化學(xué)試卷講評課教學(xué)設(shè)計

1、優(yōu)秀教案歡迎下載初三化學(xué)第一二單元試卷講評課教學(xué)設(shè)計楊小春一、設(shè)計思想試卷講評課是以一種常見的題型，但以往在試卷講評課中往往顯現(xiàn)預(yù)備不足，平均用力，沒有重點， 面面俱到，從第一題按部就班地講到最終一題，以老師的分析講解為主；這樣常常一節(jié)課下來，老師感覺講了許多內(nèi)容，但同學(xué)的收成不大；本學(xué)期我們化學(xué)組著手進(jìn)行試卷講評課的這一課題爭論，極力制造在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)使同學(xué)留下深刻的印象，促使他們系統(tǒng)堅固地把握和敏捷地應(yīng)用課本學(xué)問；二、教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與技能：通過分析失分緣由，講解典型題，總結(jié)方法；過程與方法：將習(xí)題進(jìn)行分類，通過復(fù)習(xí)學(xué)問點，解決試卷中的問題，并進(jìn)行變式訓(xùn)練，達(dá)到講一題會一種方

2、法的目的；情感態(tài)度與價值觀：增強同學(xué)的信心，培育同學(xué)答題的才能； 第一步情形分析:成果分析 多媒體展現(xiàn)挑選題和非挑選題得分率：1 00806040200135791 11 31 5得 分率1 0 09 08 07 06 05 04 03 02 01 001 6 1 7 1 8 1 9 2 0 2 1 2 2 2 3 2 4 2 5 2 6 2 7 2 8得分率優(yōu)秀率： 56%；及格率： 80%；平均分： 71.2%同學(xué)分析失分的緣由：審題不細(xì)致，基礎(chǔ)學(xué)問把握不牢，不會用學(xué)過的學(xué)問解決未知的學(xué)問；其次步 :合作探究 講解試題 （一）同學(xué)爭論（10 分鐘）1、分析錯題，針對錯答率情形，同學(xué)計論易錯

3、、易混點，并深化分析錯誤的緣由，錯誤的緣由主要有基礎(chǔ)性錯誤，思維性錯誤，習(xí)慣性錯誤；爭論后同學(xué)用小紙條寫出自己的問題，并寫出改正的措施，統(tǒng)一交到課代表處；2、找出新題，打出前面沒有做過的題型，探究其解答規(guī)律；例題 1：以下試驗現(xiàn)象的描述正確選項（）a. 硫在空氣中燃燒發(fā)出藍(lán)色火焰b. 磷在氧氣中燃燒產(chǎn)生大量白霧c.加熱堿式碳酸銅可生成使澄清石灰水變白色渾濁的氣體d. 人吸入的氣體能使澄清的石灰水變白色渾濁這種題目肯定要抓住“現(xiàn)象”兩個字的含義，現(xiàn)象指得可以感觀的東西，如，顏色，狀態(tài)，氣味等，而不是結(jié)論；（二）示范演練典型題目的講解16.（ 2 分）請用符號和數(shù)字填空：空氣的成分按體積運算，大約

4、 78%、 21% 、稀有氣體占 % 、 0.03% 、其它氣體和雜質(zhì)0.03%； 分析 假如在審題時留意到了“符號”和“數(shù)字”兩個關(guān)鍵的詞，此題就變得特別簡單了；19. （ 4 分）鐵絲在氧氣中的燃燒現(xiàn)象，試驗前在集氣瓶底部要先放，其目的；小明把光亮的細(xì)鐵絲一端系上一根火柴，點燃火柴后，立刻用坩堝鉗夾著鐵絲從瓶口到瓶底緩慢地伸入盛有氧氣瓶里，觀看發(fā)生的現(xiàn)象，結(jié)果沒有觀看到估計的現(xiàn)象；造成這種結(jié)果的緣由可能有哪些（答出優(yōu)秀教案歡迎下載2 點） ； ；（三）合作探究:學(xué)問儲備：同學(xué)回憶：做鐵絲在氧氣中燃燒的試驗時沒有看到火星四射的現(xiàn)象的緣由可能有哪些？1.鐵絲表面有銹跡；2.點燃火柴后立刻將鐵絲

5、和火柴伸入集氣瓶下部；3.將鐵絲和火柴快速伸至集氣瓶下部；4.氧氣濃度不大；5.鐵絲沒有繞成螺旋狀；6.鐵絲太粗； 老師點撥：是不是這些緣由在做這道題時都適用呢？分析：不是，此題中有一些關(guān)鍵的詞，如“光亮的”、“細(xì)”、“立刻”、“夾著鐵絲” 、“緩慢”；所以這道題的答案應(yīng)是：沒有等火柴快燃盡時就伸入集氣瓶內(nèi)氧氣濃度不大鐵絲沒有繞成螺旋狀關(guān)鍵點 ：做題時肯定要認(rèn)真審題，抓住問題中關(guān)鍵的詞；基礎(chǔ)學(xué)問把握不牢典型例題：（一）有關(guān)試驗現(xiàn)象的問題13.對于以下試驗現(xiàn)象描述正確且完全的是（）a 氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液混合后產(chǎn)生沉淀b 硫在氧氣中燃燒火焰呈藍(lán)紫色，放出熱量，放出刺激性氣味c 木炭在氧氣中猛

