桃花源記PPT29635PPT課件

1、 學習目標：學習目標：u正確、流利地朗讀課文。正確、流利地朗讀課文。u積累文言詞語。積累文言詞語。u研讀課文，整體把握文章。研讀課文，整體把握文章。u理解作者筆下的社會理想及作理解作者筆下的社會理想及作者寄托的思想感情。者寄托的思想感情。第1頁/共38頁自學提綱：自學提綱：1 1、朗讀課文，讀準字音，讀通句子，了、朗讀課文，讀準字音，讀通句子，了解作者及寫作背景；解作者及寫作背景；2 2、結合注釋，試譯課文、結合注釋，試譯課文, ,理清寫作思路。理清寫作思路。第2頁/共38頁初讀課文，正確朗讀初讀課文，正確朗讀 要求：要求：“須要讀得字字響亮，須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字。不不可誤

2、一字，不可少一字。不可多一字，不可倒一字，不可可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記。牽強暗記?！?朱熹朱熹 語語第3頁/共38頁 陶淵明陶淵明，名潛，字元亮。，名潛，字元亮。東晉著名詩人、文學家。他東晉著名詩人、文學家。他曾做過小官，因曾做過小官，因“不為五斗不為五斗米折腰米折腰”，棄官回鄉(xiāng)從此過，棄官回鄉(xiāng)從此過起了田園式的隱居生活。是起了田園式的隱居生活。是我國文學史上第一位我國文學史上第一位_ _ 詩詩人。后人稱其為人。后人稱其為“靖節(jié)先靖節(jié)先生生”。別號。別號“五柳先生五柳先生”。 背景背景：東晉末年，封建國：東晉末年，封建國家分裂，政權交替，戰(zhàn)爭頻家分裂，政權交替，戰(zhàn)爭頻繁，賦稅徭役繁重

3、，老百姓繁，賦稅徭役繁重，老百姓生活在水深火熱之中。生活在水深火熱之中。 田園田園第4頁/共38頁桃花源詩桃花源詩桃花源記桃花源記是詩的小序，詩和序的內容是是詩的小序，詩和序的內容是一致的，序又可以看成是對詩的說明。序用一致的，序又可以看成是對詩的說明。序用客觀記敘的方法，有人物、環(huán)境和故事情節(jié)。客觀記敘的方法，有人物、環(huán)境和故事情節(jié)。詩則直接表達作者對桃花源這個理想社會的詩則直接表達作者對桃花源這個理想社會的向往，以記敘為主，兼有抒情和議論。向往，以記敘為主，兼有抒情和議論。第5頁/共38頁二、結合注釋，翻譯課文，了解文章二、結合注釋，翻譯課文，了解文章內容（注意內容（注意紅色字紅色字的用法

4、和意思）的用法和意思）第6頁/共38頁給下列藍題字注音：1、此中人語云（ ） 2、緣溪緣溪行（ ）3、便舍舍船（ ） 4、豁豁然開朗（ ）5、屋舍儼舍儼然（ ） 6、阡陌阡陌（ ）7、黃發(fā)垂髫髫（ ） 8、便要還要還家（ ）9、遂遂與外人間間隔（ ）10不足為為外人道（ ）11、及郡郡下（ ） 12、詣詣太守（ ）yyun xSh hush ynqin mtioyo hunsu jinwijny課堂練習：字詞注音課堂練習：字詞注音第7頁/共38頁晉太元中，武陵人，捕魚晉太元中，武陵人，捕魚為為業(yè)。業(yè)。緣緣溪行，忘路溪行，忘路之之遠近。遠近。作為作為沿著沿著用在主謂間，不譯用在主謂間，不譯東晉太

