小學(xué)數(shù)學(xué)教師新課標(biāo)考試精彩試題含45606

1、實(shí)用文檔 文案大全 小學(xué)數(shù)學(xué)教師新課標(biāo)考試試題 一、單項(xiàng)選擇選擇題。 1、數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間（ ）的過(guò)程。 交往互動(dòng) 共同發(fā)展 交往互動(dòng)與共同發(fā)展 2、教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，學(xué)會(huì)（ ）。 教教材 用教材教 自己創(chuàng)造教材 3、新課程的核心理念是（ ） 聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué) 培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展 4、根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，解決問(wèn)題的教學(xué)要貫穿于數(shù)學(xué)課程的全部?jī)?nèi) 容中，不再單獨(dú)出現(xiàn)（ ）的教學(xué)。 概念 計(jì)算 應(yīng)用題 5、“三維目標(biāo)”是指知識(shí)與技能、（ ）、情感態(tài)度與價(jià)值觀。 數(shù)學(xué)思考 過(guò)程與方法 解決問(wèn)題 實(shí)用文檔 文案大全 6

2、、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中使用了“經(jīng)歷（感受）、體驗(yàn)（體會(huì)）、探索”等刻畫 數(shù)學(xué)活動(dòng)水平的（ ）的動(dòng)詞。 過(guò)程性目標(biāo) 知識(shí)技能目標(biāo) 情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo) 7、建立成長(zhǎng)記錄是學(xué)生開(kāi)展（ ）的一個(gè)重要方式，它能夠反映出學(xué)生發(fā)展與 進(jìn)步的歷程。 自我評(píng)價(jià) 相互評(píng)價(jià) 多樣評(píng)價(jià) 8、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和（ ）的過(guò)程。 單一 富有個(gè)性 被動(dòng) 9、“用數(shù)學(xué)”的含義是（ ）。 用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題 了解生活數(shù)學(xué) 0、教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡闹饕獥l件是（ ）。 堅(jiān)持學(xué)習(xí)課程理論和教學(xué)理論 認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課 實(shí)用文檔 文案大全 經(jīng)常撰寫教育教學(xué)論文 以研究者的眼光審視和

3、分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐 中的各種問(wèn)題，對(duì)自身的行為進(jìn)行反思。 二、填空題 1、為了體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、( 基礎(chǔ)性 )和發(fā)展性，新的數(shù)學(xué)課程首先關(guān) 注每一個(gè)學(xué)生的情感、( 態(tài)度 )、( 價(jià)值觀 )和一般能力的發(fā)展。 2、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的進(jìn)一步（ 具體化 ）。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)指關(guān)于（ 內(nèi)容 學(xué)習(xí) ）的指標(biāo)。 3、新課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)提倡以“（ 問(wèn)題情境 ）（ 建立模型 ） 解釋、應(yīng)用與拓展”的基本模式呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容。 4、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式應(yīng)由單純的（ 記憶 ）、模仿和（ 訓(xùn)練 ）轉(zhuǎn)變?yōu)?（ 自主探索 ）、（ 合作交流 ）與實(shí)踐創(chuàng)新。 實(shí)用文檔 文案大全 5、從“標(biāo)準(zhǔn)”的角度分析內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，可發(fā)現(xiàn)以下特

4、點(diǎn)：（ 基礎(chǔ)性 ）（層次性 ） （ 發(fā)展性 ）（ 開(kāi)放性 ）。 6、數(shù)學(xué)教師應(yīng)由單純的知識(shí)傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的（ 組織者 ）、（引 導(dǎo)者 ）和合作者。 7、數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的（ 生活經(jīng)驗(yàn) ）和（ 已有知識(shí)背景 ）出發(fā)，向 他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正 理解和掌握基本的（ 數(shù)學(xué)知識(shí)與技能 ）、（ 數(shù)學(xué)思想和方法 ）。 8、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)由單純的考查學(xué)生的（ 學(xué)習(xí)結(jié)果 ）轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò) 程中的（ 變化與發(fā)展 ），以全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。 9、課程標(biāo)準(zhǔn)將傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容充實(shí)、調(diào)整、更新、重組以后，構(gòu)建了（ 數(shù)與代數(shù)

