成員，充當(dāng)?shù)慕巧牵簯?yīng)聘者、新學(xué)員。3、 基礎(chǔ)培訓(xùn)?；A(chǔ)培訓(xùn)。處于該階段的年齡段1625歲。與上一正在進(jìn)入職業(yè)工作或組織階段不同，要擔(dān)當(dāng)實習(xí)生、新手的角色。也就是說，已經(jīng)邁進(jìn)職業(yè)或組織的大門。此時主要任務(wù)已是了解、熟悉組織，接受組織文化，融入工作群體，盡快取得組織成員資格，成為一名有效的成員；二是適應(yīng)日常的操作程序，應(yīng)付工作。第一章第一章 大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃概述大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃概述 施恩的職業(yè)生涯發(fā)展理論施恩的職業(yè)生涯發(fā)展理論4、 早期職業(yè)的正式成員資格。早期職業(yè)的正式成員資格。此階段的年齡為1730歲，取得組織新的正式成員資格。面臨的主要任務(wù)：l承擔(dān)責(zé)任，

14、成功的履行與第一次工作分配有關(guān)的任務(wù)；l發(fā)展和展示自己的技能和專長，為提升或進(jìn)入其他領(lǐng)域的橫向職業(yè)成長打基礎(chǔ)；l根據(jù)自身才干和價值觀，根據(jù)組織中的機(jī)會和約束，重估當(dāng)初追求的職業(yè)，決定是否留在這個組織或職業(yè)中，或者在自己的需要、組織約束和機(jī)會之間尋找一種更好的配合。第一章第一章 大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃概述大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃概述 施恩的職業(yè)生涯發(fā)展理論施恩的職業(yè)生涯發(fā)展理論5 5、 職業(yè)中期。職業(yè)中期。處于職業(yè)中期的正式成員，年齡一般在25歲以上。主要任務(wù)：l選定一項專業(yè)或進(jìn)入管理部門；l保持技術(shù)競爭力，在自己選擇的專業(yè)或管理領(lǐng)域內(nèi)繼續(xù)學(xué)習(xí)，力爭成為一名專家或職業(yè)能手；l承擔(dān)較大責(zé)任，確實自己

15、的地位；l開發(fā)個人的長期職業(yè)計劃。第一章第一章 大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃概述大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃概述 施恩的職業(yè)生涯發(fā)展理論施恩的職業(yè)生涯發(fā)展理論6、 職業(yè)中期危險階段。職業(yè)中期危險階段。處于這一階段的是3545歲者。主要任務(wù)為：l現(xiàn)實的估價自己的進(jìn)步、職業(yè)抱負(fù)及個人前途；l就接受現(xiàn)狀或者爭取看得見的前途做出具體選擇；l建立與他人的良師關(guān)系。7、 職業(yè)后期。職業(yè)后期。從40歲以后直到退休，可說是處于職業(yè)后期階段，此時的職業(yè)狀況或任務(wù)：l成為一名良師，學(xué)會發(fā)揮影響，指導(dǎo)、指揮別人，對他人承擔(dān)責(zé)任；l擴(kuò)大、發(fā)展、深化技能，或者提高才干，以擔(dān)負(fù)更大范圍、更重大的責(zé)任；l如果求安穩(wěn)，就此停滯，則要接受

16、和正視自己影響力和挑戰(zhàn)能力的下降。第一章第一章 大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃概述大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃概述 施恩的職業(yè)生涯發(fā)展理論施恩的職業(yè)生涯發(fā)展理論8、 衰退和離職階段。衰退和離職階段。一般在40歲之后到退休期間，不同的人在不同的年齡會衰退或離職。此間主要的職業(yè)任務(wù):l一是學(xué)會接受權(quán)力、責(zé)任、地位的下降；l基于競爭力和進(jìn)取心下降，要學(xué)會接受和發(fā)展新的角色；l評估自己的職業(yè)生涯，著手退休。9、 離開組織或職業(yè)離開組織或職業(yè)-退休退休。在失去工作或組織角色之后，面臨兩大問題或任務(wù)；l保持一種認(rèn)同感，適應(yīng)角色、生活方式和生活標(biāo)準(zhǔn)的急劇變化；l保持一種自我價值觀，運(yùn)用自己積累的經(jīng)驗和智慧，以各種資源角色

