農(nóng)林小學(xué)學(xué)年度上學(xué)期岑翠婷滲透環(huán)保教育教學(xué)設(shè)計(jì)《清澈的湖水》

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載農(nóng)林學(xué)校2021-2021學(xué)年度上學(xué)期滲透環(huán)保訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)岑翠婷二年級(jí)清亮的湖水人教版一課時(shí)從二年級(jí)已有學(xué)問和體會(huì)來看；教學(xué)這一課時(shí)，同學(xué)已經(jīng)能一、同學(xué)分析二、教材分析三、總教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容四、總教學(xué)策略說一句比較完整的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情形中體驗(yàn)感受，達(dá)到情感的共鳴；清亮的湖水是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書人教版第三冊(cè)的一篇課文；隨著21 世紀(jì)的到來，高科技突飛猛進(jìn)，地球村悄然形成，空間站相繼興建，新能源不斷開發(fā)，然而人們也清醒地意識(shí)到我們生存的環(huán)境正遭到較為嚴(yán)峻的破壞， 如不警醒，人類終將遭受滅頂之災(zāi)；愛護(hù)環(huán)境，關(guān)愛自然從小是做起，從自己做起；就是給我們自己制造良好的生存的

2、空間；引導(dǎo)同學(xué)在語言文字中感到大自然就像一幅漂亮的圖畫，這幅畫要靠我們的雙手來共同描畫；1.熟悉目標(biāo)： 熟悉 12 個(gè)生字；會(huì)寫 8 個(gè)字；懂得觀賞、變幻、展翅高飛等詞的意思；能用像練習(xí)說句2.技能目標(biāo)：有感情的朗讀課文，背誦課文，背誦自己寵愛的部分，促進(jìn)同學(xué)的閱讀和想象的才能；3.情感目標(biāo)：感受風(fēng)景的美麗和小潔心靈的美好，體會(huì)自然美和行為美的和諧；有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我掌握的才能；1.創(chuàng)設(shè)情形依據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律， 結(jié)合教材特點(diǎn)， 用課件圖畫，音樂渲染情境，用語言描畫情境，從而讓同學(xué)如臨其境，感 受大自然美好環(huán)境的感染；2.自主探究課標(biāo)指出：同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，語文教學(xué)必需根 據(jù)同學(xué)的

3、身心進(jìn)展和語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提倡自主，合作，探究 的學(xué)習(xí)方式；在識(shí)字過程中可采納多種形式，放手讓同學(xué)自 主識(shí)字；在朗讀中，教給同學(xué)學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)自瀆自悟使 同學(xué)自主獵取學(xué)問， 發(fā)覺問題， 體悟感情， 成為學(xué)習(xí)的主人；3.朗讀感悟、朗讀是語文的重要手段；它能幫忙同學(xué)懂得課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì) 課文情感，積存語言詞匯，陶冶情操；課標(biāo)指出：閱讀是同學(xué)的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀 實(shí)踐；在教學(xué)中應(yīng)用更多的時(shí)間對(duì)同學(xué)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué) 生感悟體驗(yàn)；4.練習(xí)說法；語言是情感的載體，情感是語言的內(nèi)涵；在本課中，我設(shè)計(jì)了想象說話和句式練習(xí)以培育同學(xué)的語言表達(dá)才能；第一課時(shí)學(xué)習(xí)必備歡迎下載一、教材分析二

4、、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容三、教學(xué)策略四、教學(xué)過程清亮的湖水是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書人教版第三冊(cè)的一篇課文；隨著21 世紀(jì)的到來，高科技突飛猛進(jìn)，地球村悄然形成，空間站相繼興建，新能源不斷開發(fā)，然而人們也清醒地意識(shí)到我們生存的環(huán)境正遭到較為嚴(yán)峻的破壞， 如不警醒，人類終將遭受滅頂之災(zāi)；愛護(hù)環(huán)境，關(guān)愛自然從小是做起，從自己做起；就是給我們自己制造良好的生存的空間；引導(dǎo)同學(xué)在語言文字中感到大自然就像一幅漂亮的圖畫，這幅畫要靠我們的雙手來共同描畫；1.熟悉目標(biāo)： 熟悉 12 個(gè)生字；會(huì)寫 8 個(gè)字；懂得觀賞、變幻、展翅高飛等詞的意思；能用像練習(xí)說句2.技能目標(biāo)：有感情的朗讀課文，背誦課文，背誦自己寵愛的

5、部分，促進(jìn)同學(xué)的閱讀和想象的才能；3.情感目標(biāo)：感受風(fēng)景的美麗和小潔心靈的美好，體會(huì)自然美和行為美的和諧；有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我掌握的才能；1.創(chuàng)設(shè)情形依據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教材特點(diǎn)，用課件圖畫，音樂渲染情境，用語言描畫情境，從而讓同學(xué)如臨其境，感受大自然美好環(huán)境的感染；2.自主探究課標(biāo)指出：同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，語文教學(xué)必需根 據(jù)同學(xué)的身心進(jìn)展和語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提倡自主，合作，探究 的學(xué)習(xí)方式；在識(shí)字過程中可采納多種形式，放手讓同學(xué)自 主識(shí)字；在朗讀中，教給同學(xué)學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)自瀆自悟使 同學(xué)自主獵取學(xué)問， 發(fā)覺問題， 體悟感情， 成為學(xué)習(xí)的主人；3.朗讀感悟、朗讀是語文的重要手段；它

