小學(xué)五年級數(shù)學(xué)《成長的腳印》教案模板三篇

1、小學(xué)五年 級數(shù)學(xué)成 長的腳印教案模板三篇【教學(xué)目 標(biāo)】1、能正確估 計不規(guī)則圖 形面積的大小。2、能用數(shù)格子的方法， 計算不規(guī)則圖 形的面積?！局攸c難點】能用數(shù)格子的方法， 計算不規(guī)則圖形的面 積?！窘虒W(xué)準(zhǔn) 備】 課件【教學(xué) 過程】一、開 門見 山，揭示 課題在現(xiàn)實生活中，學(xué)生將接觸到大量的不 規(guī)則圖形的面積問題 ，本節(jié)課我們就來學(xué) 習(xí)估 計、計算不規(guī)則圖 形的面積。二、探索新知本探索活 動分為三個部分，前兩個部分主要是呈 現(xiàn)了小華出生時與2歲時兩個不同年 齡段腳印面 積的大小，第三個部分是 讓學(xué)生運(yùn)用自己探究出的方法，估 計自己的腳印面 積 。 在開展實踐活動時，可以按照教材前后呈 現(xiàn)的內(nèi)容

2、，先 討論估計小華兩個年齡段腳印面 積 的大小，然后采用數(shù)格子的方法（不滿一格的可以按半格來數(shù)）來驗證前面的估 計值。通 過 兩個年 齡段腳印大小的估 計，要 讓學(xué)生理解成 長期中腳印面 積的大小與年 齡的增 長 有著密 切的關(guān)系。估計自己腳印的面 積可以回家完成，然后將所描好的腳印 圖帶到學(xué)校 進(jìn)行交流。教學(xué) 時，教師還可以找一幅公園或某個活 動場所的平面圖，利用方格 紙估算這幅平面圖形的面 積，再 組織同學(xué)交流。如果有些班 級的學(xué)生能力 較強(qiáng)，也可以 補(bǔ)充一些沒有方格背景的不 規(guī)則圖形面 積的估 計與計算。學(xué)生在估 計與計算這些圖形的面 積時，首先要會把 這個圖形看作近似的基本 圖， 并圍

3、一圍，隨后用尺量一量基本 圖的相關(guān)條件的尺寸，并 計 算面 積。板書設(shè)計 ：成 長的腳印教學(xué)目 標(biāo) ：1、會估算不 規(guī)則圖 形的面 積 ，2、掌握幾種估算的方法，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識 。教學(xué)過程：一、新知：1、教 師出示課件與問題：小 華出生時，腳印的面 積約是多少?2、學(xué)生自己先獨(dú)立 進(jìn)行估 計，然后小 組內(nèi)進(jìn)行交流。3、小 組推薦人 員進(jìn)行全班交流。小組1：我 們是用數(shù)格子的方法來 進(jìn)行計算的，我先數(shù)了數(shù)整個格子的大 約是11個， 其他不 夠一個格子的我 進(jìn)行了拼 補(bǔ)，這樣大約是17cm2。小組2：我們的方法也是 這樣的，我 們把不滿一格的按照一格 進(jìn)行計算， 這樣大約是18cm2。3、師：

4、歸納一下同學(xué) 們的做法，基本上都是利用數(shù)格子的方法進(jìn)行估計的。同學(xué) 們還有沒有其他的做法?生1：我把 這個腳印看成了近似的 長方形， 長6厘米，寬3厘米，所以面 積是3x6=18(cm2)。(學(xué)生在實物投影前畫出他看的近似 圖形，學(xué)生們表示認(rèn)可)生2：我有個不同的方法，我是看成了近似的梯形，上底是2厘米，下底是3厘米，高是7厘米，根據(jù)梯形的面 積公式，即(2+3)x7-2=17.5(cm2。這樣和生1的差不多。師：回顧一下剛才大家都用了什么方法。生1：我們用了數(shù)一數(shù)的方法。生2：我們把這個腳印看成一個近似 圖形進(jìn)行計算。二、 練習(xí)1、 用 練習(xí)紙估計自己的腳印有多大，同桌互相 檢查 。2、P7

5、8的 練一練先獨(dú)立估 計，在交流方法。3、 實踐活動：怎樣計算出 樹葉的面 積?先討論 ，在交流做法，回家之后獨(dú)立完成。三、小結(jié)，教學(xué)內(nèi)容：北 師大版數(shù)學(xué)第九冊教科 書第77-78頁內(nèi)容。教學(xué)目 標(biāo) ：1、知 識與技能：能正確估 計不規(guī)則的圖形面積的大小，能用數(shù)方格的方法 計算一些 不規(guī)則圖 形的面 積，掌握數(shù)方格的 順 序和方法。2、過程與方法：能借助方格 圖估算不 規(guī)則圖 形的面 積，在估算面 積的過程中，體 驗 解決 問題策略的多 樣性，培養(yǎng)初步的估算意 識和估算 習(xí)慣，體驗估算的必要性和重要作用。3、情感 態(tài)度價值觀：體會數(shù)學(xué)與 現(xiàn)實 生活的密切 聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的 應(yīng)用價 值。教學(xué)重點

