基于網(wǎng)絡(luò)空間的農(nóng)村小學(xué)德育模式研究

1、    基于網(wǎng)絡(luò)空間的農(nóng)村小學(xué)德育模式研究    王智勇摘 要：當(dāng)今社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到了我們生活中的角角落落。充分利用網(wǎng)絡(luò)空間加強(qiáng)學(xué)生的德育建設(shè)，成為了一個(gè)勢(shì)在必行的德育模式。學(xué)校和教師要更加重視網(wǎng)絡(luò)對(duì)德育的促進(jìn)作用，并加以充分利用，也要看到網(wǎng)絡(luò)的弊端，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)規(guī)范。目前，農(nóng)村中的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)水平相對(duì)落后，學(xué)校和教師要在現(xiàn)有水平基礎(chǔ)上，努力提高自身技能和素養(yǎng)，將網(wǎng)絡(luò)空間轉(zhuǎn)化為農(nóng)村小學(xué)德育的工作平臺(tái)，努力開(kāi)創(chuàng)農(nóng)村小學(xué)德育新局面。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)德育模式；教育一、農(nóng)村小學(xué)網(wǎng)絡(luò)德育模式的基礎(chǔ)隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及城鄉(xiāng)一體化的進(jìn)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)逐步向農(nóng)村滲透，已經(jīng)成

2、為新農(nóng)村生活的重要組成部分。 現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)生的家長(zhǎng)基本是80后、90后，80后、90后父母中文盲相對(duì)較少，對(duì)網(wǎng)絡(luò)了解、使用比較多。當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)相當(dāng)普及，以致小孩子從幼兒園就已經(jīng)接觸，所以，據(jù)調(diào)查，在大部分的學(xué)生家庭都能夠用電腦或手機(jī)上網(wǎng)。如此高的網(wǎng)絡(luò)普及率讓農(nóng)村小學(xué)網(wǎng)絡(luò)德育有了極大的可能性。現(xiàn)實(shí)情況是網(wǎng)絡(luò)是大部分學(xué)生放松娛樂(lè)的主要陣地，重點(diǎn)是上網(wǎng)聊天、玩游戲、看電影等。所以作為學(xué)校和德育老師，要積極進(jìn)軍“網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”，爭(zhēng)取讓德育工作在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中有一席之地，并且愈來(lái)愈大，讓網(wǎng)絡(luò)空間在農(nóng)村小學(xué)德育中發(fā)揮重要作用。二、網(wǎng)絡(luò)德育模式面臨的優(yōu)勢(shì)和挑戰(zhàn)在網(wǎng)絡(luò)空間里，教師可以為學(xué)生提供更多更有趣的德育資源，可以讓

3、學(xué)生更快樂(lè)更輕松的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。網(wǎng)絡(luò)如同一個(gè)極致的望遠(yuǎn)鏡，讓學(xué)生探索更加寬闊、更加神秘的世界和人生。所以，學(xué)校和老師，一定要充分利用好網(wǎng)絡(luò)做好德育工作，更好地促進(jìn)學(xué)生的品德等方面全面發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)是虛擬的社會(huì)，也同社會(huì)一樣魚龍混雜，需要學(xué)校、教師和家長(zhǎng)共同努力為孩子設(shè)一道安全屏障。不能讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)里被不良的信息、游戲所毒害，因此，學(xué)校和教師要給予良好的監(jiān)督和引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)知識(shí)、查找資料，認(rèn)識(shí)世界；并且遠(yuǎn)離不良信息，正確對(duì)待游戲和娛樂(lè)，從而在教育學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生形成科學(xué)的“網(wǎng)絡(luò)觀”，如同對(duì)待金錢一樣，在生活中金錢和網(wǎng)絡(luò)不可或缺，但都不能一味沉迷。三、農(nóng)村小學(xué)網(wǎng)絡(luò)德育建設(shè)要有針對(duì)性當(dāng)今的農(nóng)村小