6、烈燃燒，放熱，生成二氧化碳?xì)怏wd 蠟燭在空氣中燃燒發(fā)光；學(xué)問儲備：同學(xué)回憶：已經(jīng)學(xué)過的有關(guān)化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象1.硫酸銅溶液和氫氧化鈉溶液反應(yīng)的現(xiàn)象：生成藍(lán)色沉淀2.加熱堿式碳酸銅綠色粉末逐步變黑，試管口有水珠顯現(xiàn)，導(dǎo)管口有氣泡冒出，澄清石灰水變白色渾濁；3.蠟燭燃燒：發(fā)出黃色火焰，放出熱量，火焰分三層，外層溫度最高，火焰上方有黑煙；4.測定空氣中氧氣的含量：紅磷燃燒發(fā)出黃白色火焰，放出熱量， 產(chǎn)生深厚的白煙，生成一種白色固體；燃燒停止冷卻到室溫，打開彈簧夾，水沿導(dǎo)管進(jìn)入集氣瓶約占原空氣體積的1/5，白煙消逝；5.木炭在氧氣中燃燒的現(xiàn)象：發(fā)出白光，放出熱量，生成一種能使澄清石灰水變白色渾濁的氣體；6

7、.硫在空氣中燃燒的現(xiàn)象：發(fā)出柔弱的淡藍(lán)色火焰，放出熱量，生成一種有刺激性氣味的氣體；7.硫在氧氣中燃燒的現(xiàn)象：發(fā)出光明的藍(lán)紫色火焰，放出熱量，生成一種有刺激性氣味的氣體；8.鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象：猛烈燃燒，火星四射，放出熱量，生成一種黑色固體；此類題的不同問法1.有關(guān)現(xiàn)象的描述，其中正確的（錯誤的）是2.有關(guān)現(xiàn)象的描述，完整而且正確選項【分析】這兩種問法在回答時有什么不同的地方？同學(xué)活動：分析試卷中的13 題，留意到“現(xiàn)象” 、“正確且完全” ，所以答案挑選b變式訓(xùn)練例題 1：以下試驗現(xiàn)象的描述正確選項（）a. 硫在空氣中燃燒發(fā)出藍(lán)色火焰b.磷在氧氣中燃燒產(chǎn)生大量白霧c.加熱堿式碳酸銅可生成

8、使澄清石灰水變白色渾濁的氣體d.人吸入的氣體能使澄清的石灰水變白色渾濁（二）有關(guān)物質(zhì)的性質(zhì)的問題典型例題15.以下所示物質(zhì)的用途，主要利用其物理性質(zhì)的是（）a 氧氣用于醫(yī)療急救b. 氮氣用作食品包裝填充氣c. 稀有氣體充霓虹燈d.燒煤取暖學(xué)問儲備： 1.物理性質(zhì)：物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做物理性質(zhì)；如顏色、狀態(tài)、氣味、硬度、熔點、沸點、密度、溶解性、揮發(fā)性、吸附性、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性等優(yōu)秀教案歡迎下載2.化學(xué)性質(zhì)：物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)；如可燃性、毒性、氧化性、仍原性、能和某物質(zhì)反應(yīng)等；3.性質(zhì)和用途之間的關(guān)系：性質(zhì)打算用途，用途反映性質(zhì)；變式訓(xùn)練：例題2：以下

9、物質(zhì)的用途所利用的性質(zhì)與另外三種有根本區(qū)分的是（）a. 銅絲用做電線b.鎂條用做煙花和照明彈c.氧氣用于支持燃燒d.二氧化碳用于光合作用21. （ 3 分）信息處理： “氫氣（ h2）是一種沒有顏色，沒有氣味的氣體；它難溶于水；純潔的氫氣在空氣里寂靜地燃燒，放出大量的熱，生成生活中常見的物質(zhì)水h2o；將氫氣通過盛有氧化銅的試管里， 過一會兒再給氧化銅加熱，黑色的氧化銅變?yōu)楣饬恋募t色物質(zhì)；”（ 1）氫氣的物理性質(zhì)有（ 2）氫氣的化學(xué)性質(zhì)有（ 3）請依據(jù)材料寫出氫氣燃燒的文字表達(dá)式（或符號表達(dá)式）： 分析 在描述性質(zhì)的時候留意將變化改成性質(zhì)；而且不要丟信息，不要多信息；要回答的準(zhǔn)而全； 提問 第（