6、能幫忙同學(xué)懂得課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì) 課文情感，積存語言詞匯，陶冶情操；課標(biāo)指出：閱讀是同學(xué)的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀 實(shí)踐；在教學(xué)中應(yīng)用更多的時(shí)間對(duì)同學(xué)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué) 生感悟體驗(yàn)；4.練習(xí)說法；語言是情感的載體，情感是語言的內(nèi)涵；在本課中，我設(shè)計(jì)了想象說話和句式練習(xí)以培育同學(xué)的語言表達(dá)才能；一激趣導(dǎo)入，感知美師激趣導(dǎo)入；同學(xué)們，今日老師要帶給大家去看一彎清亮的湖水；（出示課間）清亮的湖水是怎樣的？說一說；感受有情境美，激發(fā)對(duì)大自然的寵愛之情；老師在問：這一灣清亮的湖水你寵愛嗎？帶著寵愛之情齊讀課題，揭示課題；（二）初讀課文，查找美風(fēng)景美，語言文字更美；引入初讀全文；給難讀的生

7、字做上記號(hào)，劃出詞語，多讀幾遍；溝通預(yù)習(xí)情形， 把難讀的字、詞指出來， 再把問題拋給同學(xué)；學(xué)習(xí)必備歡迎下載勉勵(lì)同學(xué)善于發(fā)覺問題，相互合作幫忙；（課文指出，老師在教給識(shí)字方法的同時(shí)，要留意引導(dǎo)發(fā)覺使兒童慢慢學(xué)會(huì)用 寵愛的方法或合適的方法識(shí)字，逐步培育獨(dú)立識(shí)字才能）；1.把難讀的字詞讀給同桌聽一聽，相互訂正字音；2.檢查學(xué)習(xí)情形：開火車認(rèn)讀生字卡片；留意把字音讀準(zhǔn)， 準(zhǔn)時(shí)評(píng)判； 3.夸獎(jiǎng)學(xué)習(xí)成果：自學(xué)才能多強(qiáng)?。∽x對(duì)了這么多生字和詞語；讓我們隨著小潔蕩舟湖上去觀賞如詩(shī)畫的美景吧；老師范讀課文；請(qǐng)同學(xué)們用“”把句中描寫景物的句子找出來，讀一讀；和同桌爭(zhēng)論爭(zhēng)論，說說你為什么寵愛這些句子？（板書：景美）

8、（三）自主品嘗、觀賞美老師請(qǐng)同學(xué)來說說找到的句子；課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀方法，歸根究竟是為了突出同學(xué)閱讀行為的自補(bǔ)性，重在感受體驗(yàn)，整體把握，而不是單純性，機(jī)械的分析，要重朗讀感悟，我依據(jù)理念這樣設(shè)計(jì)：7.課件出示，看，那邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹、半山腰的石龜、石兔，似乎在賽跑；指名讀句子，比一比誰讀的好，進(jìn)行朗讀爭(zhēng)星，勉勵(lì)同學(xué)樂讀美讀；說說為什么寵愛這個(gè)句子？同學(xué)在懂得的基礎(chǔ)上能說出山石很好玩等緣由；老師板書山石奇妙；在圖上找一找，認(rèn)一認(rèn)這些石頭，用動(dòng)作表演“展翅欲飛”；再指名讀，讀出好玩，確定，你完全有資格做小導(dǎo)游了，為我們介紹一下其它的山石；引導(dǎo)說話練習(xí)，圖上仍有怎樣的山石，積存語言出事出示課

9、件詞語卡、奇峰林立、栩栩如生、千姿百態(tài)、奇形怪狀、美不勝收讀一讀，積存詞語；合作背誦（師生合作，美美背誦）1.課件出示，湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天白云，仍有變幻的山巒；讀讀，湖水給你什么印象？（安靜）你從哪里看出來的？2.閉上眼睛讀一讀；，感受漂亮湖水；此時(shí)小潔的感覺是怎樣的？有感情的讀，我覺的自己像在天上飛，又像在水里游；過渡：小石是奇妙的美，湖水是安靜的美，連續(xù)匯報(bào)美的句子；3.課件出示：清亮的湖水里有很多小魚在游；一條銀白色的小魚跳動(dòng)出水面又在浪花中消逝，似乎在給游人表演；重點(diǎn)能解決“躍”是什么意思？感受小魚的好玩；結(jié)合老師范讀想象讀表演讀，多種形式讀，讀中感悟景之美；4.在音樂中齊讀

10、1 4 突然之前自然段； 引導(dǎo)同學(xué)觀賞美學(xué)習(xí)必備歡迎下載的風(fēng)景、感受美的風(fēng)景；在教學(xué)設(shè)計(jì)中我是緊緊扣住朗讀，明白感悟語言文字的美；聞名特級(jí)老師竇桂梅老師說：同學(xué)的感悟才能就猶如杠桿上的支點(diǎn)，對(duì)人的進(jìn)展來說同學(xué)感悟才能的高低打算他們今后能否撬起這個(gè)地球；（四）溝通爭(zhēng)論，發(fā)覺美；過渡，山石美、湖水美、魚兒美、人更美，你從哪里看出來？（板書：人美）引導(dǎo)同學(xué)抓住面包紙的主線，抓住“剛想”“生怕”“”三個(gè) 詞語；指名，讀，她在想什么？（想象讀，想象說話練習(xí)） 小潔在觀賞美景時(shí)又發(fā)覺了什么？讀出“不滿”的語氣；（板書不滿）小潔把紙扔進(jìn)河了嗎？找出文中句子，她跨步上岸，四處張望，好象在查找什么；她在查找什么呢？生：垃圾箱，清潔工培育同學(xué)的環(huán)保意識(shí)；（五）拓展連續(xù)美假如你是小潔，會(huì)對(duì)亂扔香蕉皮的小孩說些什么呢？（老師要為同學(xué)留出挑選和拓展的空間，滿意同學(xué)個(gè)性的表達(dá)