初中化學(xué)課堂有效時間的利用率的研究

1、    初中化學(xué)課堂有效時間的利用率的研究    黃小燕摘  要：人人常說：時間就是生命。時間是寶貴的，而課堂的教學(xué)時間更加寶貴，它是學(xué)生汲取知識的時間，也是指引人生方向的時間。如何有效利用課堂的寶貴時間，一直是教學(xué)工作中探究的課題，本文是探討在初中化學(xué)課堂上，化學(xué)教師怎么來提升課堂時間的有效的利用率，以提高學(xué)生對化學(xué)的掌握程度。關(guān)鍵詞：初中化學(xué);有效時間;利用率化學(xué)是一種自然科學(xué)，是研究物質(zhì)的組成與變化，并且怎么創(chuàng)造新物質(zhì)的科學(xué)。在初三的課堂上開設(shè)的化學(xué)課程，之所以在初三這個特殊的學(xué)期開設(shè)化學(xué)，是針對于學(xué)生的身心發(fā)展情況而定的。人不是剛出生就

2、心智成熟，而是需要經(jīng)過一些生活的歷練和對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)練就的，在初三這個時期是學(xué)生接觸化學(xué)的極佳時間。但是初三是升入高中的關(guān)鍵的一年，學(xué)生并沒有充裕的時間來消化新接觸的化學(xué)科目，在這種情況下，化學(xué)教師的教學(xué)任務(wù)就非常繁重，需要教師充分利用課堂的45分鐘，有效地傳授化學(xué)知識，并讓學(xué)生高效地掌握。一、轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)教育觀念，尋求新的教學(xué)方法傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般都是滿堂灌，教師根據(jù)教材的內(nèi)容把自己所知道的知識都教給學(xué)生，并解答他們的問題，課下再布置書本上的作業(yè)。這樣的教學(xué)模式極大地阻礙了學(xué)生的自學(xué)能力，更不利于學(xué)生的探究和創(chuàng)新性的發(fā)展，更是浪費了課堂的時間有效性?；瘜W(xué)是一門探究性的學(xué)科，并不適合傳統(tǒng)的教育方

3、式，因此化學(xué)教師需要轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)的教育觀念，尋求新的教育方法，提供課堂教學(xué)的時間有效性。課堂教學(xué)一定要以學(xué)生的發(fā)展為中心，探究新的教育方法，不要再像之前的教學(xué)模式一樣只顧滿堂灌輸，不注重學(xué)生的自我學(xué)習(xí)。如，教師在講授“我們周圍的空氣”這個單元的時候，可以給學(xué)生5分鐘的時間進行自我聯(lián)想，聯(lián)想一下現(xiàn)實生活中與空氣知識息息相關(guān)的氣體或者是原理，區(qū)分一下空氣與我們所呼吸的氧氣的概念;之后可以運用多媒體的手段為學(xué)生播放一下大自然的視頻紀(jì)錄片，讓學(xué)生真切地去感受這些人類都離不開的空氣或者是所呼吸的氣體是什么樣的，之后就可以正常地講授書本知識。這樣有針對性地去講學(xué)比那些滿堂灌的教學(xué)方式效果要強多了，不僅非常有效

4、地利用課堂的每一分鐘，又運用現(xiàn)代化的手段讓學(xué)生身臨其境地感受知識，從而掌握的知識更加深刻。二、探究式教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的積極性化學(xué)是與其他學(xué)科有明顯的區(qū)別的，如果僅僅依靠書本上的知識來學(xué)習(xí)化學(xué)，就不會掌握到學(xué)習(xí)這門學(xué)科的精髓。因此化學(xué)教師在教學(xué)活動中要注重探究式的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的鉆研和探究能力，讓學(xué)生在化學(xué)的海洋里尋找它的美麗世界，開闊自己的眼界，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)這門新學(xué)科的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。教材上有一節(jié)課叫“化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)”，做實驗是探究科學(xué)的過程，更是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)。因此化學(xué)教師一定要注重化學(xué)實驗的重要性，比如，化學(xué)教師可以在課堂上采取“一節(jié)教材一節(jié)實驗”的教學(xué)方式或者

