滬教版（上海）七年級(jí)地理第一學(xué)期祖國(guó)篇（上）4.3《長(zhǎng)江》聽(tīng)課評(píng)課記錄

滬教版（上海）七年級(jí)地理第一學(xué)期祖國(guó)篇（上）4.3《長(zhǎng)江》聽(tīng)課評(píng)課記錄一.基本信息

聽(tīng)課日期：2022年10月10日

聽(tīng)課時(shí)間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張華

學(xué)科/課程名稱(chēng)：地理

班級(jí)/年級(jí)：滬教版（上海）七年級(jí)

教學(xué)主題或章節(jié)：祖國(guó)篇（上）4.3《長(zhǎng)江》

聽(tīng)課人員信息：

聽(tīng)課人姓名：李明

聽(tīng)課人職務(wù)：地理教研組長(zhǎng)

聽(tīng)課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀(guān)察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：

張華教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，對(duì)教材內(nèi)容爛熟于心。在教學(xué)資源準(zhǔn)備方面，教師充分利用了教材、地圖、圖片等資源，還自制了長(zhǎng)江流域的模型，使抽象的地理知識(shí)更直觀(guān)、易懂。

2.教學(xué)過(guò)程：

開(kāi)始階段，張華教師通過(guò)展示長(zhǎng)江流域的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶之前學(xué)過(guò)的地理知識(shí)，為新課的導(dǎo)入做好鋪墊。

展開(kāi)階段，教師主要運(yùn)用講授法，詳細(xì)講解了長(zhǎng)江的起源、流經(jīng)地區(qū)、流域特點(diǎn)等。在講解過(guò)程中，教師還穿插了一些與長(zhǎng)江相關(guān)的趣味故事，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師還學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己了解的長(zhǎng)江知識(shí)，提高了學(xué)生的參與度。

結(jié)束階段，教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)歸納，并布置了相關(guān)的作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.師生互動(dòng)：

教師善于與學(xué)生互動(dòng)，提問(wèn)、解答問(wèn)題頻率較高。學(xué)生積極參與課堂討論，反應(yīng)熱烈。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：

學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容表現(xiàn)出較高的興趣，學(xué)習(xí)積極性較高。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)良好，共同完成任務(wù)。

5.課堂管理：

教師對(duì)課堂紀(jì)律把控得當(dāng)，學(xué)生遵守紀(jì)律良好。時(shí)間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)。

6.教學(xué)技術(shù)使用：

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體課件、地圖、圖片等，使抽象的地理知識(shí)更直觀(guān)、易懂。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，主要包括讓學(xué)生了解長(zhǎng)江的起源、流經(jīng)地區(qū)、流域特點(diǎn)等地理知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。通過(guò)課堂觀(guān)察和作業(yè)完成情況來(lái)看，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.知識(shí)掌握：

學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江的基本知識(shí)點(diǎn)和技能掌握較好。在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極回答問(wèn)題，說(shuō)明他們對(duì)教材內(nèi)容有較好的理解和記憶。在小組討論中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題，表明他們對(duì)地理學(xué)科的技能有了一定的掌握。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：

本節(jié)課的教學(xué)不僅使學(xué)生了解了長(zhǎng)江的地理知識(shí)，還通過(guò)講述長(zhǎng)江流域的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展觀(guān)念。在課堂討論中，學(xué)生表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江流域生態(tài)修復(fù)工作的關(guān)注，說(shuō)明教學(xué)在情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面取得了積極成果。

綜合來(lái)看，張華教師在本節(jié)課的教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)方法得當(dāng)，教學(xué)資源利用充分，教學(xué)效果良好。學(xué)生在知識(shí)掌握和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面都取得了顯著的進(jìn)步。建議教師在今后的教學(xué)中，進(jìn)一步加強(qiáng)師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能在地理學(xué)科上取得更好的成績(jī)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：

我對(duì)張華教師執(zhí)教的滬教版（上海）七年級(jí)地理第一學(xué)期祖國(guó)篇（上）4.3《長(zhǎng)江》這節(jié)課的整體印象是積極的。教師的教學(xué)計(jì)劃明確，教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教學(xué)過(guò)程有序，師生互動(dòng)良好，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)積極。尤其是在教學(xué)方法的選擇上，教師結(jié)合了講授法和小組討論，使得課堂教學(xué)既系統(tǒng)又生動(dòng)，學(xué)生能夠更好地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。

最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師對(duì)教材內(nèi)容的深入理解和靈活運(yùn)用，以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的準(zhǔn)確把握。教師在課堂上的導(dǎo)入、講解、互動(dòng)和總結(jié)等環(huán)節(jié)都表現(xiàn)得自然而流暢，顯示出其扎實(shí)的教學(xué)基本功和對(duì)地理學(xué)科的熱愛(ài)。

2.改進(jìn)建議：

盡管這節(jié)課的教學(xué)效果總體上是好的，但仍有一些地方可以改進(jìn)。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入探討長(zhǎng)江流域的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問(wèn)題的能力。此外，教師可以增加一些實(shí)地考察或案例分析的活動(dòng)，讓學(xué)生更直觀(guān)地感受長(zhǎng)江的魅力和挑戰(zhàn)，從而提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？建議教師在備課時(shí)，更多地考慮學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)更具針對(duì)性和實(shí)效性的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，教師可以通過(guò)參加教研活動(dòng)、觀(guān)摩其他優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)等方式，不斷學(xué)習(xí)和提升自己的教育教學(xué)能力。

3.后續(xù)跟蹤：

我認(rèn)為需要對(duì)張華教師后續(xù)的教學(xué)進(jìn)行聽(tīng)課跟進(jìn)，以了解教師在采納改進(jìn)建議后教學(xué)效果的變化。通過(guò)后續(xù)聽(tīng)課，可以幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中新的問(wèn)題和困惑，并提供針對(duì)性的指導(dǎo)和建議。

計(jì)劃采取的支持措施包括：定期的教研