5、）、（ 空間與圖形 ）、（ 統(tǒng)計(jì)與概率 ）、（ 實(shí)踐與綜合應(yīng)用 ）四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。 實(shí)用文檔 文案大全 10、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)實(shí)現(xiàn)人人學(xué) ( 有價(jià)值 ) 的數(shù)學(xué)，人人都能獲得( 必需 )的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。 11、課程的最高宗旨和核心理念是（ 一切為了學(xué)生的發(fā)展）。 12、新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是（ 動(dòng)手實(shí)踐 ）、（自主探索）、（合作交流）。 三、簡(jiǎn)答題。 1、新課標(biāo)理念下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)怎樣轉(zhuǎn)變？ 答：應(yīng)由單純的考查學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化與發(fā)展， 以全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的 結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中

6、的變化和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水 平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感、態(tài)度、個(gè)性傾向。 2、怎樣培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念呢？ 答：（1）使學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程。（2）使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體會(huì)統(tǒng)計(jì) 實(shí)用文檔 文案大全 對(duì)決策的影響。（3）了解統(tǒng)計(jì)的多種功能。 3、對(duì)于應(yīng)用問(wèn)題，標(biāo)準(zhǔn)是如何進(jìn)行改革的？ 答：選材強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)性、趣味性和可探索性；題材呈現(xiàn)形式多樣化（表格、圖形、 漫畫、對(duì)話、文字等）；強(qiáng)調(diào)對(duì)信息材料的選擇與判斷（信息多余、信息不足）； 解決的策略多樣化；問(wèn)題答案可以不唯一；淡化人為編制的應(yīng)用題類型及其解 題分析。 四、論述題。 1、請(qǐng)結(jié)合自己的切身體會(huì)談?wù)勑抡n程對(duì)教師素質(zhì)發(fā)展

7、提出了哪些新的要求？ 答：（1）關(guān)注專業(yè)化理論發(fā)展；（2）關(guān)注教師的情意和職業(yè)道德素質(zhì)的發(fā)展；（3） 關(guān)注教師的人文知識(shí)素養(yǎng)和多元知識(shí)結(jié)構(gòu)的發(fā)展；（4）關(guān)注教師專業(yè)技能和研 究能力的發(fā)展；（5）關(guān)注教師心理素質(zhì)的發(fā)展；（6）關(guān)注教師學(xué)習(xí)意識(shí)的提高 實(shí)用文檔 文案大全 和自主發(fā)展能力的提高。 2、從“標(biāo)準(zhǔn)”的角度分析內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，有哪些特點(diǎn)。 答: 其一是基礎(chǔ)性：內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)性體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是內(nèi)容的基礎(chǔ)性， 二是“標(biāo)高”的基礎(chǔ)性。 其二是層次性：內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的層次性，是指“標(biāo)準(zhǔn)”的實(shí)施應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 的心理規(guī)律，分階段、有層次、循序漸進(jìn)、螺旋上升。 其三是發(fā)展性：內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展性，是對(duì)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展” 的注解。 其四是開(kāi)放性：任何人在實(shí)踐中的創(chuàng)造、發(fā)明，都是豐富和發(fā)展內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的必 要素材；任何社會(huì)科學(xué)研究成果和重大的科技進(jìn)步，都將被內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及時(shí)地吸 收。 五、案例分析。 實(shí)用文檔 文案大全 請(qǐng)分析如下案例：在新課程課堂上，出現(xiàn)了一種新情況。教師普遍鼓勵(lì)學(xué)生從自 己的角度去思考問(wèn)題，因此對(duì)同一個(gè)問(wèn)題往往出現(xiàn)多種解法。對(duì)于各種解法的優(yōu) 劣，教師很少重視，甚至有人提出了“方法本無(wú)優(yōu)劣之分，學(xué)生自己想出的方法， 對(duì)他來(lái)說(shuō)就是最好的方法”的觀點(diǎn)。 分析要點(diǎn)： 1、這種解題策略多樣化