10、 3）小題，沒有學(xué)過氫氣燃燒的反應(yīng)，如何書寫文字表達(dá)式？同學(xué)：依據(jù)“可燃物在空氣中燃燒實際上是與空氣中氧氣反應(yīng)”；文中仍表達(dá)到“純潔的氫氣在空氣里寂靜地燃燒，生成生活中常見的物質(zhì)水h2o；”所以寫出氫氣燃燒的文字表達(dá)式； 一名同學(xué)到黑板前書寫，其他同學(xué)訂正答案；25. （4 分）右圖是測定空氣中氧氣含量的試驗裝置，請依據(jù)試驗回答疑題：（ 2）燃燒終止后，廣口瓶內(nèi)剩余的氣體主要是氮氣；由本試驗可推知氮氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)是、；問：做此題時應(yīng)留意什么？同學(xué)：留意“推知” 、“物理性質(zhì)” 、“化學(xué)性質(zhì)” ；展現(xiàn)答案：難溶于水，不能支持燃燒，不能燃燒；（三）有關(guān)畫圖的問題26. （4）畫出用高錳酸鉀

11、制取氧氣的裝置圖多媒體展現(xiàn)同學(xué)畫的裝置圖：兩名畫的比較好的同學(xué)的裝置圖幾名顯現(xiàn)典型錯誤的同學(xué)的裝置圖，讓同學(xué)挑出其中的錯誤，并引以為鑒；不會用學(xué)過的學(xué)問解決未知的學(xué)問典型例題： 27. （ 2 分）如下列圖，手捂燒瓶外壁，會看到有氣泡產(chǎn)生；產(chǎn)生此現(xiàn)象的緣由是學(xué)問回憶：在學(xué)測定空氣中氧氣含量時，鐘罩內(nèi)液面是如何變化的？分析產(chǎn)生液面變化的緣由是什么？同學(xué)：鐘罩內(nèi)液面先下降后上升；緣由：紅磷燃燒，放出熱量，氣體受熱膨脹，氣壓變大，大于外界大氣壓，所以鐘罩內(nèi)液面下降；又由于紅磷燃燒消耗氧氣，生成五氧化二磷固體，氣體削減，氣壓減小，小于外界大氣壓，在大氣壓的作用下，鐘罩內(nèi)液面上升；【分析】氣壓變化溫度變

12、化或化學(xué)反應(yīng)消耗氣體（生成氣體）等引起；此題中，氣泡逸出，證明氣壓變大，氣壓變大是由于溫度上升，氣體受熱膨脹；找同學(xué)表達(dá)答案：手捂容器外壁，瓶內(nèi)溫度上升，就裝置內(nèi)氣壓增大，大于外界大氣壓，在壓強差的作用下，有氣體逸出，產(chǎn)憤怒泡現(xiàn)象；變式訓(xùn)練：在導(dǎo)管移出水面之前松開手，會有什么現(xiàn)象？產(chǎn)生此現(xiàn)象的緣由是什么？第三步：檢測提高- 同學(xué)驗證強化解答思路的過程（一）當(dāng)堂檢測:例題 4：在試驗室中用加熱高錳酸鉀制取氧氣時，試驗終止后假如先熄滅酒精燈后將導(dǎo)管優(yōu)秀教案歡迎下載移出水面的后果是什么？為什么？總結(jié)：做題四部曲：讀題、審題、答題、回讀；（二）課后鞏固:1、化學(xué)是爭論物質(zhì)的 、 、 以及 的基礎(chǔ)科學(xué)；

13、2、物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)分是在化學(xué)變化中有 ；3、蠟燭燃燒熄滅后的白煙是 ，點燃白煙，蠟燭 ；4、吸入空氣與呼出氣體的比較，呼出氣體中 的量削減， 和 的量增多5、對空氣造成污染的主要是 和 等.6、現(xiàn)有以下試驗儀器，請按要求填空：(1) 儀器的名稱是 ；配制肯定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液，需用到的儀器有 填序號 ，仍缺少的儀器是填名稱 ；假如用石灰石與鹽酸反應(yīng)制取co2 ，可選上述儀器中的 填序號 組合成制氣裝置；(2) 某同學(xué)利用儀器與組合成一個貯氣裝置；當(dāng)裝滿水用排水法收集甲烷 甲烷難溶于水、比空氣輕時，氣體應(yīng)從儀器的填“ a”或“ b” 通人；集滿甲烷后將其導(dǎo)出訪用時，水應(yīng)當(dāng)從儀器 的

14、 填 “a” 或 “b” 導(dǎo) 入 ； 該 裝 置 仍 有 其 它 用 途 ， 請 你 任 舉 一例：；(3) 以下對試驗現(xiàn)象或試驗操作的表達(dá)正確選項鐵絲在空氣中燃燒產(chǎn)生黃色火焰；鎂條在空氣中燃燒發(fā)出刺眼的白光；將 co仍原 fe2o3 的尾氣直接排入空氣；不慎將氫氧化鈉溶液沾在皮膚上，要用較多的水沖洗，再涂上稀硼酸溶液；加熱高錳酸鉀制備氧氣、并用排水法收集滿氧氣后，先移出導(dǎo)管，后撤酒精燈；【教學(xué)反思】本節(jié)課試著采納一種新的模式進(jìn)行試卷講評，在講評過程中留意將試題分類進(jìn)行：第一類，沒有或很少有差錯的試題，通常不講評或點到為止；其次類，部分同學(xué)有差錯的試題，視詳細(xì)情形適當(dāng)講評；第三類，絕大多數(shù)同學(xué)有