5、是“邊講邊實驗”的教學(xué)模式來進行，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下在實驗中分析問題，并通過對實驗現(xiàn)象和事實的分析來解決問題;因為初次接觸化學(xué)，教材的知識有很大一部分是非常通俗易懂的，也是圖片和一些生動的文字來表達化學(xué)的知識的，比如“自然界的水”，主要講愛護水資源、水的凈化和水的組成等等，學(xué)生每天都離不開水的，因此對水是非常的了解，針對這部分的內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生以自學(xué)為主，自主閱讀和討論，之后教師采取課堂評價對學(xué)生學(xué)到的知識進行整合講解。因為這些知識是學(xué)生自己就可以學(xué)懂的，教師在這部分的內(nèi)容上就可以節(jié)省時間，為學(xué)習(xí)其他的相對復(fù)雜的內(nèi)容多勻出一些時間來。無論是探究性做實驗的教學(xué)模式還是采取簡單內(nèi)容讓學(xué)生

6、自學(xué)方式來教學(xué)，都是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)這門科目的時候掌握這種新的學(xué)習(xí)方式，鍛煉自己的自主學(xué)習(xí)和探究能力。三、調(diào)整好節(jié)奏，提高教師與學(xué)生的配合度課堂教學(xué)并不是教師一個人的獨角戲，也不是單純的傳聲筒，是需要學(xué)生與教師之間進行互動與高效的配合。只有教師與學(xué)生之間配合好，教師高效地傳授知識，學(xué)生有效地接受知識，才達到了課堂教學(xué)的目標(biāo)。在課堂教學(xué)中，教學(xué)過程是學(xué)生與教師的共同的一種愉快的體驗，要求師生節(jié)奏達到一致和統(tǒng)一，否則學(xué)生趕不上教師的進度或者教師不清楚學(xué)生的困惑，導(dǎo)致學(xué)生知識梳理混亂，不利于提升化學(xué)科目的教學(xué)質(zhì)量。在化學(xué)的教學(xué)活動中，教師與學(xué)生可以轉(zhuǎn)換角色，與學(xué)生建立有效的互動，教師要用心、用行

7、動來進行施教，更好地引領(lǐng)學(xué)生對新知識的理解。調(diào)整課堂教學(xué)的節(jié)奏首先教師要明確教學(xué)的目標(biāo)，讓學(xué)生知道自己要學(xué)什么知識，要掌握什么知識，目標(biāo)要與教師的一致，就像在講“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”這個單元的時候，首先，要讓學(xué)生清楚要學(xué)的是“分子、原子、元素、離子”它們的構(gòu)成和對物質(zhì)的作用;其次，教師要運用引導(dǎo)的手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓學(xué)生愿意去學(xué)化學(xué)，比如，世界所有的物質(zhì)都是由分子或者是原子構(gòu)成的，讓他們產(chǎn)生聯(lián)想，引導(dǎo)學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)的興趣;然后，教師還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂環(huán)境，寓教于樂地讓學(xué)生接受所學(xué)的化學(xué)知識，在樂趣中學(xué)習(xí)是非常有效的教學(xué)方法，比如，教師可以采取游戲的方式讓幾個學(xué)生分別扮演“分子、原子、元素、離子”等等，讓他們自覺構(gòu)成一種模擬的物質(zhì)，讓學(xué)生在歡樂中就理解了物質(zhì)的構(gòu)成，掌握了這些知識的概念。節(jié)奏其實決定著課堂的效率，只有教師與學(xué)生互相配合得好，那么教師與學(xué)生各自的目標(biāo)也會高效達成，既有效地利用了課堂的時間，還培養(yǎng)了師生之間的默契，為教學(xué)活動的順利進行奠定了堅實的基礎(chǔ)，更有利于學(xué)生對于時間把控的掌握與學(xué)習(xí)?？偠灾?，課堂時間的有效利用是需要教師與學(xué)生都積極主動的參與才可以達到，它不僅需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，積極尋求新的教學(xué)方法，還要注重化學(xué)學(xué)科的探究性教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的積極性，更要學(xué)生跟著教師的節(jié)奏，有效地配合教師的講學(xué)，只有這樣，初中化學(xué)的課