17、，對他人進(jìn)行傳幫帶。第一章第一章 大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃概述大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃概述 金斯伯格的職業(yè)生涯發(fā)展理論金斯伯格的職業(yè)生涯發(fā)展理論 美國著名職業(yè)指導(dǎo)專家金斯伯格，對職業(yè)生涯的發(fā)展進(jìn)行美國著名職業(yè)指導(dǎo)專家金斯伯格，對職業(yè)生涯的發(fā)展進(jìn)行過長期研究，并產(chǎn)生廣泛影響。過長期研究，并產(chǎn)生廣泛影響。l幻想期：幻想期：處于11歲之前的兒童時期。l嘗試期：嘗試期：1117歲，這是由少年兒童向青年過渡的時期。l現(xiàn)實期：現(xiàn)實期：17歲以后的青年年齡段。 金斯伯格的職業(yè)發(fā)展論，事實上是前期職業(yè)生涯發(fā)展的不金斯伯格的職業(yè)發(fā)展論，事實上是前期職業(yè)生涯發(fā)展的不同階段，也就是說，是初就業(yè)前人們職業(yè)意識或職業(yè)追求的

18、變同階段，也就是說，是初就業(yè)前人們職業(yè)意識或職業(yè)追求的變化發(fā)展過程?；l(fā)展過程。第一章第一章 大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃概述大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃概述 薩柏的職業(yè)生涯發(fā)展理論薩柏的職業(yè)生涯發(fā)展理論薩柏是美國另一位有代表性的職業(yè)學(xué)家。他把人的職業(yè)發(fā)薩柏是美國另一位有代表性的職業(yè)學(xué)家。他把人的職業(yè)發(fā)展劃分為展劃分為5 5個大的階段。個大的階段。1 1、 成長階段。從成長階段。從014014歲。歲。l幻想期（10歲之前）l興趣期（1112歲)l能力期（1314歲）2 2、 探索階段。由探索階段。由15241524歲。歲。l試驗期（1517歲）l過渡期（1821歲）l嘗試期（2224歲）3 3、 建立階段

19、。建立階段。l嘗試期（嘗試期（25302530歲）歲）l穩(wěn)定期（穩(wěn)定期（31443144歲）歲）4 4、 維持階段。在維持階段。在45644564歲歲5 5、 衰退階段。人達(dá)到衰退階段。人達(dá)到6565歲以上歲以上第一章第一章 大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃概述大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃概述 格林豪斯的職業(yè)生涯發(fā)展理論格林豪斯的職業(yè)生涯發(fā)展理論格林豪斯研究人生不同年齡段職業(yè)發(fā)展的主要任務(wù)，并以此格林豪斯研究人生不同年齡段職業(yè)發(fā)展的主要任務(wù)，并以此將職業(yè)生涯劃分為將職業(yè)生涯劃分為5 5個階段。個階段。l職業(yè)準(zhǔn)備。典型年齡段為職業(yè)準(zhǔn)備。典型年齡段為018018歲。歲。l進(jìn)入組織。進(jìn)入組織。18251825歲為進(jìn)

20、入組織階段。歲為進(jìn)入組織階段。l職業(yè)生涯初期。處于此期的典型年齡段為職業(yè)生涯初期。處于此期的典型年齡段為25402540歲。歲。l職業(yè)生涯中期。職業(yè)生涯中期。40554055歲是職業(yè)生涯中期階段。歲是職業(yè)生涯中期階段。l職業(yè)生涯后期。從職業(yè)生涯后期。從5555歲直至退休位職業(yè)生涯的后期。歲直至退休位職業(yè)生涯的后期。第一章第一章 大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃概述大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃概述 第一節(jié)第一節(jié) 職業(yè)生涯概述職業(yè)生涯概述 人生與職業(yè)生涯人生與職業(yè)生涯 人生主要四個主要方面：個人生活，家庭生活，職業(yè)生活人生主要四個主要方面：個人生活，家庭生活，職業(yè)生活和社會生活。職業(yè)生活只是人生的一個重要組成部分

