大學生環(huán)保理念與相關行為調查分析

1、    大學生環(huán)保理念與相關行為調查分析    鐘文潔 邵貝貝 黃可熳 蕭煥杰 梁馨元摘    要： 在地球村、人類命運共同體思潮的持續(xù)推動影響下，環(huán)境保護、綠色低碳等發(fā)展理念越發(fā)深入人心，引發(fā)人們的共鳴，生態(tài)環(huán)境問題已成為全社會廣泛關注的焦點。新時代環(huán)保意識與行為水平已經成為衡量社會進步與民族文明程度的重要標志，大學生作為社會新思想的前沿群體、社會高素質人群的代表，其環(huán)保意識與行為水平不僅對綠色校園的創(chuàng)建有著重要影響，對未來我國環(huán)保事業(yè)的發(fā)展更是具有不可估量的重要作用。關鍵詞： 大學生    環(huán)保理念與行為

2、60;   對策一、大背景下環(huán)保理念的認可度、重視程度現(xiàn)狀從國家層面觀望，十七大至十九大環(huán)保政策與發(fā)展理念逐步遞進豐富，足見國家對環(huán)保事業(yè)的傾向與重視。從社會角度出發(fā)，小到個人不隨手亂扔垃圾;學校、社區(qū)環(huán)保知識的宣傳教育;社會媒體對環(huán)保事件的深度新聞報道與公眾對其的持續(xù)熱點關注;大到世界各國共同攜手應對全球性環(huán)境問題?？梢姟碍h(huán)保理念”已扎根并融入我們的生活，社會大眾對其認可度、重視程度可見一斑。二、研究的目的與意義當代大學生是環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的重要推動力量，他們對環(huán)境的總體認識水平與實踐參與度將決定未來社會環(huán)境生態(tài)的發(fā)展趨向，提高其環(huán)保素養(yǎng)已成為全社會的一項戰(zhàn)略任務。本課題旨在深

3、入分析、研究廣東培正學院大學生環(huán)保意識現(xiàn)狀與行為模式，在對本校學子的環(huán)保狀況有更全面、細致了解的基礎上，結合調查分析數(shù)據(jù)，針對存在的問題提出解決對策。此項調查有助于推進高校在環(huán)保層面上人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。三、環(huán)保理念與行為的概念分析環(huán)保意識指人們通過對系列環(huán)保知識的學習與掌握，經過心理活動內化形成的保護環(huán)境，使人與自然間達到和諧狀態(tài)的認知與行為傾向。環(huán)保行為在本文特指行為主體在環(huán)保意識支配下主動采取一切有利于環(huán)境保護和環(huán)境改善的積極做法。由此，不難看出：環(huán)保意識對行為具有引導作用。培養(yǎng)廣大學子的環(huán)保意識并使其成為一種潛意識，做出積極保護環(huán)境的下意識行為尤為重要。四、調查問卷分析（一）大學生環(huán)保

4、理念與行為問卷調查的編制本文通過調查問卷方式對廣東培正學院在校大學生的環(huán)保理念與行為進行調查，通過對其：1.生態(tài)環(huán)保基礎知識的調查;2.對我國最新環(huán)保政策關注度與了解程度的調查;3.環(huán)保知識獲取途徑的調查;4.環(huán)保意識與實踐程度的調查;5.對自身環(huán)保意識與實踐行為認知情況與滿意度的調查;6.對進一步豐富培養(yǎng)學子自身環(huán)保常識與法律法規(guī)意愿性的調查等，基于問卷數(shù)據(jù)分析，對目前培正學院大學生環(huán)保理念與行為現(xiàn)狀進行剖析，從而提出解決對策。（二）問卷調查的對象為了對廣大培正學院全體在校學生的環(huán)保理念與行為現(xiàn)狀有全面了解，本次調查問卷對象涉及我校理工類、外語類、人文類、經管類、藝術類、其他類，共6大類學生

5、，符合調查結果具有普遍性、針對性的原則?？偣舶l(fā)放調查問卷105份，其中有效回收問卷105份，有效回收率達到100%。（三）我校大學生環(huán)保理念與行為的調查結果與分析通過對回收的有效問卷進行數(shù)據(jù)整理、統(tǒng)計、分析，得到廣東培正學院大學生環(huán)保理念與行為現(xiàn)狀。1.我校大學生具有一定的環(huán)?；A常識。對于調查問卷中設置的常識性問題，我校學子中有94.5%知道植樹節(jié)是哪一天，有50.9%知道世界環(huán)境日是哪一天，對于常識性問題的回答正確率達到了平均73%。表明我校大學生對于基礎環(huán)保常識的了解是比較令人滿意的。2.我校大學生環(huán)保意識有待強化。在針對校園垃圾問題的調查中，有17.86%的同學環(huán)保意識較強，很在意校園

