語料庫輔助的研究生英語閱讀教學模式研究

1、    語料庫輔助的研究生英語閱讀教學模式研究    張小倩 王興珍 王浩勇【摘要】本文基于研究生英語教學大綱，發(fā)現(xiàn)閱讀教學目前存在的問題，探索基于語料庫技術(shù)的研究生英語閱讀教學模式，從兩個部分進行研究探索：一是運用語料庫優(yōu)化課堂教學設(shè)計，二是應用語料庫指導學生的課后閱讀?！娟P(guān)鍵詞】語料庫；閱讀教學模式【作者簡介】張小倩（1982- ），女，河北保定人，河北農(nóng)業(yè)大學外國語學院碩士，副教授，研究方向為英語教學；王興珍（1973- ），女，河北定州人，河北農(nóng)業(yè)大學外國語學院學士，副教授，研究方向為英語教學；王浩勇（1970- ），男，河北保定人，河北農(nóng)業(yè)大學

2、外國語學院碩士，教授，研究方向為語料庫語言學?！净痦椖俊亢颖笔⊙芯可痉墩n程建設(shè)項目英語閱讀階段性成果。研究背景非外語專業(yè)研究生英語教學大綱特別強調(diào)了要“培養(yǎng)學生具有較熟練的閱讀能力”，并且“能夠以外語為工具進行本專業(yè)的學習和研究”。閱讀能力分為兩個層次，第一層次是能夠掌握并能運用各項閱讀技能（如概括中心思想，猜詞悟意，預見，推理和推論等），具有語篇水平的分析能力。第二層次是對于有相當難度的一般性題材文章，讀后能夠理解中心思想及內(nèi)容?，F(xiàn)階段，研究生英語閱讀教學存在以下問題：一、沒有突出學生閱讀能力的培養(yǎng)，很多學校的研究生英語教學更加重視口語教學，忽視了閱讀能力的培養(yǎng)。二、課上的閱讀教學局限于

3、在詞句的分析，語篇分析較少，尤其是結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，例如語料庫的教學實踐較少。課下學生的閱讀量少，對于課上的閱讀主題的理解沒有得到有效延伸。因此，本課題組成員針對上述問題，探索基于語料庫技術(shù)的研究生英語閱讀教學模式，主要分為兩個部分：一是運用語料庫優(yōu)化課堂教學設(shè)計，二是應用語料庫指導學生的課后閱讀，同時通過師生共建語料庫促進英語閱讀課程的教材建設(shè)，推動研究生英語閱讀教學的發(fā)展。研究問題、方法及工具本研究選用的教學語篇the hidden side of happiness （幸福的隱含意義），來自研究生英語綜合教程下冊第一單元reading focus的課文，講解了幸福來自于逆境。本文以這篇文

4、章為例，探討基于語料庫的閱讀教學新模式。研究采用定量研究和定性分析相結(jié)合的方法，使用的工具為語料庫檢索軟件antconc3.3.5。研究實施1.運用語料庫優(yōu)化課堂教學設(shè)計。（1）語篇導入。利用語料庫優(yōu)化語篇導入的教學設(shè)計的整體思路是，教師利用語料庫軟件對于文章進行詞頻檢索，把文章的高頻詞匯在課堂上呈現(xiàn)給學生，學生根據(jù)詞頻表，通過小組討論的形式猜測文章大意，自主構(gòu)建語篇。利用antconc軟件的word list功能提取語篇的詞頻表，顯示該文本共有形符（token）765個，類符（type）546個。利用stoplist設(shè)置，去掉一些常見詞（例如the）等詞之后，出現(xiàn)頻率較高的實詞為life（1

5、9次），people（12次），adversity（8次），new（7次），happiness（6次）。圖式理論認為學習者的閱讀能力由三種圖式?jīng)Q定：語言圖式，內(nèi)容圖示和結(jié)構(gòu)圖示。其中內(nèi)容圖式指與文章主題有關(guān)的內(nèi)容熟悉度或關(guān)于文章內(nèi)容的過去經(jīng)驗和背景知識。根據(jù)上述理論，筆者設(shè)計了兩項教學活動作為導入：一是根據(jù)上面5個高頻詞猜測文章的主題，并利用5個高頻詞進行造句練習，從而熟悉文章主題，為后續(xù)的學習奠定基礎(chǔ)。二是筆者利用語料庫的檢索功能（concordance）提取了關(guān)鍵詞adversity的4個例句，以及happiness的4個例句，對比例句發(fā)現(xiàn)二者的關(guān)系，從而加深對主題“幸福與逆境”的理解。語

6、料庫以其獨特的理念和特有的工具解構(gòu)語篇，在學習者大腦中構(gòu)建一定的語篇圖式，最終幫助學習者增強語篇意識，提升語篇理解能力。（2）語言層面的教學。通過語料庫中的檢索功能（concordance） 的sort設(shè)置優(yōu)化語言點教學設(shè)計。我們課上演示如何使用此功能學習常見詞匯的搭配情況，使學生能自主發(fā)現(xiàn)其中的使用規(guī)律，并積極應用到寫作中。例如：adversity一詞，學生總結(jié)出前面常見的動詞搭配有g(shù)row from，weather，struggle with，常見的名詞搭配有the pain and difficulty of adversity，the trials of adversity。這樣的教學

7、設(shè)計目的在于糾正學生錯誤的詞匯學習理念，學生一般進行的詞匯的學習是零散的，靜態(tài)和孤立的。這種教學方式以語料庫為工具，以語塊理論為指導思想，推動了閱讀教學的發(fā)展。2.建立主題語料庫，應用語料庫技術(shù)指導學生的課后閱讀。每個學生根據(jù)本單元的主題“幸?！闭乙黄?000字左右的文章，然后教師把學生收集的文章建成一個小型語料庫，利用語料庫詞頻等相關(guān)功能，學生發(fā)現(xiàn)人們的研究多聚焦在幸福和金錢的關(guān)系，幸福和撫養(yǎng)孩子的關(guān)系，幸福和健康的關(guān)系。結(jié)合本文的學習方法，學生可以運用語料庫自主分析相關(guān)文章，從而擴展閱讀。結(jié)語語料庫輔助的英語閱讀教學順應了現(xiàn)代電子信息技術(shù)廣泛應用的潮流，進一步激發(fā)了學生的學習興趣。其次，語料庫特有的語境共現(xiàn)和凸顯手段有利于集中學生對輸入內(nèi)容的語言形式特點的注意力。這對于培養(yǎng)學生的“深閱讀”能力以及自主學習能力的提升起到了至關(guān)重要的作用，這種新的教學模式將會極大地促進閱讀教學的發(fā)展。參考文