21、，它是生和社會生活。職業(yè)生活只是人生的一個重要組成部分，它是生活的物質(zhì)基礎(chǔ)的重要來源，但是它又絕不是我們?nèi)松娜?，活的物質(zhì)基礎(chǔ)的重要來源，但是它又絕不是我們?nèi)松娜浚覀冞€有更多的生活需要去經(jīng)營和維護(hù)。我們還有更多的生活需要去經(jīng)營和維護(hù)。 職業(yè)生涯是一個人的終生職業(yè)經(jīng)歷，它是一個發(fā)展的概念，職業(yè)生涯是一個人的終生職業(yè)經(jīng)歷，它是一個發(fā)展的概念，是一個動態(tài)的過程，它是以心理開發(fā)，生理開發(fā)，智力開發(fā)，是一個動態(tài)的過程，它是以心理開發(fā)，生理開發(fā)，智力開發(fā)，技能開發(fā)，倫理開發(fā)等人的潛能開發(fā)為基礎(chǔ)，以工作內(nèi)容的確技能開發(fā)，倫理開發(fā)等人的潛能開發(fā)為基礎(chǔ)，以工作內(nèi)容的確定和變化，工作業(yè)績的評價，工資待遇，

22、職位職級的變動為標(biāo)定和變化，工作業(yè)績的評價，工資待遇，職位職級的變動為標(biāo)志，以滿足個體需求為目標(biāo)的工作經(jīng)歷和內(nèi)心體驗的相關(guān)經(jīng)歷志，以滿足個體需求為目標(biāo)的工作經(jīng)歷和內(nèi)心體驗的相關(guān)經(jīng)歷的總和。的總和。第一章第一章 大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃概述大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃概述 第一節(jié)第一節(jié) 職業(yè)生涯概述職業(yè)生涯概述 人生與職業(yè)生涯人生與職業(yè)生涯 職業(yè)生涯是人生中最重要職業(yè)生涯是人生中最重要的歷程，是追求自我實現(xiàn)的重的歷程，是追求自我實現(xiàn)的重要生活方式，不僅是謀生的手要生活方式，不僅是謀生的手段，更是實現(xiàn)個人價值，追求段，更是實現(xiàn)個人價值，追求理想生活的最佳途徑。理想生活的最佳途徑。第一章第一章 大學(xué)生職業(yè)生

23、涯發(fā)展規(guī)劃概述大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃概述 第一節(jié)第一節(jié) 職業(yè)生涯概述職業(yè)生涯概述 大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃 職業(yè)生涯規(guī)劃是指規(guī)劃者將個人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合，職業(yè)生涯規(guī)劃是指規(guī)劃者將個人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合，對決定個人職業(yè)生涯的主客觀因素進(jìn)行分析、總結(jié)和測定，對決定個人職業(yè)生涯的主客觀因素進(jìn)行分析、總結(jié)和測定，從而確定其職業(yè)發(fā)展目標(biāo)和職業(yè)發(fā)展方向，并據(jù)此編制相應(yīng)從而確定其職業(yè)發(fā)展目標(biāo)和職業(yè)發(fā)展方向，并據(jù)此編制相應(yīng)的工作、教育和培訓(xùn)的行動計劃，對其每一步驟的時間，順的工作、教育和培訓(xùn)的行動計劃，對其每一步驟的時間，順序和方向作出合理安排的過程。序和方向作出合理安排的過程。 把

24、握大學(xué)階段的學(xué)習(xí)機(jī)會，努力發(fā)展個人的職業(yè)素養(yǎng)，把握大學(xué)階段的學(xué)習(xí)機(jī)會，努力發(fā)展個人的職業(yè)素養(yǎng)，尋求好的職業(yè)發(fā)展出路，是所有在校大學(xué)生都不能回避的一尋求好的職業(yè)發(fā)展出路，是所有在校大學(xué)生都不能回避的一項重要的成長任務(wù)和發(fā)展模式。項重要的成長任務(wù)和發(fā)展模式。第一章第一章 大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃概述大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃概述 第一節(jié)第一節(jié) 職業(yè)生涯概述職業(yè)生涯概述 大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃 大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的主要任務(wù)主要包括：大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的主要任務(wù)主要包括：l作為大學(xué)生，需要對自己的成長歷程進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)和分作為大學(xué)生，需要對自己的成長歷程進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)和分析，借

