柳樹醒了教學(xué)反思

1、柳樹醒了教學(xué)反思柳樹醒了教學(xué)反思柳樹醒了教學(xué)反思柳樹醒了是人教版新課標(biāo)一年級(jí)下冊(cè)第一單元的第一篇課文。這是一篇引人入勝的童話。 課文中的插圖，讓人感到春天跳動(dòng)著的生命力。春天是美好的，春天 是迷人的，春天是催人奮進(jìn)的。下面是我對(duì)柳樹醒了的：理清課文內(nèi)容。這是一首兒歌，講述了在春雷、春雨、春風(fēng)、 春燕的作用下，柳樹悄悄地發(fā)生了變化。在整體感知環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生 自讀課文，找一找是柳樹是在誰(shuí)的幫助下醒了 ？學(xué)生讀文后能夠很快 地找到是春雷、春雨、春風(fēng)、春燕讓柳樹醒了。這為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做 好了鋪墊。注重語(yǔ)言文字訓(xùn)練。春雷轟隆隆，好像在跟小柳樹說(shuō)話，他會(huì) 說(shuō)些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話，有的說(shuō)： 小柳樹，小

2、柳樹，快醒來(lái) 吧，春天已經(jīng)到了。 有的說(shuō)：小柳樹，快睜開(kāi)眼睛看看，春天來(lái)到 了。這一說(shuō)話訓(xùn)練的設(shè)計(jì)即深入引導(dǎo)學(xué)生感悟春天到了，萬(wàn)物在春 雷的催促下發(fā)生著變化，又訓(xùn)練學(xué)生依據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境說(shuō)合理的話。 這 篇兒歌句式相似，用詞準(zhǔn)確豐富生動(dòng)，是訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)的好例子。 學(xué)完課文后，在課堂拓展環(huán)節(jié) 春天來(lái)了還有什么醒著呢？同學(xué)們根 據(jù)課前的觀察，回答的非常踴躍。然后出示句式引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話： 跟說(shuō)話了，說(shuō)著說(shuō)著，如：有的同學(xué) 說(shuō)：春雨給小花洗澡了。洗著洗著，小花喲，紅了。 有的同學(xué)說(shuō)：春風(fēng)給小草梳頭了。梳著梳著，小草啊，綠了從他們的口中，美好的春天以詩(shī)的語(yǔ)言源源流淌。誦讀與背誦結(jié)合。課文優(yōu)美生動(dòng)，篇幅短小

3、，段式相似，于是 我將讀誦和背誦結(jié)合起來(lái)，提高效率。先感情朗讀，引導(dǎo)注意用詞的 豐富多樣，如 呀、喲、啊 等語(yǔ)氣詞的變化，然后看著板書，和老師 一起背，最后激發(fā)比賽欲望，看誰(shuí)背得又快又美。這堂課我將教學(xué)環(huán)節(jié)刪繁就簡(jiǎn)，整合提煉，縮短教學(xué)時(shí)間，突 出重點(diǎn)，提高實(shí)效。當(dāng)然還存在一些不足之處，孩子剛剛開(kāi)學(xué)，還處 于收心階段，注意力不夠集中，發(fā)言積極性不夠高，朗讀放不開(kāi)，感 情不到位。在接下來(lái)的教學(xué)中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們參與課 堂，參與活動(dòng)，以便提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。柳樹醒了原文欣賞：春雷跟柳樹說(shuō)話了，說(shuō)著說(shuō)著，小柳樹呀，醒了。春雨給柳樹洗澡了，洗著洗著，小柳枝喲，軟了。春風(fēng)給柳樹梳頭了，梳著梳著，小柳梢啊，綠了。春