5、元年間，有個武陵人以捕魚作為職業(yè)。東晉太元年間，有個武陵人以捕魚作為職業(yè)。 有一天他順著溪水劃船前進，忘記了路程有多遠。有一天他順著溪水劃船前進，忘記了路程有多遠。 第8頁/共38頁忽逢桃花林忽逢桃花林, ,夾岸數百步，中無雜樹，芳草夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美鮮美，落英落英繽紛繽紛。漁人甚。漁人甚異異之。復前行，欲之。復前行，欲窮窮其林。其林。鮮艷美麗鮮艷美麗繁多的樣子繁多的樣子盡盡,走完走完感到驚奇、奇怪感到驚奇、奇怪忽然遇到一片桃花林，桃樹緊靠著溪流兩岸生忽然遇到一片桃花林，桃樹緊靠著溪流兩岸生長，長達幾百步，中間沒有其他的樹，野花野長，長達幾百步，中間沒有其他的樹，野花野草鮮艷美麗，

6、地上的落花繁多。漁人對此感到草鮮艷美麗，地上的落花繁多。漁人對此感到詫異。再往前走，想走到那片桃林的盡頭。詫異。再往前走，想走到那片桃林的盡頭。第9頁/共38頁 “ “夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。落英繽紛?！?1 1、劃出描寫桃花林的語句，說說作、劃出描寫桃花林的語句，說說作者從哪些方面描寫？有何作用？者從哪些方面描寫？有何作用？ 從桃林之長、之純，草之鮮美芳香，花之繽從桃林之長、之純，草之鮮美芳香，花之繽紛飄落，描寫出桃林之美。紛飄落，描寫出桃林之美。作用：作用：這些描寫，渲這些描寫，渲染神秘色彩，暗示將會出現染神秘色彩，暗示將會出現“奇境奇境”

7、，為漁人進，為漁人進入桃花源作鋪墊。入桃花源作鋪墊。第10頁/共38頁林盡水源，便林盡水源，便得得一山。山有小口，仿佛若有光。一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，便舍船，從口入。初極狹，才才通人。通人。剛剛，僅剛剛，僅發(fā)現發(fā)現桃林在溪水發(fā)源的地方就到頭了，于是出現一桃林在溪水發(fā)源的地方就到頭了，于是出現一座山，山上有個小洞口，洞里隱隱約約好像有座山，山上有個小洞口，洞里隱隱約約好像有光亮。漁人就離開小船，從洞口進去。開始洞光亮。漁人就離開小船，從洞口進去。開始洞口很窄，僅容一個人通過?？诤苷?，僅容一個人通過。 第11頁/共38頁復行數十步，復行數十步，豁然豁然開朗。土地平曠，屋

8、舍開朗。土地平曠，屋舍儼然儼然，有良，有良田美池桑竹之田美池桑竹之屬屬。阡陌。阡陌交通交通，雞犬相聞。，雞犬相聞。敞亮的樣子敞亮的樣子整齊的樣子整齊的樣子類類交錯通達交錯通達又走了幾十步，突然變得開闊明亮了。這里土又走了幾十步，突然變得開闊明亮了。這里土地平坦開闊，房屋整整齊齊的樣子，有肥沃的地平坦開闊，房屋整整齊齊的樣子，有肥沃的田地，美麗的池塘和桑樹竹子這類的景物。田田地，美麗的池塘和桑樹竹子這類的景物。田間小路交錯相通，村落間互相能聽到雞鳴狗叫間小路交錯相通，村落間互相能聽到雞鳴狗叫的聲音。的聲音。 第12頁/共38頁其中往來種作，男女衣著，其中往來種作，男女衣著，悉悉如外人如外人。黃發(fā)

9、垂髫。黃發(fā)垂髫，并并怡然怡然自樂。自樂。全全, ,都都指老人小孩指老人小孩快樂的樣子快樂的樣子借代借代那里面的人們來來往往耕田勞作，男女的穿戴那里面的人們來來往往耕田勞作，男女的穿戴 完全像桃花源外的世人。老人和小孩都悠閑愉快，完全像桃花源外的世人。老人和小孩都悠閑愉快，自得其樂的樣子。自得其樂的樣子。第13頁/共38頁2 2、找出文中描寫桃花源中環(huán)境和村民精神、找出文中描寫桃花源中環(huán)境和村民精神、 生活狀態(tài)及民風的語句，體會其作用。生活狀態(tài)及民風的語句，體會其作用。環(huán)環(huán)境境“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞阡陌交通，雞犬相聞。

