多媒體在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

1、    多媒體在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用    徐愛紅內(nèi)容摘要：語(yǔ)文教學(xué)大綱要求語(yǔ)文教師應(yīng)努力掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用教學(xué)設(shè)備，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，結(jié)合工作實(shí)際，筆者粗淺地談?wù)劧嗝襟w在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用、作用、以及要注意的事項(xiàng)。關(guān)鍵詞：多媒體 初中語(yǔ)文 語(yǔ)文教學(xué) 運(yùn)用基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展綱要（試行）指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！闭Z(yǔ)文教學(xué)大綱也

2、提到：語(yǔ)文教師應(yīng)努力掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分利用教學(xué)設(shè)備，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。隨著信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的普遍運(yùn)用，帶來(lái)了語(yǔ)文教學(xué)手段的變革，把多媒體運(yùn)用到教學(xué)中去，更有利于發(fā)展全新的現(xiàn)代教育，筆者做為基礎(chǔ)教育一線上的教育工作者，也在不斷地探索多媒體對(duì)現(xiàn)代化教育的促進(jìn)作用。結(jié)合自己14年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劧嗝襟w在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用。一.多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用1.在閱讀教學(xué)中的運(yùn)用通過(guò)多媒體手段渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，可以把學(xué)生帶入所描繪的境界，讓學(xué)生受到感染，調(diào)動(dòng)情感因素，更好地理解作品內(nèi)容和作者的思想感情。閱讀就是讀者理解作者的過(guò)程，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，化抽象為具體，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，

3、幫助學(xué)生快速、準(zhǔn)確地把握教學(xué)內(nèi)容和作者的思想感情。如教學(xué)安塞腰鼓這篇文章時(shí)，筆者先通過(guò)多媒體播放一段一群后生在黃土高原激情投入地打腰鼓的視頻，為學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文創(chuàng)設(shè)情境：忘我投入地?fù)艄膱?chǎng)面、酣暢淋漓的氣勢(shì)、蓬勃的生命力讓學(xué)生受到感染、進(jìn)入情境，和作者產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而理解作者的思想和情感。2.在作文教學(xué)中的運(yùn)用通過(guò)多媒體手段渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)情境在作文教學(xué)中同樣很有幫助。如布置初中學(xué)生以悲憫為話題寫一篇文章，由于這個(gè)概念太抽象，初中生不好理解、把握不準(zhǔn)，當(dāng)然也不好行文。筆者借助多媒體課件，化抽象為具體，展示出一組這樣的圖片：衣著破爛但憧憬著讀書的山區(qū)孩子，衣衫襤褸在垃圾桶邊撿食物的老人，住在天橋底下的

4、外來(lái)工，在冬夜的寒風(fēng)中凍得瑟瑟發(fā)抖的流浪漢，跪在路邊焦急求助的路人，在地震后的廢墟中頑強(qiáng)求生的傷者看完視頻，學(xué)生們非常安靜，神色凝重，深受震撼，他們讀懂了“悲憫”的涵義及呼喚悲憫情懷的重要意義。因創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的情境，學(xué)生的情感開關(guān)打開了，一篇篇有真情實(shí)感的文章也就呼之欲出了。3.在講評(píng)練習(xí)中的運(yùn)用多媒體的電子白板和實(shí)物投影功能結(jié)合在一起，大大方便老師實(shí)時(shí)講評(píng)學(xué)生的練習(xí)作業(yè)。以講評(píng)練習(xí)題為例，練習(xí)卷批改完以后，教師可根據(jù)練習(xí)卷中反映出來(lái)的問題，利用多媒體的電子白板和實(shí)物投影功能將問題作業(yè)及時(shí)呈現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生們觀察、分析、思考習(xí)題做錯(cuò)的環(huán)節(jié)及原因，找到正確的解題思路和方法；此舉有利于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)

5、的理解、掌握、鞏固，提高學(xué)習(xí)效果。二.多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的作用運(yùn)用豐富的圖片資料、音頻資料、視頻資料設(shè)計(jì)課件，為教學(xué)服務(wù)，運(yùn)用多媒體進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大語(yǔ)文課堂容量，提高語(yǔ)文教學(xué)效果。1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣俄國(guó)教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“沒有任何興趣，被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的志向”。愛因斯坦也說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”濃厚的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)烈的求知欲望，是刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的最有力的因素。多媒體課件集聲音、圖象、文字等多種信息于一體，很大程度地滿足了初中學(xué)生的視聽等感官需求，使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂見的、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)積極性、主動(dòng)性，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)渴望，

