當前高中音樂教育存在的問題思考

1、    當前高中音樂教育存在的問題思考    【摘要】當今社會需要全面發(fā)展的綜合性人才，應(yīng)試教育帶來的弊端越發(fā)明著，優(yōu)化提升素質(zhì)教育已是大勢所趨。培養(yǎng)綜合性人才應(yīng)該從中小學尤其是中學抓起，因為中學是孩子認知能力最強的學習階段。因此，在中學階段推進學生的音樂教育，將有利于學生綜合素質(zhì)的提高。然而，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行的高中音樂教學中依然存在一些瑕疵，客觀上影響了音樂課的教學，如何有效提高音樂教學的有效性是擺在學校和音樂教師面前的一大難題。音樂教育必須改革，改變傳統(tǒng)的音樂教育模式，讓學生從身至心深刻感受、體會音樂的魅力，才能大力推進我國音樂人才培育和音樂事業(yè)快速發(fā)展

2、?！娟P(guān)鍵詞】音樂教育;素質(zhì)教育;策略g633                      a                      1002-767x（2020）08-0144-02【本文著錄格式】張霞.當前高中音樂教育存在的問題思考j.北方音樂，2020，04（08）：144-145.根據(jù)教育部的有關(guān)規(guī)定，音樂教學是高中生教學大綱內(nèi)容要求的必修課程之一。從事一線教學的老師和

3、管理人員都認識到，開設(shè)高中音樂教學課程能夠有效地幫助學生培養(yǎng)自身美感，提升學生審美素質(zhì)，培養(yǎng)學生審美意識，并且可以幫助學生樹立正確的“三觀”，提高學生的審美創(chuàng)造能力。因此，進一步改善高中音樂教學環(huán)境，改進中學音樂課程的教學內(nèi)容和方法，創(chuàng)新音樂教育的教學手段，有利于培養(yǎng)學生的音樂表達欣賞能力，可以全方位提高學生的音樂素養(yǎng)。一、當前高中音樂教育過程中存在的問題分析高中音樂教育作為陶冶青少年音樂素養(yǎng)的重要階段，有著承上啟下的重要作用，是連接初中和大學的橋梁。如果實施教學方法得當，那么青少年的藝術(shù)情操得到培養(yǎng);如果教學不得法，那么青少年也很難在藝術(shù)審美上有所提高。因此，我們在提供好的高中音樂教育環(huán)境的

4、同時，要更加注重教學的方法和效果。但在現(xiàn)實的音樂教學中，我們可以發(fā)現(xiàn)一些因素還在影響著新課程的實施，需要學校和老師共同努力才能改變這種局面。（一）教育理念有偏差隨著素質(zhì)教育的進一步推進，高中音樂教育課程也在如火如荼地改革。改革也取得了一些成效，如教師素質(zhì)有所提高，教學質(zhì)量有所提升，教學硬件有所改善，為高中音樂教學帶來了質(zhì)的飛躍。但我們在看到成績的同時也要看到不足，如改革的總體效果并不是很理想，偏離了改革初衷，主要是許多校領(lǐng)導和教師對高中音樂教學改革有誤解，他們認為高中音樂教育改革只是迎合素質(zhì)教育的推進，實際意義不大。甚至有部分學校領(lǐng)導沒有充分意識到音樂教育的深遠價值，還是把提高升學率作為唯一標

5、準，與高考有關(guān)的課程可以多多益善，與高考無關(guān)的課程多開無益，認為音樂教育無非是浪費學生的學習時間。因此，只要有需要，音樂課就會被擠占甚至直接取消。如果遇到有表演或比賽，那么音樂教師必須對節(jié)目進行精心的排練，同時還要求他們?nèi)〉贸煽儾@得排名，經(jīng)常讓音樂老師兩為其難，平時不積累，臨時抱佛腳，加上主干課程時間排得緊緊的，只有擠占學生的自習時間，因此學生不樂意，家長也不愿意。事實上，音樂教學的價值在短期內(nèi)難以體現(xiàn)，需要長期堅持才能對學生身心健康產(chǎn)生積極的影響。目前，學校普遍沒有形成正確的學生長期發(fā)展觀，這主要是應(yīng)試教育所帶來的不良影響。這種現(xiàn)象在畢業(yè)班更為突出，到高三以后學校一般會直接取消音樂課。（二