10、”精精神神生生活活民民風風第14頁/共38頁見漁人，見漁人，乃乃大驚，問所從來，大驚，問所從來，具具答之。便答之。便要要還家，還家， 設酒殺雞作食。村中聞有此人，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸咸來問訊。來問訊。竟然竟然完全，詳細地完全，詳細地通通“邀邀”邀邀請請都都( (桃源中人桃源中人) )看見漁人，便很驚奇，問漁人從哪里來?？匆姖O人，便很驚奇，問漁人從哪里來。( (漁人漁人) )一一地回答。他們就邀請漁人到他們家里去，一一地回答。他們就邀請漁人到他們家里去，擺酒殺雞做飯菜。村子里的人聽說有這樣一個人，都擺酒殺雞做飯菜。村子里的人聽說有這樣一個人，都來問消息。來問消息。 第15頁/共38頁自

11、云先世避秦時亂，率自云先世避秦時亂，率妻子妻子邑人，來此邑人，來此絕境絕境，不復出，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃乃不知有漢，不知有漢，無論無論魏晉。魏晉。妻子兒女妻子兒女與外界隔絕的地方與外界隔絕的地方竟然竟然不要說不要說, ,更不必說更不必說他們自己說前代祖先為了躲避秦朝時候的戰(zhàn)亂，帶領他們自己說前代祖先為了躲避秦朝時候的戰(zhàn)亂，帶領妻子、兒女和同鄉(xiāng)人來到這個與人世隔絕的地方，沒妻子、兒女和同鄉(xiāng)人來到這個與人世隔絕的地方，沒有再出去過，最終和桃花源以外的世人隔絕了。他們有再出去過，最終和桃花源以外的世人隔絕了。他們問現在是什么朝代，竟不知道有過漢朝，更不

12、必說魏問現在是什么朝代，竟不知道有過漢朝，更不必說魏朝和晉朝了。朝和晉朝了。 第16頁/共38頁此人一一為此人一一為具具言所聞，皆嘆惋。余人各復言所聞，皆嘆惋。余人各復延延至至其家，皆出酒食。其家，皆出酒食。邀請邀請這漁人一個一個地為他們詳細說出自己知道的情這漁人一個一個地為他們詳細說出自己知道的情況，這些人聽罷都感嘆惋惜。其他的人各自又邀況，這些人聽罷都感嘆惋惜。其他的人各自又邀請漁人到自己的家中，都拿出美酒和飯菜來招待。請漁人到自己的家中，都拿出美酒和飯菜來招待。第17頁/共38頁停數日，辭停數日，辭去去。此中人。此中人語語云：云：“不不足足為外人道也為外人道也”。 y y語語: :告訴告

13、訴值得值得離開離開漁人在這里停留了幾天，告辭離去。這里的漁人在這里停留了幾天，告辭離去。這里的人告訴他說：人告訴他說：“請不要把這里的情況對桃花請不要把這里的情況對桃花源以外的人說。源以外的人說?！?第18頁/共38頁既既出，得其船，便出，得其船，便扶向扶向路，處處路，處處志志之之已經已經循循, ,沿著沿著動詞，做標志動詞，做標志從前的，舊的從前的，舊的漁人出了桃花源后，找到了他的船，就沿著漁人出了桃花源后，找到了他的船，就沿著來時的路回去，到處作了標記。來時的路回去，到處作了標記。第19頁/共38頁及郡下，及郡下，詣詣太守太守, ,說說如此如此。太守即遣人隨。太守即遣人隨其往，尋向所其往，尋

