最新四年級上冊心理健康教育教案

1、四年級上冊心理健康教育教案2四年級心理健康教育教學計劃（ 2013-2014 學年度第一學期）一、教材分析 ：根據(jù)我校實際情況： 普及心理健康基本知識， 樹立心理健康意識， 了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法，認識心理異?，F(xiàn)象，初步掌握心理保健常識，學會學習，學會交流，適應升學擇業(yè)、生活、社會等。主要內(nèi)容包括：幫助學生適應中學的學習環(huán)境和學習要求，培養(yǎng)正確的學習觀念，發(fā)展其學習能力，改善學習方法，體驗學習成功的樂趣；把握升學選擇的方向；了解自己，學會克服青春期的煩惱， 逐步學會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，抵制自己的沖動行為； 加強自我認識， 客觀地評價自己， 積極與同學、老師和家長進行有效的溝通；逐步適應生活和

2、社會的各種變化，培養(yǎng)對挫折的耐受能力。二、學情分析：四年級學生的個性差別最大。 一方面身體發(fā)育表現(xiàn)出明顯的高矮、胖瘦差別， 四年級學生在思維與心理方面相對三年級都有了很大的變化，他們開始轉(zhuǎn)變自己的思想方法，從過去籠統(tǒng)的印象判斷轉(zhuǎn)變?yōu)檩^具體的分析在心理學上，由于家庭環(huán)境和其它條件的差異，孩子對事物的體驗差距很大，心理發(fā)育較快的孩子，小時候看不懂、 聽不明白的一些事情，現(xiàn)在很快就可以搞明白，視野開闊、 知識增長速度明顯。去的地方多、見識多的孩子甚至表現(xiàn)出老成的樣子， 而條件不好， 每天僅限于家庭、學校活動的孩子顯得孤陋寡聞。有些精力充沛的孩子已經(jīng)閱讀成人書籍，由此，個人知識面也迅速拉開差距，可以對

3、老師的指導處更深的要求三、教學目標：1、鍛煉有意識記的能力，增進記憶品質(zhì)；2、能夠正確對待自己的學習成績，勤于思考，不甘落后；3、有集體榮譽感，并掌握一定的社會行為規(guī)范，提高學生的社會適應能力；4、自覺地控制和改變不良行為習慣，初步學會休閑，提高自我保護意識；四、教學重難點 ： 1、通過面向全體普及各種心理健康教育知識，引導學生自測、自控、自我調(diào)節(jié)、正確認識自己。2、加強針對性訓練，采取多種形式培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)。五、教學措施：1、堅持以人為本，根據(jù)學生心理、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，培育學生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。2、立足教育，重在知道，遵循學生

4、身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，邁向全體學生，關注個別差異，以學生為本，尊重學生、理解學生。3、提高全體學生呢個的訓練素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健康發(fā)展。4、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。5、家庭、學校、社會媒體要注意宣傳安全防范，讓孩子保護自己。此外，對孩子的被動保護不能過分，要讓孩子增加活動機會，學會運動找保護技巧。6、四年級學生自己有選擇和分析對比的經(jīng)驗，所以他們開始注意自己的外觀衣著形象設計。這是走向成熟的標志之一。家長和教師應該注意引導

5、，讓他們學會正確打扮自己。學進度安排：1、我的個性；2、伸出援手；3、快速記憶的妙方；4、情緒你我他 ； 5、親密一家人各一課時六 教第一課授課日期：教學目標：我的個性2013 年9 月2 日至9 月6 日知識目標：指導學生通過他人的反饋和評價增進對自我的了解。能力目標：培養(yǎng)學生的觀察力和善于發(fā)現(xiàn)問題的能力。情感目標：幫助學生了解每個人都有自己的個性。教學重難點：學生客觀的了解自己、接納自己、肯定自己。教學時間：一課時教學過程：一、準備活動：我的個性教師說明： 每個人都有自己的個性，而個性決定每個人的做事方式，的個性。1、教師請同學翻開學生用書第1、 2 頁。讓我們先試著了解自己2、教師逐一解