6、：利用方格 圖估計不規(guī)則圖 形面 積。教學(xué)難點：估算的 習(xí)慣 和方法的 選擇。教學(xué)思想：在現(xiàn)實生活中，學(xué)生將接觸到大量的不 規(guī)則圖 形的面 積問題 ，根據(jù) 標(biāo)準(zhǔn)的要求， 讓學(xué) 生掌握估算不 規(guī)則圖 形的面 積，是培養(yǎng)學(xué)生空 間觀念的一個方面，同 時也是提高學(xué)生解決 實際問題 能力的一個方面。本 課時的教學(xué)正是 為學(xué)生 順利掌握解決數(shù)學(xué) 問題的方法而展開 的。教具準(zhǔn) 備：樹葉若干片，方格 紙一張，寫有 “你知道 嗎”的小黑板。教學(xué)流程：一、情境引 題 ，揭示新知。師：今天，老 師帶來了兩個有特殊意 義的腳印 圖片。(出示月球上的第一個腳印)也許 若干年后的一天，在月球上留下第一個中國人的腳印的人

7、就是在座的某一位了。再 請看第 二個腳?。?出示?小華的腳印)這是一張千年之 際出生的 嬰兒腳印的 圖片，怎 樣才能知道 這 個腳印的面 積有多少呢?二、參與探索， 經(jīng)歷 新知1、自己先獨(dú)立 進(jìn)行估計，然后小 組內(nèi) 進(jìn)行交流。2、全班交流：(1)說明估 計的結(jié)果及過程(2)數(shù)方格的方法 驗證 估計值(3)師：大家都是用數(shù)方格的方法估 計的， 還有沒有其他的估算法呢?引導(dǎo)學(xué)生把圖形看成了近似的已學(xué) 圖形，根據(jù) 圖形的面 積公式，算出面 積3、出示小 華兩歲時的腳印，學(xué)生估 計 面積：三、小 結(jié)方法， 實踐新知：(1)師：剛才大家對像腳印這樣的不規(guī)則圖 形的面積進(jìn)行了估算，想想 剛才大家用什 么方

8、法 進(jìn) 行估算的?師板書：1、借助方格 圖數(shù)一數(shù)所占的格數(shù)。2、把它看成一個近似的 規(guī)則圖 形， 測 量后 進(jìn)行計算。(2)請同學(xué)們算一算自己腳印的面 積約是多少?學(xué)生自己先獨(dú)立取腳印，然后借助附 頁3的方格 圖估算腳印面 積 。四、新知 實踐，解決 問題 ：1、估算第78頁的不規(guī)則圖形的面積：(課件依次出示)(1)學(xué)生獨(dú)立 進(jìn)行估 計：(2)交流匯報時讓學(xué)生說說自己是怎 樣估計的。2、估算手掌的面 積 ：(1)師：每估一估自己手掌的面 積：(2)學(xué)生合作估算并在方格 紙上驗證：(學(xué)生在此 環(huán)節(jié) 開展好幫差活 動)(3)展示匯報：(師：我們在認(rèn)識平方分米 時，說手掌的面積大約是1平方分米)六、

9、課堂回 顧，總結(jié) 提高：同學(xué) 們，今天你 們有什么收 獲?有什么體會?說來聽聽。板書設(shè)計 ：成長的腳印不規(guī)則圖 形面 積的估算：1、借助方格 圖 數(shù)一數(shù)。2、把它看成一個近似的 規(guī)則圖 形， 測 量后 進(jìn)行計算。第二課時：實踐活動一-估測樹葉的面積教學(xué)內(nèi)容：北 師大版數(shù)學(xué)第九冊教科 書第79頁 內(nèi)容。教學(xué)過程：(一)揭示活 動 內(nèi)容(二)活動過程1、 選擇樹 葉2、估算一片 樹葉的面 積：(1)師：每個小 組拿出準(zhǔn) 備好的 樹葉，先互相估算一下它的面 積。能不能直接用數(shù)格 子的方法來求出它的面 積 呢?(2)學(xué)生分小 組討論 交流，指名回答：(3)生匯報：(a)放在格子上數(shù)數(shù)。(b)可以把外輪廓在網(wǎng)格 紙上畫出來，再數(shù)。(4)同桌互相交流一下 結(jié)果，看看 誰估算的最準(zhǔn)確。3、 體會 綠樹對環(huán) 保的重要性：(1)如果一棵 樹有10000片樹葉，估算 這棵樹所有 樹葉的總面積。(2)在有陽光 時，大約每25 m2的樹葉能在一天里 釋放足夠一個人呼吸所需的氧氣。 這棵 樹在有陽光時，一天里 釋放的氧氣能 滿足多少人呼吸的需要?注：(出示你知道 嗎)你知道嗎?一個人要生存，每天需要吸 進(jìn)0.8公斤氧氣，排出0.9公斤二氧化碳。1萬平方米