6、例如：筆者教學(xué)木蘭詩(shī)時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，先把美國(guó)迪斯尼公司制作的卡通片花木蘭播放給學(xué)生看，學(xué)生非常喜歡，在接下來(lái)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生還能主動(dòng)比較中西文化異同，深挖課文的內(nèi)涵。運(yùn)用多媒體教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2.擴(kuò)大課堂容量傳統(tǒng)的課堂，老師的教學(xué)工具就是一張嘴，一塊黑板、一支粉筆。受此局限，課堂容量不會(huì)太大。而多媒體教學(xué)：一組畫面，一首歌曲，一段舞蹈，一個(gè)故事，一篇小說(shuō)都可以根據(jù)需要制成生動(dòng)的課件，鏈接進(jìn)語(yǔ)文課堂，使得課堂容量空前增大。同時(shí)，把課程資源用多媒體顯現(xiàn)在學(xué)生面前，可以節(jié)省教師講課、板書的時(shí)間，教師可以傳授更多的知識(shí)，增加課堂容量，提高課堂效率。3.提高學(xué)習(xí)效率心理學(xué)實(shí)

7、驗(yàn)結(jié)果表明：讓人識(shí)別一種東西，用語(yǔ)言描述需要2.8秒，而用符號(hào)、線條、圖形則只需1.5秒。所以，若將語(yǔ)文材料的文字材料轉(zhuǎn)換為符號(hào)性信息和模擬性信息（圖形、圖像等），就能使教學(xué)內(nèi)容更具體、更形象，縮短傳遞的時(shí)間。研究還表明：人對(duì)信息的接受，視覺占83%，聽覺占11%，嗅覺占3.5%，觸覺占1.5%，味覺占1%；其中視聽兩項(xiàng)合計(jì)達(dá)94%。而人對(duì)信息的記憶保持，單憑視覺為25%，單憑聽覺為15%，視聽結(jié)合可達(dá)65%。所以，通過(guò)信息轉(zhuǎn)換讓多路通道同時(shí)輸入，能使各種器官同時(shí)起作用，最大限度地強(qiáng)化信息，提高學(xué)生接受信息的效果。多媒體課件圖文聲像并茂，直觀、生動(dòng)、立體呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官同時(shí)接

8、受信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、注意力和興趣，提高了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。三.運(yùn)用多媒體進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的注意事項(xiàng)日常教學(xué)中，尤其是公開課教學(xué)，很多教師喜歡運(yùn)用多媒體技術(shù)，但有的老師只是用多媒體來(lái)呈現(xiàn)文字，沒有音頻資料，也沒有視頻資料，這是對(duì)多媒體的片面理解，不僅沒提高教學(xué)效率，還浪費(fèi)了師生共同的學(xué)習(xí)時(shí)間。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際需要精心制作課件，不濫用多媒體。也有的教師課件制作技術(shù)很高，圖文并茂，形象生動(dòng)，但整堂課都是多媒體進(jìn)行曲，老師上課就是按部就班點(diǎn)課件，這種做法忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，忽視了學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫能力的訓(xùn)練，忽視了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的探討，忽視課堂的實(shí)際生成實(shí)際上還是利用多媒體滿堂灌，違背

9、了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。運(yùn)用多媒體教學(xué)，必須清楚：多媒體只是一種教學(xué)工具，一種教學(xué)手段，語(yǔ)文課堂運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。教學(xué)手段是為教學(xué)目的服務(wù)的，課件的制作根據(jù)是課文，要根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求和語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，落實(shí)每一篇課文，每一堂課的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。綜上所述，時(shí)代的發(fā)展日新月異，現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)對(duì)語(yǔ)文教師提出了更新更高的要求。在當(dāng)今發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，運(yùn)行多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)是時(shí)代的需要，是一種不可或缺的手段。將豐富的多媒體技術(shù)運(yùn)用于語(yǔ)文教學(xué)，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、擴(kuò)大課堂容量、提高學(xué)習(xí)效率和語(yǔ)文教學(xué)效果。參考文獻(xiàn)1.何炳驊，云天椿，林志榮編著：語(yǔ)文教學(xué)系統(tǒng)理論綱要，廣東高等教育出版社，1996年5月第二次印刷。2.語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版），北京