6、釋、說明書上各形容詞的含義。3、引導學生在學生用書上找出符合自己個性的形容詞，并將相應的圓圈涂上不同的顏色；如果沒有適合自己的，可以再空白的圓圈中填寫。4、教師說明接下來的活動方式：請學生在班上找到一位平時與自己交往較多的同學，擔任自己的“見證人 ”。（ 1）交換學生用書，讓 “見證人 ”根據(jù)對 “我 ”的了解，試著對自己填寫和選擇的內(nèi)容進行客觀的評價。（2）“見證人 ”如果認為自己確實具有某種個性，就在書上的選項旁畫“”，“見證人 ”對不認同的個性不做標記。（3）互相說一說對彼此的看法。5、學生開始活動。6、引導學生思考： 別人眼中的 “我”和自己眼中的“我 ”有哪些相同的地方，哪些不同的地

7、方？教師小結(jié)： 認識自我有很多途徑， 自我評價和他人反饋都能讓我們對自己的個性特點了解的更深刻。二、發(fā)展活動：不同的我和你教師說明： 世界上沒有完全相同的兩個人， 面對同樣的問題時， 我媽可能會出于不同的原因而選擇不同的答案。1、教師說明活動進行方式：（ 1）教師將先后提出 2 個問題，并各提供 3 個選擇答案。（ 2）學生根據(jù)自己選擇答案的序號，站到相應的小組周圍。2、教師提出第一個問題，學生選擇答案并站到與答案序號相應的小組桌旁。3、教師請學生觀察并思考：（1）仔細看看，有哪些人現(xiàn)在與你站在一起。（2）在剛才的回答中，你和同組人的答案都一樣嗎？為什么每個人的選擇都不一樣呢？4、教師說明：我

8、們再用另外一個題目來試試看，會不會還跟同樣的人選擇同一個答案。5、教師提出第二個問題，學生再次選擇。6、教師請學生記住自己的選擇，并站到與答案序號相同的小組桌旁。7、全班交流：（1）剛才組成小組的同學都一樣嗎？（2）你為什么選擇這個答案？（3）答案相同時，原因也會相同嗎？教師小結(jié)： 在剛才的活動中， 你是否能從兩次選擇的不同的人員組成中，個性等方面的的差異是很大的。三、綜合活動：教師總結(jié)：1、每個人都有自己的個性特征，了解自己的個性特征很重要。體會出每個人想法、2、不同的個性會影響我們對事情的看法和處理事情的態(tài)度，但不影響我們對彼此的尊重與接納。3、別人對我們的看法可以作為完善自己的參考，好朋

9、友真誠的建議，我們應該樂于接納。第二課學習路上我和你授課日期：2013年9月 16日至 9月20日教學目標：知識目標：幫助學生了解自己在學習過程中的困難和產(chǎn)生學習困難的原因。能力目標：幫助學生在學習生活中品嘗解決困難的快樂。情感目標：指導學生以正面的自我鼓勵來增進學習信心，尋找克服困難的方法。教學重難點：指導學生以正面的自我鼓勵來增進學習信心，尋找克服困難的方法。課時安排：一課時教學過程：一、準備活動：遭遇困難教師說明：我們在學習過程中會遇到許許多多的困難。這時，首先要做到的就是正視困難，迎接挑戰(zhàn)。1.請學生說一說自己曾經(jīng)遇到的可能有哪些。2.請學生打開學生用書第 17、 18 頁，將學習過程

10、中自己遇到的困難或感到很苦惱的一些事情簡單填寫在空白的圖形中。3.填寫后，請學生在全班交流，分享個人所寫的內(nèi)容。教師小結(jié)： 有人說 “學習像逆水行舟，不進則退 ”；遭遇困難時正常的，說明你在努力地學習，希望自己取得更好的成績。二、發(fā)展活動：困難面對面教師說明： 當困難來臨時，如何去面對它時解決問題、克服困難的關鍵，現(xiàn)在就讓我們一起來找找方法吧。1.請學生將學生用書翻至第19 頁，填寫當前最想克服的三個困難。2.教師請學生思考：造成這些困難的原因是什么？3.學生在全班自由分享。4.教師請學生思考：面對這些困難，你現(xiàn)在有什么更好的克服方法嗎？請學生填寫學生用書第 19 頁第二欄。5.學生分享自己的