4、學(xué)德育中存在一些具有普遍性的問(wèn)題。農(nóng)村中大多數(shù)父母外出打工，致使許多學(xué)生是留守兒童，父母雙方在孩子的德育中參與率較低，做不到和孩子做及時(shí)有效的親子溝通，家校溝通效果不好，難以形成較大的家校合力，再加上學(xué)校的教育模式比較單一，農(nóng)村小學(xué)德育往往成為農(nóng)村教育的盲點(diǎn)；大部分家長(zhǎng)忙于工作，手機(jī)慢慢替代了家長(zhǎng)，成為孩子的“親密伙伴”，讓孩子自己在“網(wǎng)海”任意遨游，缺乏規(guī)范和引導(dǎo)；學(xué)校附近存在公共網(wǎng)吧，缺乏監(jiān)管的少部分學(xué)生經(jīng)常到網(wǎng)吧上網(wǎng)，癮大的學(xué)生甚至熬通宵。針對(duì)留守兒童，學(xué)校和老師在網(wǎng)絡(luò)上加強(qiáng)與他們父母的溝通和交流，更及時(shí)地了解孩子的思想動(dòng)向，并加以引導(dǎo)。并且作為老師，可適當(dāng)?shù)慕o他們播放一些溫情的電影，既

5、加強(qiáng)了德育，又讓孩子感受到家庭般的溫暖。針對(duì)單一的傳統(tǒng)講授模式易讓小學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，而網(wǎng)絡(luò)德育資源比較豐富有趣，可以更大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生更樂(lè)于接受，從而大大地提高德育效果。針對(duì)部分學(xué)生到公共網(wǎng)吧的問(wèn)題，學(xué)校和教師應(yīng)該高度重視，采取多種方式杜絕這種現(xiàn)象的發(fā)生。公共網(wǎng)吧的環(huán)境嘈雜、人員成分復(fù)雜，難以對(duì)學(xué)生上網(wǎng)進(jìn)行有效監(jiān)督，容易讓學(xué)生接觸低俗游戲和不良信息，毒害學(xué)生的身心。學(xué)校的功能就是為孩子搭建一個(gè)安全的成長(zhǎng)平臺(tái)，所以對(duì)此情況，學(xué)校應(yīng)該開(kāi)設(shè)電子閱覽室，通過(guò)技術(shù)手段屏蔽不適合學(xué)生的信息，存儲(chǔ)了大量以德育題材為主的電子書和小視頻，以供學(xué)生閱讀、觀賞，給學(xué)生一個(gè)健康、安全的網(wǎng)絡(luò)空間，讓學(xué)

6、生在網(wǎng)絡(luò)空間里自由自在地暢游，以提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。四、有效利用各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)德育新模式學(xué)校和教師積極建立班級(jí)qq群、微信群，家長(zhǎng)qq群，家長(zhǎng)委員群，加強(qiáng)師生間、家校間的有效溝通，為農(nóng)村小學(xué)的德育工作拓寬工作渠道。教師通過(guò)學(xué)生的qq、微信，可以及時(shí)深入地了解孩子的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)狀況，通過(guò)qq群、微信群可以對(duì)學(xué)生上網(wǎng)狀況進(jìn)行監(jiān)督，從而引導(dǎo)學(xué)生趨利避害。通過(guò)家長(zhǎng)群，教師可以向家長(zhǎng)推送教育經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)理念和孩子的在校情況，也了解學(xué)生在家的情況，提高家長(zhǎng)對(duì)孩子道德教育意識(shí)，大大增強(qiáng)了家校合力，從而提升了農(nóng)村小學(xué)的德育效果。并且家長(zhǎng)群有利于增強(qiáng)家長(zhǎng)之間的交流，共同成長(zhǎng)，從而提高整體德育水平，也有利于孩子間的和諧相處。同時(shí)，家長(zhǎng)群有利于家長(zhǎng)了解孩子的內(nèi)心真實(shí)想法， 更好地從學(xué)生的實(shí)際心理情況出發(fā)，對(duì)其進(jìn)行更符合孩子自身情況的道德培養(yǎng)，這是家庭德育更靈活更有效的平臺(tái)。五、結(jié)語(yǔ)總之，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日新月異，為農(nóng)村小學(xué)德育發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。學(xué)校和老師在教育工作中應(yīng)科學(xué)使用，做到趨利避害，讓網(wǎng)絡(luò)成為德育建設(shè)的重要階梯，開(kāi)創(chuàng)德育建設(shè)新局面，也讓孩子形成科學(xué)的“網(wǎng)絡(luò)觀”，正確利用網(wǎng)絡(luò)，做到依靠而不沉迷。參考文獻(xiàn)：1馬化騰.互聯(lián)網(wǎng)+：國(guó)家