6、垃圾，律人更律己，自己不扔也會阻止別人亂扔。73.21%的同學在做好自己的同時，持事不關己高高掛起的態(tài)度。有5.36%的同學有些許介意但不能以身作則，不經意間自己也會留下垃圾。有3.57%的同學甚至認為這很正常，覺得已無法阻擋，自己也扔。在大學這個高素質人群聚集的地區(qū)，仍有8.39%的同學成為校園垃圾制造者是令人難以想象的，值得引起我們的高度重視，反映了我校大學生環(huán)保意識有待強化。3.我校大學生對于最新環(huán)保知識概念的了解存在滯后性。在對“低碳經濟”“垃圾分類”“節(jié)能減排”等最新環(huán)保概念的認識中，僅39.29%不到一半的同學聽說過并主動深入了解其中概念。有高達60.71%的同學僅停留在聽說過但不

7、了解具體內容的層面。此外，對于國家出臺的新環(huán)保政策關注度的調查，只有1.79%的同學經常關注，偶爾關注的高達76.79%，占據(jù)絕大部分，仍有21.43%的同學從未關注過。種種數(shù)據(jù)表明我校大學生對于最新環(huán)保知識概念的了解缺乏主動性，對其了解處于一知半解狀態(tài)，學習掌握上存在被動性與滯后性。對于國家出臺的新環(huán)保政策，您有關注過嗎？4.我校大學生環(huán)保知識獲取途徑廣泛，但課本與教師講解、家庭教育兩種途徑有待改進。培正學子環(huán)保知識獲取途徑存在多樣性特征，通過電視、網絡等途徑占46%，通過微信推文與微博熱點途徑占39%，通過學校宣傳占36%，這三大途徑成為培正學子獲取環(huán)保知識的最主要通道。透過數(shù)據(jù)不難發(fā)現(xiàn)，

8、知識宣傳教育突破傳統(tǒng)紙質、板書方式，與現(xiàn)今網絡時代相結合，充分重視“微時代”（微信、微博的力量），可在潛移默化的手指點擊中達到令人意想不到的效果。眾多途徑中，課本與教師講解與家庭教育分別占26%、10%，在現(xiàn)今注重理科、文科等實用知識技能的社會大環(huán)境下，環(huán)保知識引入課本，并加上教師授課輔助講解，越發(fā)淡出公眾視野，更因為它不是“鋼需知識”，重要性日漸被人們所忽視。另外，一些家長受學校對孩子教育全權負責，父母可不必插手等錯誤觀念的影響，導致家庭教育部分缺失。您了解環(huán)保知識通常是通過什么途徑？5.培正學子環(huán)保行為落后于意識，缺乏主動實踐性，存在知行不一現(xiàn)象。在環(huán)?；顒訁⑴c意愿性的調查中，有41.07

9、%的同學表示會捐款并參加，46.43%的同學表示會參加，7.14%的同學不實地參與僅捐款，只有5.36%的同學完全不理會。從中可以看出大多數(shù)同學對于環(huán)保活動是比較認可支持的，參與積極性比較高。如果某志愿團體舉辦環(huán)?；顒?，當條件符合時您將：當問及培正學子環(huán)?；顒訁⑴c頻率時，出現(xiàn)參加占50%，幾乎沒有參與占50%等出人意料的結果。明顯凸顯出：培正學子有環(huán)保意識，很多時候僅停留在意識層面，缺乏身體力行落實于行動的主動實踐性。大學以來您參加過環(huán)?；顒訂?？6.培正學子對自身環(huán)保意識與行為關系有較為清晰的認知與準確定位在對培正學子自身環(huán)保意識與實踐行為的認知情況與滿意度調查中，結果顯示：有23.21%的同

10、學認為自己環(huán)保意識很強且以身作則，有76.78%的同學認為自己具有一定環(huán)保意識但行動的實踐性存在很大提升空間。通過此次問卷調查您的感悟是？7.培正學子對進一步豐富環(huán)保知識渴望度較高。在對自身進一步提升環(huán)保方面常識與法律法規(guī)知識的調查中，有46.43%接近一半的同學渴望進一步豐富自身環(huán)保知識儲備，有50%的同學持中立態(tài)度，僅有3.57%的同學覺得沒感覺。上述數(shù)據(jù)表明，培正學子進一步學習環(huán)保知識的積極性較高，也有較強的學習動力。五、建議與對策（一）家庭層面1.父母要與時俱進學習中為自己充電，著力提高環(huán)保素養(yǎng)。家庭教育是大學生獲取環(huán)保知識的一個薄弱環(huán)節(jié)。大學生想要從小逐漸樹立正確的環(huán)保理念，離不開家

11、庭教育的有力支撐。家長只有形成正確的環(huán)保價值觀念，儲備豐富的知識，才能更好地教導小孩。同時，時代在變，理念在不斷更新，家長需與子女一起學習共同成長，在與時俱進的持續(xù)學習中不斷提高環(huán)保素養(yǎng)，成為孩子環(huán)保知識理念與行為養(yǎng)成的第一位有力引導者，站好第一班崗。2.父母要身體力行，發(fā)揮好表率作用，營造良好的家庭綠色環(huán)保氛圍?！肮庹f不練假把式”，在實踐中鍛煉過才能在心底形成最真實的感受。家庭是孩子各種行為形成的鍛造爐，父母是孩子的第一老師，家長的言行對孩子行為的培養(yǎng)起著潛移默化的作用。家長在日常生活小事中，如家中廢棄材料的改造再利用，垃圾分類等，把環(huán)保意識落實到實踐生活中，一方面可在孩子心目中起到帶頭作用

