讓孩子“大開金口”

1、讓孩子“大開金口”摘要小學語文新課程標準指出：“寫作是使用語言文字實行表達和交流的重要方式，是理解世界、理解自我、實行創(chuàng)造性表述的過程。寫作水平是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！庇纱丝梢姡瑢懽髟谡Z文教學中占有舉足輕重的地位。寫作水平的高低是衡量一個學生思維水平、想象水平的一個重要標準。關(guān)鍵詞：寫作水平 思維 想象我們小學語文教師一定要重視培養(yǎng)學生的寫作水平。那么寫作是什么？其實它就是學生體驗的再現(xiàn)，是學生生活實踐的真實反映，是學生內(nèi)心情感的自然流露。我們在平時教學中，一定要注重培養(yǎng)學生的寫作興趣，尊重學生的獨特感受，讓學生在生活中尋找寫作靈感，在想象中為寫作插上騰飛的翅膀，讓他們“大開金口”，從“要我寫

2、”到“我要寫”。一、尊重童心，激發(fā)興趣要讓學生大開金口，首先要尊重孩子們的童心，激發(fā)他們的興趣，把寫作的主動權(quán)交給學生，相信他們的水平，因為教師的信任就是對學生寫作的最大鼓勵。讓孩子按照自己想法去寫，想寫什么，就寫什么，想怎么寫，就怎么寫、把自己生活中觀察到的，聽到的，想到的，切身感受到的統(tǒng)統(tǒng)寫出來。不要用一些框框去限制他們的思維，真正做到“童言無忌”。因為他們所寫的都是他們用心感受到的真實的，都是一種自然感情的流淌，這是最為難能可貴的，蒙臺梭利說過：“我們只有在兒童身上才能領(lǐng)悟到大自然的雄偉?！钡拇_如此，兒童擁有了一顆好奇的心，一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一個富有想象力的大腦。這是我們成人無法比擬的

3、優(yōu)勢。他們會與小麻雀一起談知心話，與細雨一些對歌；會抬起他們稚嫩的小臉蛋，去凝望那黯淡的星辰，用澄澈的瞳仁把它們變得明麗起來。二、走進生活，注重體驗。寫作素材、靈感哪里來？當然是從生活實踐而來，來源于學生對生活的真實體驗。有了真切的體驗才會有所感悟，體驗是迸發(fā)寫作靈感的原動力。正如葉圣陶先生所說的：“認得深切，寫出來當然深切，認得淺薄，一無所知，硬寫也沒法寫出?！敝挥凶屗麄冋嬲私饬?，體驗過了，他們才能有更深的感悟，寫文章時才能“有感而法”，使文章中的物、情、理融為一本。所以，在教學中，我特別注重讓學生去體驗，讓學生在實踐中觀察，在觀察中體驗，在體驗中感悟。在寫景物描寫的文章時，如果有條件的話

4、，我們能夠把學生帶到野外，讓學生先觀察、欣賞、游覽一番，再就眼前景物實行習作。這對觸發(fā)孩子的靈感是很有協(xié)助的！山有山的樣子，水有水的脈紋，而在不同孩子的眼中，同樣的山水也各具特色。這來源于大自然的無窮魅力，它是那般富于變幻，絕非書本可取代的。再者說來，書本里的范文，僅僅作者的一家之言，不能代表我的孩子們，更不能硬把它強加于孩子們。孩子們通過自己的親自觀察，切身體驗寫出來的東西才屬于他們自己的，才是他們內(nèi)心世界最真實的感受，才是所謂的“創(chuàng)作”！這才算是入了寫作的門！記得在寫公園一角時，我一早就帶領(lǐng)孩子們來到公園，我問他們：“來到公園，你的第一感覺是什么？”“涼快”、“空氣新鮮”、“到處飄香”，同

5、學們爭先恐后的回答?？倫郯l(fā)言的何梟、斜著腦袋，若有所思地說：“為什么在公園這么好？”“我知道，茂密的大樹遮住了陽光，所以涼快?！薄皹淠居袃艋諝獾淖饔?，這里沒有灰塵，所以空氣新鮮?！本瓦@樣我們一邊走一邊討論著。接著，來到了一個大花壇，我突發(fā)奇想，讓學生們來描述一下?！昂闷裂剑　?一個同學搶著說?！案鞣N花爭奇斗艷，美麗極了?！庇忠粋€同學說。接著一個小個子湊上來：“這朵花低著頭，好像要睡著了?！贝蠹液迦淮笮?，我也笑了：“是呀，你看得很準，這朵花可能太疲倦了?！耙姷剿玫搅死蠋煹目洫?，同學們的興致更足了，大家都一邊觀察一邊動腦筋。不一會兒，班長搶著說：”它們有的昂著頭，望向太陽，向往未來；有的斜著

6、身子向外張望，好象在等媽媽回來；有的低著頭，紅著臉，像一個害羞的小姑娘，被我們看得有些難為情了。“大家感覺怎么樣？”“好！”“是啊，太好了！”我也高興地學?！八^察得很仔細，把花寫活了，有了人的思想。”就這樣，聊著、聊著，時間不知不覺的過去了，學生們不但玩得很開心，也逐漸地學會了從多角度觀察事物。最后寫出來的文章具體、形象、生動而富有感情。給學生體驗自然的機會，沒有枯燥的說教，沒有乏味的灌輸，從滿足學生的好奇心和求知欲出發(fā)，通過讓他們親自感受的方法，學生覺得寫作文不難，不但想寫，而且總想寫好。三、激發(fā)情感，展開想象。寫作離不開想象，豐富的想象力，將為寫作插上騰飛的翅膀。小學生不但求知欲強，具有

7、豐富的情感，善于形象思維。根據(jù)他們的這個心理特點，我在教學中，十分注重利用音樂美，創(chuàng)設情境，營造氛圍，給學生提供一個自由想象的空間，讓他們想象的駿馬在優(yōu)美的旋律中盡情馳騁。例如，在寫春天這篇作文時，我巧妙地使用電教媒體，協(xié)助學生進入情境：先播放一段優(yōu)美動聽的音樂舒緩孩子的心弦，喚起他們很多豐富的想象，再加上一段語言描述：“聽！春姑娘邁著輕盈的步子，唱著動聽的歌，向我們走來了。閉上眼睛，猜一猜，春姑娘給我們帶來了什么禮物？”學生聞其聲，如見其物，如臨其境。在撩人的情境中，學生想象的靈感會在瞬間迸發(fā)，記憶中的表象材料會忽然閃亮起來，學生筆下的春天當然會多姿多彩?？傊谧魑慕虒W中，我們要尊重孩子們的童心，培養(yǎng)他們學會觀察，學會體驗，學會感悟。