11、方法6.教師讓學生繼續(xù)填寫書上的欄位，回答第三個問題：當你試著用這些方法解決的時候，可能會有什么結(jié)果？7.學生與身邊同學兩兩一組討論、分享。三、綜合活動：1.教師引導學生看看自己在這節(jié)課上所完成的任務，想想自己有什么收獲。2.教師總結(jié)： 面對困難， 了解產(chǎn)生困難的原因， 尋求恰當?shù)慕鉀Q方法， 再督促自己認真執(zhí)行，你的學習困擾便會越來越少，學習進步就會成為現(xiàn)實。3.教師引導學生根據(jù)今天學到的方法，反思自己現(xiàn)在的學習狀態(tài)，做好準備， 迎接新的開始。四、活動評價：教師引導學生閱讀學生用書第 20 頁的評估表，要求學生根據(jù)活動情況進行個別評估和團體評估，在自己認為較符合的標識上涂顏色。第三課伸出援手授

12、課日期：2013年 10月 28日至 11月 1日教學目標：1知識目標：引導學生學會關注他人的困難與需要。2能力目標：培養(yǎng)學生自主自動參與活動的意識和行為。3情感目標： 引導學生幫助在學習上有困難的學生，并從中體會助人的快樂。教學重難點：幫助學生找到克服困難的方法，并幫助身邊在學習過程中遇到困難的同學。課時安排：一課時教學過程：一、準備活動：感同身受教師說明： 上單元， 我們了解到每個人在學習中都會遇到一些困難， 而這些困難一定有其發(fā)生的原因，每個原因都不一定相同。1.清華學生翻開學生用書第21、 22 頁，教師帶領學生逐圖領會意圖，并討論：（ 1）在圖中，你看到發(fā)生了什么事情？（ 2）這位同

13、學遇到了什么困難？（ 3）他遇到困難，可能的原因會是什么？（ 4）如果你是這位學生，你會有什么感受？（5）如果你是這位學生，你希望得到什么樣的幫助？2.學生根據(jù)討論結(jié)果在學生用書第22 頁上填寫相應內(nèi)容。3.請學生想一想該怎么幫助學習上遇到困難的同學，并將自己的做法填在學生用書第22 頁最下面的橫線上。4.學生子啊全班自由發(fā)言。教師小結(jié)：當同學遇到困難的時候，先體會其焦慮不安的心情，才能真心尋找助人的方法。二、發(fā)展活動：我需要幫助教師說明： 我們在學習的路上都有可能遇到困難，同樣也需要別人的幫助。誰最能幫助你？什么方式的幫助最有效？1.請學生打開學生用書第23 頁，看一看圖中的同學遇到了什么困

14、難？2.請學生假設自己是圖中的那位同學，想一想，在圖示的情境中，自己：（ 1）希望獲得誰的幫助？（ 2）希望獲得誰的陪伴？（ 3）希望得到什么方式的幫助？3.學生在書上填寫，然后在全班分享。4.請學生思考：除此之外，在學習上你還遇到過什么困難，你希望得到什么樣的幫助？5.學生繼續(xù)在書上填寫。6.全班共同討論：遇到困難，自己還可以用哪些方法來解決？教師小結(jié)： 幫助別人就是幫助自己， 尋求幫助也能讓對方感到很有價值。大家互相幫助，必能共渡難關。三、綜合活動：教師總結(jié)：1.人在一生中要不斷學習，在學習過程中難免會有困難，了解自己的困難所在，找出原因，力求改善，就有助于未來的學習。2.對于班上學習成績

15、不理想的同學，不能嘲笑或置之不理，應看他的需要而給他適當?shù)膸椭?.每個人都是自己學習的主人，應以正確的學習態(tài)度和習慣認真學習，加上有效的學習方法，便能讓學習沒有阻礙，減少困擾。四、活動評價：教師引導學生閱讀學生用書第 24 頁的評估表，要求學生根據(jù)活動情況進行個別評估和團體評估，在自己認為較符合的標識上涂顏色。第四課快速記憶的妙方授課日期：2013年 11月 11日至 11月 15日教學目標：知識目標：幫助學生感受學習知識的樂趣。能力目標：指導學生運用常用的記憶方法來加強自己的記憶活動。情感目標：增強學生將記憶方法運用到實際學習、生活中去的意愿。教學重難點：引導學生學會運用不同的記憶方法，以