14、向所志志，遂迷，不復得路。，遂迷，不復得路。像這樣像這樣至至名詞，標志名詞，標志回到武陵郡里，去拜見太守，報告了這些情況。太回到武陵郡里，去拜見太守，報告了這些情況。太守立即派人跟著他前去，尋找先前做的標記，竟迷守立即派人跟著他前去，尋找先前做的標記，竟迷路了，再也找不到漁人留下的標記。路了，再也找不到漁人留下的標記。第20頁/共38頁南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往規(guī)往。未果，。未果，尋尋病終。后遂無病終。后遂無問津問津者。者。計劃前往計劃前往不久不久問路、尋訪。津：渡口問路、尋訪。津：渡口南陽人劉子驥，是志向高潔的隱士，聽說了南陽人劉子驥，是志向高潔的隱

15、士，聽說了這件事，高興地計劃前往。沒有實現，不久這件事，高興地計劃前往。沒有實現，不久就病死了。此后就再也沒有人訪求桃花源了。就病死了。此后就再也沒有人訪求桃花源了。第21頁/共38頁 三、按漁人行蹤給課文分段，歸納段意三、按漁人行蹤給課文分段，歸納段意 一（一（1 1）寫漁人捕魚時偶然寫漁人捕魚時偶然發(fā)現發(fā)現桃花桃花林的經過。林的經過。 二（二（2 2、3 3）寫漁人寫漁人進入進入桃花源，在桃花源，在桃源人家里做客及辭去的經過。桃源人家里做客及辭去的經過。 三（三（4 4）寫漁人寫漁人離開離開桃源后，太守派桃源后，太守派人先后人先后探訪探訪桃源未果的情形。桃源未果的情形。 第22頁/共38頁

16、 自學提綱（自學提綱（1010分鐘左右）分鐘左右）1 1、劃出描寫桃花林的語句，說說作者從哪些、劃出描寫桃花林的語句，說說作者從哪些 方面描寫？有何作用？方面描寫？有何作用？2 2、找出文中描寫桃花源中環(huán)境和村民精神、找出文中描寫桃花源中環(huán)境和村民精神、 生活狀態(tài)及民風的語句，體會其作用。生活狀態(tài)及民風的語句，體會其作用。3 3、作者借這篇文章寄托了怎樣的社會理想？、作者借這篇文章寄托了怎樣的社會理想？ 這種理想在當時的條件下能不能變成現實？這種理想在當時的條件下能不能變成現實？ 我們今天應當怎么評價作者的這種理想？我們今天應當怎么評價作者的這種理想？4 4、桃花源真的存在嗎？說說你的理由。、

17、桃花源真的存在嗎？說說你的理由。第23頁/共38頁2 2、找出文中描寫桃花源中環(huán)境和村民精神、找出文中描寫桃花源中環(huán)境和村民精神、 生活狀態(tài)及民風的語句，體會其作用。生活狀態(tài)及民風的語句，體會其作用。環(huán)環(huán)境境“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞阡陌交通，雞犬相聞?！本裆裆罨蠲衩耧L風第24頁/共38頁文中為什么不一一寫出漁人說了些什么？桃源文中為什么不一一寫出漁人說了些什么？桃源中人聽后為什么中人聽后為什么“皆嘆惋皆嘆惋”？ 聯系上下文，可以推知，漁人說的大概是秦末以聯系上下文，可以推知，漁人說的大概是秦末以來的歷史以及當前

18、社會狀況。這些是桃源中人不知來的歷史以及當前社會狀況。這些是桃源中人不知而世人熟知的事，如果一一寫出來就顯得累贅了。而世人熟知的事，如果一一寫出來就顯得累贅了。桃源中人聽過后，為桃源外的世界如此動亂、黑暗桃源中人聽過后，為桃源外的世界如此動亂、黑暗而嘆惋，為桃源外的人一直過著痛苦生活而嘆惋。而嘆惋，為桃源外的人一直過著痛苦生活而嘆惋。不希望外人來打擾這里的生活不希望外人來打擾這里的生活, ,也為下文再尋桃花源也為下文再尋桃花源而不得埋下伏筆。而不得埋下伏筆。第25頁/共38頁3 3、作者借這篇文章寄托了怎樣的社會理想？這作者借這篇文章寄托了怎樣的社會理想？這種理想在當時的條件下能不能變成現實？