25、以了解自己的個性和個人素養(yǎng)。析，借以了解自己的個性和個人素養(yǎng)。l利用一切可能，了解社會上與個人職業(yè)發(fā)展相關(guān)的職業(yè)類利用一切可能，了解社會上與個人職業(yè)發(fā)展相關(guān)的職業(yè)類型和職業(yè)存在現(xiàn)狀。型和職業(yè)存在現(xiàn)狀。l要在不斷變動、發(fā)展的社會生活中學(xué)會適應(yīng)、作出調(diào)整。要在不斷變動、發(fā)展的社會生活中學(xué)會適應(yīng)、作出調(diào)整。l檢驗自己的執(zhí)行能力檢驗自己的執(zhí)行能力第一章第一章 大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃概述大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃概述 第二節(jié)第二節(jié) 大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展 規(guī)劃的意義和作用規(guī)劃的意義和作用學(xué)校教育過程中的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃學(xué)校教育過程中的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃 美國是較早在學(xué)校中進(jìn)行職業(yè)生涯教育的國家。

26、美國是較早在學(xué)校中進(jìn)行職業(yè)生涯教育的國家。2020世紀(jì)中世紀(jì)中后期，日本也把職業(yè)生涯指導(dǎo)正式列入學(xué)校的教育計劃，職業(yè)后期，日本也把職業(yè)生涯指導(dǎo)正式列入學(xué)校的教育計劃，職業(yè)生涯教育開始進(jìn)入生涯教育開始進(jìn)入”課程化課程化“時期。強(qiáng)調(diào)要有計劃，有組織地時期。強(qiáng)調(diào)要有計劃，有組織地進(jìn)行指導(dǎo)，要著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)觀和價值觀，以及自主選擇進(jìn)行指導(dǎo)，要著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)觀和價值觀，以及自主選擇決定將來出路的能力。決定將來出路的能力。 英國教育部門在教育改革的實踐中也注意到社會與教育的英國教育部門在教育改革的實踐中也注意到社會與教育的相互作用，注意利用各方力量強(qiáng)化職業(yè)發(fā)展教育。相互作用，注意利用各方力量強(qiáng)化職

27、業(yè)發(fā)展教育。 瑞典在學(xué)校課程設(shè)置內(nèi)專門安排有職業(yè)指導(dǎo)課程，幫助學(xué)瑞典在學(xué)校課程設(shè)置內(nèi)專門安排有職業(yè)指導(dǎo)課程，幫助學(xué)生根據(jù)個人的知識和能力選擇職業(yè)生根據(jù)個人的知識和能力選擇職業(yè)第一章第一章 大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃概述大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃概述 學(xué)校教育過程中的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃學(xué)校教育過程中的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃 借鑒外國的發(fā)展經(jīng)驗，我們國家的職業(yè)生涯發(fā)展教育也在借鑒外國的發(fā)展經(jīng)驗，我們國家的職業(yè)生涯發(fā)展教育也在穩(wěn)步推進(jìn)，并取得了一定的成效。概括起來，職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)穩(wěn)步推進(jìn)，并取得了一定的成效。概括起來，職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的意義和作用能夠表現(xiàn)在以下幾個方面：劃的意義和作用能夠表現(xiàn)在以下幾個方面：l職業(yè)生

28、涯規(guī)劃是滿足人生需求的重要手段職業(yè)生涯規(guī)劃是滿足人生需求的重要手段l職業(yè)生涯規(guī)劃是促進(jìn)人的全面發(fā)展的重要手段職業(yè)生涯規(guī)劃是促進(jìn)人的全面發(fā)展的重要手段l職業(yè)生涯規(guī)劃能夠促進(jìn)個人樹立努力工作的決心職業(yè)生涯規(guī)劃能夠促進(jìn)個人樹立努力工作的決心l職業(yè)生涯規(guī)劃有助于個人抓住學(xué)校和工作的重點(diǎn)職業(yè)生涯規(guī)劃有助于個人抓住學(xué)校和工作的重點(diǎn)l職業(yè)生涯規(guī)劃能夠激發(fā)人的潛能職業(yè)生涯規(guī)劃能夠激發(fā)人的潛能第二節(jié)第二節(jié) 大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展 規(guī)劃的意義和作用規(guī)劃的意義和作用第一章第一章 大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃概述大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃概述 社會組織管理中的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃社會組織管理中的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃 傳統(tǒng)