16、達到提高學習效果的目的。課時安排：一課時教學過程：一、準備活動：記憶游戲教師引導：記憶需要方法，只要掌握了正確的方法，就尋到了打開記憶之門的鑰匙。1.教師簡單講解“諧音記憶法 ”。2.教師示范如何運用“諧音記憶法 ”。3.教師引導學生思考：在日常生活中還有哪些素材可運用“諧音記憶法 ”記憶？學生將想到的內(nèi)容寫在學生用書第29、 30 頁空白處。4.各組進行交流后全班分享。教師小結(jié)： “諧音記憶法 ”饒有興趣，看來同學們非常感興趣，其實，鉆研任意一種記憶法都會帶給你很多樂趣。二、發(fā)展活動：超級聯(lián)想教師引導：記憶的方法還有很多種，它們分別適用于不同的記憶材料。1.教師告訴學生接下來要運用的記憶法需

17、要發(fā)揮學生的聯(lián)想能力及口頭語言的組織、表達能力。2.教師先說幾個簡單的詞，讓學生各自將其編進一段短語中，目的是記住這幾個詞。3.學生自由分享。4.請學生打開學生用書第31 頁，看書上的圖片；各組學生同時討論將圖中物品編進一段容易記憶的短文。5.請各組輪流匯報；匯報時，小組先派一名代表將圖中物品復述一次，再請另一位代表將所編短文敘述出來；其他組的同學要在匯報結(jié)束后評價、比較其流暢性和易于記憶的程度。6.教師引導全班對于表現(xiàn)最好的一組給予鼓勵；教師也應充分肯定各組的創(chuàng)意。7.教師請學生思考并在學生用書第 31 頁書寫出以下問題的答案：這種記憶方法通?？梢栽谀男┛颇炕蚧顒又惺褂?？在平時的學習中，你還

18、用了哪些記憶方法？8.學生在小組內(nèi)分享并討論。教師小結(jié)： 有的同學擅長聯(lián)想記憶，有的學生可能更適合于使用其他記憶方法。不用硬加比較，只要善加利用。三、綜合活動：1.教師請學生思考并分享：回憶今天的活動，你最大的收獲是什么？2.教師總結(jié)：通過學習，同學們一定已經(jīng)感受到了記憶力的神奇，只要同學們將掌握的方法應用到實際的學習中區(qū)，必將會收獲更多的驚喜。四、活動評價：教師引導學生閱讀學生用書第 32 頁的評估表，要求學生根據(jù)活動情況進行個別評估和團體評估，在自己認為較符合的標識上涂顏色。第五課情緒你我他授課日期：2013年 11月 25 日至 11月 29 日教學目標：1知識目標：幫助學生試著體會失去

19、心愛東西時的感受。2能力目標：幫助學生認識情緒、感受不同的情緒體驗。3情感目標：幫助學生學習如何表達自己的情緒。教學重難點：了解每個人都會有積極情緒與消極情緒，學會表達自己的情緒并勇敢面對。 課時安排：一課時教學過程：一、準備活動：情緒你我他教師說明：每天都會發(fā)生很多時期，都會帶給我們不同的心情。這天，小強遇到了一件事，讓他的心情有所改變。1.請同學們打開學生用書第9 頁，仔細觀察圖片。2.學生闡述每幅圖的圖意。3.教師解說圖意。4.教師請學生思考并回答學生用書第10 頁上的幾個問題：（ 1）小強為什么會這么難過？（ 2）如果事故中的主角是自己，你又會怎么做？（ 3）自己是否有過失去心愛的東西經(jīng)歷？具體過程是怎樣的？5.引導學生思考：發(fā)生不愉快的事情時，怎樣處理自己的不良情緒比較好？并在學生用書第10