提高生物學(xué)概念教學(xué)的有效性-最新教育文檔

1、提高生物學(xué)概念教學(xué)的有效性 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要注重學(xué)生在現(xiàn)實生活的背景下學(xué)習(xí)生物學(xué)， 倡導(dǎo)學(xué)生在解決實際問題的過程中深入理解生物學(xué)的概念， 并且還在知識目標(biāo)中要求學(xué)生獲得生物學(xué)的基本概念、原理、規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識。這些要求告訴我們：新課程絕不是輕視知識， 也不是要降低對知識教育的要求， 而是要求重視“概念”的教學(xué)。 因此，生物學(xué)的基本概念應(yīng)該成為課堂教學(xué)的重點。一、生物學(xué)概念的涵義要有效進(jìn)行生物學(xué)概念教學(xué)，就必須知道生物學(xué)概念是什么。辭海中對概念解釋為：思維的基本特征形式之一，是事物一般的、 本質(zhì)的特征在人們頭腦中的反映，把感覺到的事物的共同特點抽出來，加以概括。生物

2、學(xué)概念的組成有四個要素：概念名稱、概念定義、概念例證和概念屬性。一個新的生物學(xué)概念的提出，往往標(biāo)志著人們觀念的改變，促進(jìn)生物學(xué)科的發(fā)展，甚至是對生物學(xué)科全新的認(rèn)識。概念是生物學(xué)領(lǐng)域最基本的語言表達(dá)單位，要想學(xué)好生物學(xué)， 首先要充分理解和掌握生物學(xué)概念。二、提高生物學(xué)概念教學(xué)有效性的方法及策略（一）巧妙引入概念，做到真正理解在進(jìn)行概念教學(xué)時，有些教師一開始就把概念硬塞給學(xué)生，這樣一來，教師雖然講得頭頭是道、繪聲繪色，卻不知學(xué)生其實是如墜云霧。 這是由于學(xué)生沒有感受到知識的產(chǎn)生過程， 因此沒有真正理解概念，當(dāng)遇到具體的題目也就不會應(yīng)用。因此，教師在平時的教學(xué)中，一定要重視概念的引入。那么，如何才能

3、自然、 巧妙地引入概念呢？筆者在平時的教學(xué)中用過很多方法來引入概念， 如運用多媒體引入， 創(chuàng)設(shè)問題情境引入，演小品、做游戲引入， 以及運用觀察實驗法引入， 等等。教師可以先引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象， 當(dāng)學(xué)生用已有的知識或認(rèn)識都無法恰當(dāng)?shù)卣f明或解釋這種現(xiàn)象時， 就會在心里激發(fā)出一種想知道“這到底是什么”的動機， 這時，教師再順理成章地引出概念，便能很好地加深學(xué)生對概念本質(zhì)的深層次理解。 這是讓學(xué)生理解概念本質(zhì)的非常好的途徑， 同時還提高了他們的實驗探究能力以及理解分析問題的能力。 例如，學(xué)習(xí)“酶的高效性”概念時，可以先讓學(xué)生觀察“比較過氧化氫在不同條件下的分解”的演示實驗， 這樣不僅能順利地引入概念

4、， 使學(xué)生感受到了知識的產(chǎn)生過程，而且還能幫助他們更深刻地理解概念的內(nèi)涵與外延。（二）利用概念圖教學(xué)技術(shù)，將各個概念加以聯(lián)系，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)（三）舉例分析，理論聯(lián)系實際對于學(xué)生來講， 有些生物學(xué)概念過于抽象，僅僅憑借課本中的定義很難理解其本質(zhì)。 教師可以引導(dǎo)學(xué)生將其與生活中的例子聯(lián)系在一起， 在理解概念的同時， 又幫助學(xué)生從理論層面解釋了身邊的現(xiàn)象， 進(jìn)而逐漸培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力和觀察能力。如在學(xué)習(xí)“物種”的概念時，如何確定兩個生物個體是否為同一物種呢？單憑概念的內(nèi)容，比較抽象，學(xué)生很難理解。在這里筆者列舉了一個學(xué)生們都很熟悉的生活實例：騾子是馬和驢雜交的后代，雖然馬和驢可以雜交，但生出的騾

5、子卻不可育，即馬和驢不能生出可育后代，因此，馬和驢不是同一物種。此時，學(xué)生們會恍然大悟，可能還會聯(lián)想出其他的例子，如獅虎獸，從而加深了對概念的理解。（七）加強練習(xí)，鞏固概念學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)概念時， 對概念的掌握往往缺少鞏固， 并且常和已學(xué)過的舊概念發(fā)生混淆， 這就需要在做題過程中通過相關(guān)的練習(xí)，利用概念來解決問題，以鞏固和加深對概念的理解。通過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生在實際應(yīng)用中會對概念有較全面、 深刻的理解，從而達(dá)到鞏固概念的目的。 這樣不但有利于鞏固原有的概念， 接受新概念，而且能提高學(xué)生靈活應(yīng)用概念的能力?？傊?，生物學(xué)的概念很多，怎樣才能使這些基本概念輕松、高效地被學(xué)生理解、 接受并靈活應(yīng)用呢？以上筆者簡單談了自己在這方面的一些體會。 當(dāng)然，生物學(xué)概念的教學(xué)方法及策略是相互聯(lián)