12、，另一方面孩子可在此種營造的綠色環(huán)保家庭氛圍中，潛移默化地強化環(huán)保意識。（二）高校層面1.與我校學分制教學機制相結合，開設環(huán)保教育類網授課及線下課堂教學的公共選修課，學有所思、學有所得、學有所悟。課本與教師講解是大學生獲取環(huán)保知識途徑中相對薄弱的環(huán)節(jié)。抓住現(xiàn)今網絡信息快速發(fā)展的趨勢及當代大學生對其接觸越發(fā)深入的特點，設置網授課與線下課堂教學，把新環(huán)保理念及環(huán)保基礎知識類課程融入教學中，使學生在課堂中獲得關于環(huán)保類的專業(yè)正規(guī)教育，逐步培養(yǎng)大學生的生態(tài)環(huán)境責任感。讓學生對基礎環(huán)保知識與我國最新環(huán)保理念有進一步了解，讓知識在大腦中不再是孤立零散的存在。2.充分發(fā)揮校環(huán)保協(xié)會的功能。我校在規(guī)范與完善協(xié)

13、會管理的基礎上，可進一步發(fā)揮環(huán)保協(xié)會的主體功能。通過舉辦培正特色環(huán)保知識競賽、綠色環(huán)保行動，針對植樹節(jié)、世界水日等環(huán)保紀念日進行各種專題活動，一方面可讓學生學到基礎環(huán)保知識，另一方面通過系列活動的實踐參與，更可使環(huán)保意識與行為同步，改善知行不一的不良局面。3.把科技節(jié)類環(huán)保競賽作為一個著重點。我校每學年均會舉辦環(huán)保競賽類活動，例如：其一，省科技節(jié)?！澳暇W杯”廣東大學生節(jié)能減排工業(yè)設計大賽。其二，?？萍脊?jié)。根據(jù)競標情況，在校內組織開展形式多樣的環(huán)保類競賽?？砂驯姸嗷顒痈傎愖鳛槠鯔C，通過賽事擴大環(huán)?；顒佑绊懜采w面的同時，增強人們對其重要性的認知。此外，實踐出真知，此種大規(guī)模的賽事把環(huán)保理念與行為相

14、結合，逐步去除環(huán)保意識與行為相割裂的狀態(tài)。4.充分發(fā)揮新媒體作用。微信推文與微博熱點作為我校大學生獲取環(huán)保知識的主要途徑之一，具有受眾范圍廣泛、不受時空限制、知識獲取成本低、及時性強、獲取便捷等特點;基于此，我?？梢宰プ「鲗W生社團、組織具有獨立微信公眾號與微博賬號的資源優(yōu)勢，在微信、微博平臺的推送中占據(jù)人們的視野，在潛移默化的影響中促成其環(huán)保意識的強化。5.發(fā)揮黨員與團員雙線學習作用，營造良好的校園氛圍。黨員具有高度的思想覺悟與自律性，在院系黨總支中開展環(huán)保知識學習會，可以充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。此外，團員在我校作為一個存在的龐大群體，若把環(huán)保知識學習及行為實踐與班級團日活動相結合，并在團

15、日活動評優(yōu)答辯中作為一個有利加分點，同學們將更有干勁地積極參與。通過黨員與團員雙線開展學習活動的形式，雙管齊下：一方面，以班級為單位滲透性強，可極大擴大環(huán)保活動影響的覆蓋面。另一方面，可在全校范圍內掀起一股綠色環(huán)保風潮，營造良好的校園氛圍。6.充分發(fā)揮講座的思想引領功能。講座作為師生文化交流的重要載體，充滿了思維的交流、智慧的碰撞;可邀請校內外專業(yè)人士在我校舉辦環(huán)保知識理念教育專題講座，通過學生提問、講師講解釋疑、師生互動探討，拉近之間的距離，一同參與到學習中。（三）社會層面1.政府應完善環(huán)保方面法律法規(guī)的立法與加大執(zhí)法懲處力度。時代在變，現(xiàn)實的情況總是復雜多樣的，國家需進一步彌補我國在環(huán)境立法中存在的不足，切實做到“有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴、違法必究”，讓不良商家企業(yè)因無力承擔沉重的違法成本而不敢妄動，從而形成良好的社會風氣。2.政府可進一步加強對環(huán)保與生態(tài)文明的宣傳與形式創(chuàng)新。充分利用新媒體：傳播與更新速度快、內容豐富、檢索便捷、互動性、不受時空限制阻隔等特點，增強環(huán)境新聞主流媒體渠道傳播影響的能力，構建公益廣告、微電影、微視頻、網絡相結合的創(chuàng)新宣傳模式，制度化、多元化、系列化地進行全方位、廣泛性、持久性宣傳教育。通過扎實持續(xù)性的宣傳教育，促進保護生態(tài)環(huán)境、建