19、我們今種理想在當時的條件下能不能變成現實？我們今天應當怎么評價作者的這種理想？天應當怎么評價作者的這種理想？ 沒有壓迫，沒有戰(zhàn)亂，社會平等，和沒有壓迫，沒有戰(zhàn)亂，社會平等，和平安寧，理想的世界。平安寧，理想的世界。 這理想在一定程度上反映了廣大人民這理想在一定程度上反映了廣大人民的愿望，但在當時的社會條件下是不可能的愿望，但在當時的社會條件下是不可能實現的。實現的。 他心中的理想的社會，這既是對當時他心中的理想的社會，這既是對當時黑暗現實的批判，又反映出人民大眾擺脫黑暗現實的批判，又反映出人民大眾擺脫壓迫、擺脫剝削的要求，具有一定的積極壓迫、擺脫剝削的要求，具有一定的積極意義。意義。第26頁/

20、共38頁尋向所志，遂迷，尋向所志，遂迷，不復得路不復得路 欣然規(guī)往，欣然規(guī)往，未果，尋病終未果，尋病終無問津者無問津者這樣寫暗示桃花源是似這樣寫暗示桃花源是似有實無、似真而幻的理有實無、似真而幻的理想中的社會，暗示桃花想中的社會，暗示桃花源是虛構的境界；同時源是虛構的境界；同時增加文章的神秘色彩。增加文章的神秘色彩。反映了作者對當時腐朽反映了作者對當時腐朽黑暗的社會現實的失望、黑暗的社會現實的失望、厭棄厭棄, ,對理想社會的向往。對理想社會的向往。4 4、桃花源真的存在嗎？說說你的理由。、桃花源真的存在嗎？說說你的理由。第27頁/共38頁課堂練習第28頁/共38頁古義：今義：古義：今義：古義：

21、今義：辨析古今詞義：辨析古今詞義：鮮美鮮艷美麗。鮮艷美麗。交通交錯相通。交錯相通。(味道味道)新鮮、可口。新鮮、可口。妻子妻子兒女。妻子兒女。指男方的配偶，老婆。指男方的配偶，老婆?！胺疾蒗r美芳草鮮美”“阡陌交通阡陌交通”“妻子邑人妻子邑人”交通運輸和郵電事業(yè)的總稱交通運輸和郵電事業(yè)的總稱第29頁/共38頁古義：今義：古義：今義：古義：今義：絕境與世隔絕的地方。與世隔絕的地方。沒有出路的地方沒有出路的地方無論不要說，更不必說不要說，更不必說如此“無論魏晉無論魏晉”不管不管(表示條件關系的連詞表示條件關系的連詞)像這樣像這樣這樣這樣“說如此說如此”“來此絕境來此絕境”第30頁/共38頁古義：古義：今義：今義：古義：古義：今義：今義：古義：古義：今義：今義：緣延津沿。沿。緣故，緣分。緣故，緣分。請。請。延長，延伸延長，延伸渡口渡口,這里問津指探訪。這里問津指探訪?？谝嚎谝骸熬壪芯壪小薄坝嗳烁鲝脱又疗浼矣嗳烁鲝脱又疗浼摇薄昂笏鞜o問津者后遂無問津者”第31頁/共38頁一詞多義一詞多義舍尋舍棄舍棄“便舍船便舍船”房子房子“屋舍儼然屋舍儼然”尋找尋找“尋向所志尋向所志”不久不久“尋病終尋病終”第32頁/共38頁做標記做標記志向“處處志之處處志之”標記標記“尋向所志尋向所志”以前以前“尋向所志尋向所志”對著對著“眈