息技術(shù)條件下的英語課堂教學(xué)

1、 信息技術(shù)條件下的英語課堂教學(xué)1 英語教學(xué)中體現(xiàn)素質(zhì)教育1.1 培養(yǎng)學(xué)生良好的英語自主學(xué)習(xí)習(xí)慣是實(shí)施素質(zhì)教育的前提素質(zhì)教育是“使每一個(gè)學(xué)生適應(yīng)其能力與傾向，同社會(huì)要求一致，實(shí)現(xiàn)其最大限度的發(fā)展”的教育，是一種發(fā)展人的教育。實(shí)施素質(zhì)教育的途徑是希望學(xué)生能夠依靠自己的力量達(dá)到一定的自主學(xué)習(xí)能力。所以要達(dá)到真正的素質(zhì)教育，必須樹立學(xué)生的自信，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的自我控制能力和自我學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)英語教學(xué)，筆者在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面采取下面幾種方法。1）每節(jié)課后檢查課堂筆記，主要目的是希望學(xué)生能在聽講過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，辨別重難點(diǎn)，并及時(shí)記錄下來，以便課后復(fù)習(xí)鞏固，做到有的放矢。2）每天進(jìn)行英語文章朗讀，旨

2、在培養(yǎng)學(xué)生的語音語調(diào)和朗讀的好習(xí)慣。每周末學(xué)生把自己最棒的朗讀聲音錄在磁帶或電腦里，優(yōu)秀或者進(jìn)步大的學(xué)生可以獲得受全班欣賞甚至全校播放的特權(quán)，學(xué)生都很樂意積極表現(xiàn)。3）每天一默寫，主要檢測學(xué)生對(duì)單詞的記憶，進(jìn)步大的學(xué)生會(huì)發(fā)“免作業(yè)帖”作為獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生非?？释玫竭@樣的優(yōu)惠，所以都積極主動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固。4）每周一個(gè)英語小故事，主要目的希望學(xué)生能夠把平時(shí)的朗讀加以深化并形成自己的小演講，同時(shí)開展評(píng)比“小小故事家”活動(dòng)。1.2 培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和開拓精神是實(shí)施素質(zhì)教育的精神支柱1）營造民主氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。例如，在講music room、computer room等名詞時(shí)，先以學(xué)校的音樂室、電腦室等相應(yīng)的地

3、點(diǎn)來導(dǎo)入，然后要求學(xué)生以“if i am in the music room, i can.”或“if i am in the computer room, i can.”等為話題進(jìn)行口語練習(xí)。學(xué)生大膽設(shè)想在不同的地點(diǎn)進(jìn)行不同的事情，可以不拘泥于單一的答案。這充分體現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)下展開想象帶來的效果。2）樹立成功意識(shí)，培養(yǎng)開拓精神。創(chuàng)造“英語角”“英語沙龍”這樣的形式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，加強(qiáng)口語交流；邀請(qǐng)外教參與到學(xué)生中，給學(xué)生提供與外國朋友交流的機(jī)會(huì)。通過各種比賽，如英語作文比賽、書寫比賽、同題演講比賽、歌曲比賽等，激勵(lì)學(xué)生“你追我趕”求爭先，體驗(yàn)成功。2 運(yùn)用信息技術(shù)，體現(xiàn)多元教學(xué)策略2.1

4、 動(dòng)畫直觀性，滲透情知教學(xué)策略如在教授牛津英語6b第五單元“seasons”時(shí)，筆者就在教學(xué)過程中運(yùn)用這一策略，學(xué)生從對(duì)四季的氣候談到各季節(jié)經(jīng)常展開的活動(dòng)。然后運(yùn)用flash動(dòng)畫change seasons直觀地呈現(xiàn)出四季的變化，米老鼠的一路陪伴最后定格在冬季的雪地，學(xué)生看到堆雪人的場景，然后自然理解教師的語言：“i like winter because i can make snowmen. but now it doesnt often snow in winter in suzhou. why?”此時(shí)教師先設(shè)計(jì)一個(gè)問題，讓學(xué)生考慮：為什么現(xiàn)在冬季下雪不多了呢？接著學(xué)生帶著這個(gè)問題開始思

5、考，這時(shí)動(dòng)畫繼續(xù)呈現(xiàn)出幾個(gè)污染嚴(yán)重的場景并幫助學(xué)生得出：“the earth is getting warmer and warmer because of the serious pollution.”緊接著展開討論：人類該如何拯救地球？我們能做些什么？學(xué)生在此過程中自然受到思想教育和情感引導(dǎo)。2.2 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，體現(xiàn)分層教學(xué)策略例如在進(jìn)行牛津英語5a第四單元“halloween”公開課教學(xué)時(shí)，筆者利用制作的網(wǎng)頁，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作用，開展教學(xué)并取得較好的效果。在單詞教學(xué)部分，筆者采用分層策略。學(xué)生根據(jù)網(wǎng)頁鏈接的金山詞霸查閱音標(biāo)展開單詞自學(xué)，學(xué)得快的學(xué)生可以點(diǎn)擊拓展部分詞匯繼續(xù)學(xué)習(xí)trick、tr

6、eat等有關(guān)萬圣節(jié)的單詞。在課外延伸部分，分層教學(xué)的體現(xiàn)就更加明顯。教師設(shè)計(jì)所有學(xué)生力所能及的練習(xí)，并鼓勵(lì)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)入“挑戰(zhàn)臺(tái)”，閱讀網(wǎng)頁鏈接的有關(guān)halloween的文章，拓展知識(shí)面，使每個(gè)層次的學(xué)生都能在課堂上有不同程度的知識(shí)獲取和能力提高，進(jìn)而推進(jìn)素質(zhì)教育的腳步。2.3 白板資源，體現(xiàn)學(xué)習(xí)交互性如教學(xué)“asking the way”指明道路的方向時(shí)，以前運(yùn)用ppt進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)生只能通過聽教師的語言指導(dǎo)，看教師的圖片顯示和鼠標(biāo)的行走路線來理解，而學(xué)生自己的思想得不到實(shí)踐的體現(xiàn)，教學(xué)形式則是單向的?，F(xiàn)在教師運(yùn)用白板的互動(dòng)功能，學(xué)生可以親自在白板上進(jìn)行演示，畫出自己思想中的路線并配以語言直觀地表現(xiàn)出來，也可以一位學(xué)生口語表達(dá)，另一位學(xué)生根據(jù)表達(dá)進(jìn)行動(dòng)作性支持，