6、）教學方法無創(chuàng)新課程改革后，高中音樂教學的目的就是讓孩子感受音樂、理解音樂，把音樂融入到生活中，讓他們把音樂作為提升自身素質(zhì)的一個平臺。但目前許多音樂教師都只是采用單一的教學形式，主要是歌唱教學，他們遵循的是發(fā)音和節(jié)奏練習，沒有創(chuàng)新，思路不打開，思想不解放，缺乏全面和選擇性的鑒賞教學，把音樂教育變得枯燥無味，這違背了音樂教學的初衷，導致音樂體驗變成了空洞的說教，教學形式變成了單一模式，課堂變成了一人教學、眾人受累，一堂本可以讓人身心放松的音樂課變得索然無味。教師應(yīng)該研究中學生的心理特征，讓學生去思考、去探索，找到喜歡的音樂主題，激發(fā)興趣、引導培育的模式必然會產(chǎn)生良好的教學效果。因此，教學觀念的

7、落后將導致教學方法的滯后，制約著新課程標準中合作探究和自主學習理念的落地。（三）教學手段簡單化多媒體教學符合學生性格活潑、思想活躍的特點，能讓課堂教學更加直觀生動，是拓寬學生音樂感知的渠道。但是，我們不能只看到多媒體的正面光環(huán)，還要明白多媒體只是為了幫助教學而不是教學的全部，老師的教才是最關(guān)鍵的。如果忽略老師的教那么將嚴重影響教師教學效果的發(fā)揮，掩蓋教學的實質(zhì)。有些音樂老師沒有很好地處理老師的教和多媒體使用的關(guān)系，教學中全程使用多媒體，只管操作不管說教，鋼琴和黑板成了擺設(shè)，必要的伴奏成為了虛無，必須的范唱成為了視頻，鼠標成為了教學的指揮棒，鮮麗的色彩、漂亮的圖畫和好看的動畫影響了學生的音樂聽覺

8、，讓學生無暇感受音樂的魅力。經(jīng)常是學生學完就完了，到底從中學到了啥？學生不知道，老師也不知道，只知道又上了一堂音樂課而已，可想而知，這個課堂的教學效果從何談起。（四）教學設(shè)施簡陋化教學設(shè)備是保障學校正常教學的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。音樂新課程標準中提出：“音樂教師應(yīng)該盡量運用現(xiàn)代教學設(shè)備，努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，充分利用其聲像一體、圖文并茂等特點為教學服務(wù)”。但實際上，部分學校音樂教室的教學設(shè)備非常少，部分樂器嚴重老化已經(jīng)不能使用。例如，很多學校在鋼琴、手風琴等基礎(chǔ)硬件的配置上往往投入不足，教師無法在課堂使用合適的音樂器材授課。如果音樂教學硬件長期缺位、缺失，即便音樂教師如何努力工作，也難以達到預期的教學

9、目標。學生長期在這種音樂教學環(huán)境下必然會失去學習興趣，音樂教育的功效將大大減少。二、改革當前高中音樂教育問題的策略高中音樂教育如何得到有效的發(fā)展，需要社會各界共同努力，尤其是學校領(lǐng)導和音樂老師的齊心協(xié)力、通力合作，只有加大投入、轉(zhuǎn)變觀念，才能探尋一條適合各地發(fā)展的音樂教育之路，促進高中音樂教育的發(fā)展。（一）轉(zhuǎn)變教育理念有什么樣的教育理念，就會產(chǎn)生什么樣的教育行為。升學考試為第一要務(wù)，已經(jīng)成為高中教育理念的核心思想，高考是高中教學的指揮棒，廣大教育者和家長們都已達成共識，與高考有關(guān)的主干課程是個寶，其他課程是根草。他們認為孩子要有好的未來，必須要有拔尖的文化成績，至于學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，需要占

10、用大量的學習時間，惜指失掌，如果想發(fā)展，可以到大學里去學習和提高，在高中階段文化課才是硬菜，其他課程只是湯菜，口渴的時候可以喝一口，不渴的時候可以丟擲一邊。因此，不少學生神經(jīng)高度緊張，吃飯時還在想著背知識要點，睡夢中還在解題，變成了分數(shù)的奴隸，性格上也或多或少出現(xiàn)了問題，甚至高考多年后，無數(shù)次在睡夢中夢見高考都時常被嚇醒，高考變成了夢魘，這當然不是孩子所需要的，也不是家長們就希望的。當然，我們這里不是說高考是萬惡之源，只是想說明高考確實很重要，給孩子們帶來了壓力，但是壓力也是可以化解的，這就是音樂的魅力，它可以幫助孩子們凈化心靈、放松自我。現(xiàn)在，很多國家非常重視音樂教育，他們認為音樂可以拓展孩

