我想教學(xué)設(shè)計(jì)

1、我想教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：我想是北師大版小學(xué)語文教材三年級(jí)上冊(cè)第九單元的一篇課 文，是一首充滿了純真幻想的兒童詩，語言純凈優(yōu)美，富于韻律美。全詩以“我想”為主線，用結(jié)構(gòu)基木相同的四小節(jié)描繪了四幅畫面， 表現(xiàn)了美好的意境，表達(dá)了作者的愿望，最后兩句巧妙結(jié)尾，濃濃童 趣躍然紙上。課文語言生動(dòng)、活潑，情趣盎然。學(xué)生分析：班級(jí)有學(xué)生34人，他們都喜歡語文課。課堂上思維活躍，想像 力豐富，如在學(xué)習(xí)愛什么顏色一課時(shí)，學(xué)生喜歡白色，聯(lián)想到 口衣天使是口色的，美麗的百合花是白色的，老師的粉筆是白色的， 家是口色的學(xué)生們都愿意發(fā)表自己的見解，愿意與小組同學(xué)愉快 合作。有一定的自我評(píng)價(jià)能力和生生評(píng)價(jià)的能力。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)

2、良好 的學(xué)習(xí)情境，幫助他們學(xué)習(xí)、感悟小詩的美，并試著續(xù)編小詩。 教學(xué)目標(biāo)：1、正確有感情地朗讀課文。2、通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)童年生活的快 樂，感悟兒童詩的特點(diǎn)。3、揣摩“安、裝、帶”等詞的含義，體會(huì)語言的魅力。4、發(fā)揮想象，自己創(chuàng)作，初步學(xué)寫兒童詩歌。教學(xué)重點(diǎn):1、入情入境的讀詩，尤其關(guān)注重點(diǎn)詞語。2、感受詩人豐富的想象力，體會(huì)童年生活的快樂。教學(xué)難點(diǎn)：1、揣摩“安、裝、帶”這些詞語的秘密，感受詩歌語言的魅力。2、發(fā)揮想象力，初步學(xué)寫兒童詩歌，能夠用上不同的動(dòng)詞。 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入：用學(xué)生現(xiàn)在的狀態(tài)引出一首關(guān)于童年的詩歌，學(xué)生齊讀，從而引入兒童詩。二、

3、講授新課。1.教師板書課題，學(xué)生書空。2.學(xué)生齊讀課題兩遍。（第一遍讀準(zhǔn)，第二遍讀出感情。）3.師范讀課文，生指認(rèn)生字。4.學(xué)生齊讀課文。5.認(rèn)讀生字。（多種認(rèn)讀方式共用）6.按要求自讀課文。（要求：用自己喜歡的方式讀詩歌，讀 正確，讀流利；這首詩歌寫了孩子的哪些愿望？請(qǐng)用橫線 劃出來。）7.小組合作，有感情地朗讀詩歌，說說最令你神往的是哪一 個(gè)愿望。8.品讀每一小節(jié)，生想象場(chǎng)景，師出示相應(yīng)圖片；指導(dǎo)朗讀,個(gè)別學(xué)生示范讀。9.解釋結(jié)尾。（“不過”表示轉(zhuǎn)折，“要和爸爸媽媽商量商 量”將前面的想象過渡到現(xiàn)實(shí)。是呀，幻想是那么美好， 但“我”并沒有沉醉其中，一心只想到要飛向遙遠(yuǎn)的地方, 自己快樂，而

4、是想到了爸爸媽媽的不放心和自己的責(zé)任， 所以得和他們商量商量。這就將孩子天真善良、純潔可愛 的形象充分展現(xiàn)岀來，也更增加了詩的情趣。）10.帶著對(duì)文章的理解，男女生分角色有感情地再讀課文。三、課堂小結(jié)我想這首兒童詩寫了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想：想把小手 安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把 自己種在土地上。表達(dá)了兒童豐富的想象力以及對(duì)美的追求和向往。 而偉大的科學(xué)家愛因斯坦也說過：“想象力遠(yuǎn)比知識(shí)本身更重要?！?所以，孩子們，讓我們也成為一個(gè)富有想象力的小詩人吧！四、課堂練筆一一“我是小詩人”1、小組內(nèi)交流自己的想法。2、個(gè)別展示、評(píng)價(jià)。3、練習(xí)寫作。五、 作業(yè)設(shè)計(jì)1、把這首詩歌有感情的讀或者背給家長聽。2、向你的爸爸媽媽說說你的愿望。附：板書設(shè)計(jì)廠手兒接我 腳丫連眼睛裝桃樹枝柳樹根