班主任與學生談話的八種方式班主任找學生談話記錄

1、班主任與學生談話的八種方式班主任找學生談話記錄班主任與學生談話的八種方式找學生談話，是班主任對學生進行有針對性教育的常用方 式。成功的談話，會使學生受到啟發(fā)、鼓勵、教育，從而成為一 次加油站，揚起前進的風帆；反之，會使學生消沉、迷惑、萎靡 不振、情緒波動，導致事與愿違。所以，班主任要切實做到針對 不同類型的學生、針對不同的事和問題，采用靈活多樣的的談話 方式對學生進行有的放矢、對癥下藥的教育。一、談心式。這種談話方式是在無拘無束中進行，消除師生 之間的隔閡，增強師生之間的親近感，師生雙方暢所欲言、推心 置腹，句句中的，語語含情，這種談話方式讓學生能夠接受，心 領神會。這種方式一般適用于了解學生

2、情況和班級情況時使用。二、鼓勵式。這是一種對自信心不足學生較為適合的談話方 式。自卑、自信心不足是學生前進和學習的大敵，對于這類學 生，班主任要善于觀察和了解，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，利用其點滴 進步，鼓勵他們樹立信心，相信自我，明確目標，更上一層樓， 相信“我能行”！三、引導式。這種談話的方式突出教師的“引,，“誘” “啟,，上，動之以情，曉之以理，班主任要善于利 用名人事跡、警句名言，周圍的好人好事等榜樣力量來引導、誘 發(fā)、啟迪學生，從而使其通過對比、反思來找到自己的不足。這 種方法看似蜻蜓點水，實質上是作用巨大，一般適用于自尊心很 強的學生。四、安慰式。這種方式適用于學習成績突然下降或者無故犯

3、 錯的學生。他們的心靈往往接受不了挫折的打擊，因為自己本身 就很內疚、自責，容易背上思想包袱。這時，班主任要及時通過 個別談話的方式來幫助其分析原因、進行心理疏導和安慰，讓他 們在班主任的溫暖和愛心的呵護下樹立信心，迎頭趕上或改正不 足。五、漸進式。有些錯誤，學生事后雖然后悔，唯恐讓老師和 同學知道后不敢抬頭見人（諸如偷拿了他人的學習資料或學習用 具時等），這時班主任若在理由充分、事實確鑿的基礎上，對學 生進行漸進入心的談話，要比開門見山、直接入題、當頭一棒好 得多，以免造成學生的頂牛、無法收場的結局，乃至學生丟臉引 起的更大問題的出現(xiàn)。當然，班主任一定要做好善后工作，不要 曝光、不要擴大，以免引發(fā)更大后果。六、激將式。對于好勝心強、而自我認識評價過高的學生， 在學習上表現(xiàn)出浮躁自滿、不踏實的學生可以采取這種方式效果 更好。班主任在談話中通過反復表揚好的同學來激起他向上奮進 的欲望。七、直入式。對于辨別是非能力較強成績較好的同學來說， 他們一般不喜歡老師談話拖泥帶水、拐彎抹角浪費時間的談話。 所以，班主任在與這些學生談話時要單刀直入、開門見山，一下 子觸及要害，盡量壓縮談話時間。八、預約式。這種談話方式是班主任事先通知學生，讓其在 談話前有足夠的思想準備，使其在回想近期表現(xiàn)的基礎上，