七年級生物上冊第1單元第2章第1節(jié)生物與環(huán)境的關(guān)系第2課時(shí)教案

1、復(fù)習(xí)回顧：環(huán)境中的生態(tài)因素包括什 么？非生物因素對生物的影響：水、溫 度、陽光、土壤、空氣等生物因素對生物的影響：競爭、捕 食、合作、寄生、互利共生等一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)舉出影響生物生存 的例子，比如：我們翻動磚頭時(shí)會發(fā) 現(xiàn)鼠婦到處走，跟鼠婦一樣的還有黃 粉蟲，俗名又叫面包蟲。（看投影）二、探究實(shí)驗(yàn)：光對面包蟲的影響1、直接以面包蟲為例來引導(dǎo)學(xué)生分 析、討論，從而幫助其歸納出探究的 一般過程2、直接舉例引導(dǎo)學(xué)生分析，從而幫助 學(xué)生歸納出探究的一般過程。3、通過引導(dǎo)，讓學(xué)生懂得設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí) 控制變量和設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)的重要性4、充分放權(quán)，讓學(xué)生自學(xué)三、探究過程1、提示實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的

2、問題：小組成員分工合作設(shè)計(jì)對照：陰暗、明亮控制變量：光不同2、按照各組的探究方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并 進(jìn)行指導(dǎo)。3、引導(dǎo)學(xué)生從各組的報(bào)告中發(fā)現(xiàn)問題4、選出有代表性的小組進(jìn)行交流，并 引導(dǎo)其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題復(fù)習(xí)回顧：環(huán)境中的 生態(tài)因素包括什么？非生物因素對生物的影 響：水、溫度、陽光、 土壤、空氣等生物因素對生物的影 響：競爭、捕食、合 作、寄生、互利共生等一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新 課：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)舉出 影響生物生存的例子， 比如：我們翻動磚頭時(shí) 會發(fā)現(xiàn)鼠婦到處走，跟 鼠婦一樣的還有黃粉 蟲，俗名又叫面包蟲。（看投影）二、探究實(shí)驗(yàn)：光對而 包蟲的影響1、直接以面包蟲為例來 引導(dǎo)學(xué)生分析、討論， 從而幫助其

3、歸納出探究 的一般過程2、直接舉例引導(dǎo)學(xué)生分 析，從而幫助學(xué)生歸納 出探究的一般過程。3、通過引導(dǎo)，讓學(xué)生懂 得設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)控制變量 和設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)的重要 性4、充分放權(quán)，讓學(xué)生自 學(xué)三、探究過程1、提示實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的 問題：小組成員分工合作檢查提問創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課培養(yǎng)學(xué)生的分 析總結(jié)能力引導(dǎo)學(xué)生討論 實(shí)驗(yàn)方案提示實(shí)驗(yàn)中應(yīng) 注意的問題四、實(shí)驗(yàn)結(jié)果：計(jì)算出全班各組第10 次數(shù)據(jù)的平均值，得出結(jié)論。小結(jié)：探究過程：提出問題、作出假 設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié) 論、表達(dá)與交流探究實(shí)驗(yàn)最關(guān)鍵的問題：設(shè)計(jì)對照、 控制變量設(shè)計(jì)對照：陰暗、明 亮控制變量：光不同2、按照各組的探究方案 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行指

4、導(dǎo)。3、引導(dǎo)學(xué)生從各組的報(bào) 告中發(fā)現(xiàn)問題4、選出有代表性的小組 進(jìn)行交流，并引導(dǎo)其他 同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題四、實(shí)驗(yàn)結(jié)果：計(jì)算出 全班各組第10次數(shù)據(jù)的 平均值，得出結(jié)論。小結(jié)：探究過程：提出 問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出 結(jié)論、表達(dá)與交流探窕實(shí)驗(yàn)最關(guān)鍵的問題：設(shè)計(jì)對照、控制變 量巡視各小組并 進(jìn)行指導(dǎo)組織、引導(dǎo)四.板書設(shè)計(jì)探究非生物因素對某種動物的影響環(huán)境中的生態(tài)因素 非生物因素：光、溫度、水等。生物因素：影響某種生物生活的其他生物。生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響探究的一般過程：1、提出問題光會影響面包蟲的分布嗎?2、作出假設(shè)面包蟲適于生活在陰暗的環(huán)境中，光會影響而包蟲的分布。3、制定計(jì)劃對照實(shí)驗(yàn)

5、的概念4、實(shí)施計(jì)劃5、得出結(jié)論光會影響而包蟲的分布。6、表達(dá)和交流檢測案1、現(xiàn)存的每一種生物都具有與其生活環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式，這說明生物對 環(huán)境的適應(yīng)和影響具有（A ）A.普遍性 B.個(gè)別性 C.相對性D.絕對性2、到了寒冷的冬天，楊樹落葉，而松柏郁郁蔥蔥，對這一現(xiàn)象的解釋是（ B ）A.楊樹不適應(yīng)寒冷的冬天B.生物對環(huán)境的適應(yīng)C.松柏比楊樹更適應(yīng)寒冷D.楊樹對低溫更敏感3、雷鳥在冬季到來的時(shí)候會換上一身白色的羽毛，如果當(dāng)年的降雪來的過早或過晚，都 會使雷鳥暴露在天敵的視野中，這說明生物對環(huán)境的適應(yīng)具有（C）A.普遍性 B.個(gè)別性 C.相對性 D.絕對性4、下列說法不屬于對環(huán)境適應(yīng)的是（C）A.仙人掌的葉變成刺，莖有儲水功能B.生活在北極地區(qū)的北極狐，毛是純白色的C.螞蟻借機(jī)爬在過往的動物身上D.竹節(jié)蟲的形狀像竹節(jié)和樹枝5、青島嶗山是我國著名的旅游景點(diǎn)，嶗山石更是景點(diǎn)的點(diǎn)綴。而