29、的管理理念把員工職業(yè)生傳統(tǒng)的管理理念把員工職業(yè)生涯發(fā)展當(dāng)做是員工個人的事，但是涯發(fā)展當(dāng)做是員工個人的事，但是隨著社會發(fā)展和管理觀念的轉(zhuǎn)變，隨著社會發(fā)展和管理觀念的轉(zhuǎn)變，組織逐漸意識到對員工進(jìn)行職業(yè)生組織逐漸意識到對員工進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，并期望達(dá)到自身涯規(guī)劃的重要性，并期望達(dá)到自身人力資源需求與員工職業(yè)生涯需求人力資源需求與員工職業(yè)生涯需求之間的平衡，實現(xiàn)組織與員工的雙之間的平衡，實現(xiàn)組織與員工的雙贏贏。第二節(jié)第二節(jié) 大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展 規(guī)劃的意義和作用規(guī)劃的意義和作用第一章第一章 大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃概述大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃概述 社會組織管理中的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃社

30、會組織管理中的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃 l職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃已經(jīng)成為組織培養(yǎng)人才的有效措施職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃已經(jīng)成為組織培養(yǎng)人才的有效措施l職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃是激勵員工的有效工具職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃是激勵員工的有效工具l職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃能夠增加培訓(xùn)開發(fā)工作的總體效益職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃能夠增加培訓(xùn)開發(fā)工作的總體效益l職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃能夠增強(qiáng)員工對組織的忠誠度職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃能夠增強(qiáng)員工對組織的忠誠度l職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃是組織留住人才的最佳手段職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃是組織留住人才的最佳手段第二節(jié)第二節(jié) 大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展 規(guī)劃的意義和作用規(guī)劃的意義和作用第一章第一章 大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃概述大學(xué)生職業(yè)生涯

31、發(fā)展規(guī)劃概述 職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的基本原則職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的基本原則 l現(xiàn)實性原則l個別化原則l可操作性原則l階段性原則l激勵性原則l全程性原則第二節(jié)第二節(jié) 大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展 規(guī)劃的意義和作用規(guī)劃的意義和作用第一章第一章 大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃概述大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃概述 第二節(jié)第二節(jié) 大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展 規(guī)劃的意義和作用規(guī)劃的意義和作用職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的基本原則職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的基本原則 全程性原則全程性原則 也稱系統(tǒng)性原則，對職業(yè)生涯發(fā)展的整個經(jīng)歷作全程考慮，同時將職業(yè)生涯計劃實施當(dāng)成一個系統(tǒng)工程，并納入到個人的發(fā)展戰(zhàn)略中。階段性原則階段性原則 人生所

32、處階段不同，其生活的主要內(nèi)容和奮斗目標(biāo)也會有很大的差異，一般職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃分為短期，中期和長期三種模式。短期規(guī)劃一般為3年左右，主要是確定近期目標(biāo)和期間要完成的具體任務(wù)，中期規(guī)劃為5年左右，主要是規(guī)劃出3至5年內(nèi)的職業(yè)生涯目標(biāo)與任務(wù)以及實施途徑。長期規(guī)劃為5到10年，甚至更長，主要是理清人生的總體發(fā)展方向和趨勢，對較長遠(yuǎn)的目標(biāo)進(jìn)行概括行的認(rèn)識和把握。第一章第一章 大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃概述大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃概述 第二節(jié)第二節(jié) 大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展 規(guī)劃的意義和作用規(guī)劃的意義和作用職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的基本原則職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的基本原則 激勵性原則激勵性原則 現(xiàn)實的目標(biāo)對人現(xiàn)實的發(fā)展能產(chǎn)生激勵作用，能激發(fā)人的潛能，充分發(fā)揮個人的聰明才智，實現(xiàn)自身的人生價值。現(xiàn)實性原則現(xiàn)實性原則 我們應(yīng)該考慮目標(biāo)是否符合自己的性格、興趣和特長，是否對自己有挑戰(zhàn)性，能否在規(guī)定的時間內(nèi)完成，實現(xiàn)目標(biāo)的途徑是否能在自己的特質(zhì)