11、子的想象力，鍛煉孩子的專注力，錘煉孩子的記憶力，促進孩子身心發(fā)育更健康。教育部門要讓素質(zhì)教育的教學理念滲透到每個教育工作者的心中，樹立“學生為本，育人為本”教學理念，使音樂成為學生的心靈伙伴而不是學業(yè)負擔。同時，教師要更新教育理念，積極爭取音樂教學，給學生營造良好的學習環(huán)境，使音樂成為學生課堂學習的一部分，切實推進音樂教育工作。（二）創(chuàng)新教學方法信息技術(shù)的進步推動著世界和社會的發(fā)展，音樂教學也應(yīng)該跟隨技術(shù)進行革新，傳統(tǒng)灌輸式的教學方法已經(jīng)跟不上教學的改革步伐，我們要注重學生的感知和體驗，注重學生和老師的互動，讓學生在互動中理解音樂的實質(zhì)。教師可以建立qq群和微信群，通過平臺了解學生喜歡的音樂話

12、題，收集前沿信息，并把這些話題和信息予以拓展，轉(zhuǎn)化成影響學生正確思考的活動主題;要敢于創(chuàng)新，設(shè)計出適合教學的音樂場景，這樣有利于讓學生在場景中體會音樂的魅力;音樂審美是需要體驗的，而不只是灌輸，灌輸就像人參果之于豬八戒，吃得太快就失去了吃的樂趣，到底是什么味道也沒有品嘗出來。讓學生主動參與進來，去探究、去體會，這樣才可能讓學生真正聽到音樂的美，學到音樂的精髓。在教學中要堅持學生為主體，以教師為主導，因材施教，給學生足夠的時間和空間來創(chuàng)作。教師不能千篇一律地要求每一個學生都模式化地學習音樂，應(yīng)充分尊重學生個性的發(fā)展，力爭讓每一個孩子都能找到適合自己的音樂學習方法和方式;教師也要不斷努力，著力提升

13、自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，改革教學方式，推進課程教學創(chuàng)新;要將音樂教育融入高中素質(zhì)教育中，有效推進音樂理論知識與應(yīng)用教學的融合，使音樂課堂形式多樣化，教學內(nèi)容深度化，使學生能夠深刻理解音樂的魅力。（三）改進教學手段在學校的音樂教育中，老師是教學的實施者而不是多媒體，要充分利用多媒體把課程上得更為生動形象，要學會“說課”。課堂教學的“優(yōu)化”，是素質(zhì)教育的關(guān)鍵。教師要改變舊的教學行為模式，學好會“說課”、說“說課”。其實，說課的教學形式、內(nèi)容和效果符合當前教學改革的趨勢。音樂教師應(yīng)認真研究新音樂課程標準的要求，按照要求設(shè)定教學內(nèi)容，研究教學方法，找出教學重點，解析教學難點。教師說課應(yīng)該圍繞教材，不能脫離教材

14、，也不能完完全全按本施教，要深入研究教材，要細致研究學生，充分發(fā)揮教師的主觀能動性、創(chuàng)造性，深度思考理解教材，融會貫通掌握教材，因材施教，超越教材。教師說課的前提是必須吃透教材，分析教材的編寫目的，理解教材的教學要點，查閱與教學有關(guān)的資料，備好教案，優(yōu)化多媒體，只有這樣才能提高駕馭教材能力，才能把課說好?！罢f課”有助于教師正確審視自己的教學理念、語言表達能力、教姿教態(tài)，有效地調(diào)動廣大教師探究課堂教學規(guī)律，改進教學手段。（四）完善教學設(shè)施良好的物質(zhì)條件是學校音樂教育發(fā)展的保證，很難想象一個沒有音樂基礎(chǔ)設(shè)施的學校能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學生。當然，學校基礎(chǔ)設(shè)施的優(yōu)差關(guān)鍵在于資金投入的大小，只有保證足夠的投

15、入，才能有效地改善教學設(shè)施，才能為音樂課堂教育和課外音樂活動提供良好的物質(zhì)保證。隨著教改的進一步推進，新課程對音樂設(shè)備的要求也越來越高，為保障教學的順利進行，在硬件設(shè)施方面至少要有專門的音樂教室及專業(yè)的教學工具，如鋼琴和小提琴等，還要在學校圖書室單設(shè)一角，充實音樂書籍和視聽材料。如果條件允許，學?？梢栽O(shè)立多功能音樂廳和練功房，讓學生們有練習和交流的平臺;學校還要鼓勵教師和學生更多地接觸國內(nèi)外最新的音樂教育理念，有計劃地安排音樂教師去進修，報銷教師購買提高專業(yè)技能的書籍，讓教師在學習中提升自身能力;對于經(jīng)濟上有困難的學校，地方政府和教育部門可以提供適當?shù)呢斦С?。對于不同的學校，也可以用自己的方法來增