山科版五年級(jí)下冊(cè)英語學(xué)期備課

1、2015-2016第二學(xué)期集 體 備 課 材 料 年級(jí): 五年級(jí) 學(xué)科: 英語 單元: 學(xué)期 主備: 劉偉曉 第六冊(cè)英語學(xué)期集體備課安排參加人員閆克志、孫筠蓬、劉偉曉、張鈺苓、徐艷梅主備人劉偉曉研討地點(diǎn)多功能室時(shí)間安排1、形成預(yù)案時(shí)間： 3月 1 日前2、集體研討時(shí)間： 3月 2日前3、形成共案時(shí)間： 3月 3日前4、個(gè)性修改時(shí)間： 3月 4日前 5、整理存檔時(shí)間： 3月 7日前 研討要求1、發(fā)言要有針對(duì)性，不要聊無關(guān)緊要內(nèi)容。每位教師都要研讀教材，積極發(fā)表自己的見解。2、每位教師在同一份預(yù)案的基礎(chǔ)上進(jìn)行手工修改，在修改處先注明教師姓名，再進(jìn)行環(huán)節(jié)修改，即形成“預(yù)案及共案”。3、根據(jù)教師的預(yù)案

2、修改，進(jìn)行電子整理，形成共案。將共案打印后，每位教師在同一份共案上，用不同顏色筆進(jìn)行修改，先注明姓名，再進(jìn)行修改。4、各種修改一定要真實(shí)，不要流于形式。研討記錄中領(lǐng)導(dǎo)及教師的發(fā)言要點(diǎn)要和預(yù)案修改中的內(nèi)容相統(tǒng)一。5、請(qǐng)?jiān)谡n題下面的括號(hào)中注明類別：（預(yù)案及共案）或（個(gè)性教案）備注第五冊(cè)英語學(xué)期集體備課研討記錄參加人員閆克志、孫筠蓬、劉偉曉、張鈺苓、徐艷梅研討時(shí)間3月2日主備人劉偉曉研討地點(diǎn)多功能室主持人閆克志領(lǐng)導(dǎo)及教師發(fā)言要點(diǎn)閆克志：本冊(cè)課本的學(xué)習(xí)對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)形成了一定的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，有較好的英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，英語表達(dá)能力相對(duì)強(qiáng)一點(diǎn)。本冊(cè)主要的難點(diǎn)是怎樣讓學(xué)生能在相對(duì)真實(shí)的語境下感受

3、英語，主動(dòng)開口說英語，運(yùn)用英語。孫筠蓬：在英語教學(xué)中，英語閱讀學(xué)習(xí)一直是一些基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生的攔路虎。但由于教學(xué)時(shí)間較緊，學(xué)生人數(shù)多，教師難以一一面授輔導(dǎo)。這時(shí)，教師就可充分發(fā)揮課后小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。教師可以利用課余時(shí)間先讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后再進(jìn)行課堂講解。劉偉曉：在設(shè)計(jì)上，我注重了充分利用課本的文本資源，讓學(xué)生在真實(shí)的語境下感受英語，體會(huì)英語，模仿英語，能說英語。本冊(cè)的句子結(jié)構(gòu)對(duì)五年級(jí)的學(xué)生來說有一點(diǎn)難度，一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般將來時(shí)以及一般過去時(shí)的綜合應(yīng)用有一定的難度。張鈺苓：一定要注意學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固問題。雖然本學(xué)期教研主題是小學(xué)英語閱讀教學(xué)，但英語詞匯教學(xué)仍至關(guān)重

4、要。通過掌握單詞，才能進(jìn)一步掌握課文。在語境中學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生設(shè)身處地、入情入境地學(xué)習(xí)英語，然后在生活中使用英語。培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師盡力做到了尊重和發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)和主動(dòng)精神。徐艷梅：學(xué)習(xí)并非是封閉的純個(gè)體行為，而應(yīng)該在群體合作、交流的氛圍中進(jìn)行。小組合作學(xué)習(xí)是新課程所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，在促進(jìn)學(xué)生間的情感交流，互幫互學(xué)，共同提高，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性反面起著積極的作用，通過小組合作學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，團(tuán)隊(duì)精神，能夠從他人學(xué)習(xí)到優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足。存在問題及建議現(xiàn)代班班通條件下的小學(xué)英語教學(xué)方法具有很大的靈活性。在班班通條件下，教師可以真正地做到因

5、材施教，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平、個(gè)性特征選擇不同的教學(xué)方法。第六冊(cè)英語學(xué)期集體備課（預(yù)案）1、 課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)科本學(xué)段的要求；基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。語言知識(shí)和語言技能是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，文化意識(shí)是得體運(yùn)用語言的保證。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。這五個(gè)方面共同促進(jìn)綜合語言運(yùn)用能力的形成。綜合語言運(yùn)用能力：情感態(tài)度：動(dòng)機(jī)興趣，自信意志，合作精神，祖國意識(shí)，國際視野。學(xué)習(xí)策略：誰知策略，調(diào)控策略

6、，交際策略，資源策略。語言技能：聽說讀寫。語言知識(shí)：語音，詞匯，語法，動(dòng)能，話題。文化意識(shí)：文化知識(shí)，文化理解，跨文化交際，意識(shí)和能力。基礎(chǔ)教育階段英語課程目標(biāo)的各個(gè)級(jí)別均以學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的綜合行為表現(xiàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行總體描述。三級(jí)：對(duì)英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極性和初步的自信心。能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段和簡(jiǎn)短的故事。能與教師或同學(xué)就熟悉的話題（如學(xué)校、家庭生活）交換信息。能讀懂小故事及其他文體的簡(jiǎn)單書面材料。能參照范例或借助圖片寫出簡(jiǎn)單的句子。能參與簡(jiǎn)單的角色扮演等活動(dòng)。能嘗試使用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，克服學(xué)習(xí)中的困難。能意識(shí)到語言交際中存在文化差異。二、教材分析；談

7、論寒假情況，談?wù)摴矆?chǎng)合適宜的言談舉止，談?wù)摻】?，談?wù)撪徖镟l(xiāng)村生活以及對(duì)暑假的計(jì)劃。3、 學(xué)情分析；學(xué)生為五年級(jí)小學(xué)生，通過兩年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)五年級(jí)的知識(shí)體系有了初步的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成了一定的與本年級(jí)相適應(yīng)的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是也因此形成了英語水平參差不齊的局面，在教學(xué)中應(yīng)該尤為注意。但由于年齡的特點(diǎn)，注意力容易分散，缺乏觀察、發(fā)現(xiàn)、判斷、總結(jié)事物的能力與方法，對(duì)自己有時(shí)不能嚴(yán)格要求，一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未定型。所以在本學(xué)期，我們應(yīng)該繼續(xù)加強(qiáng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練，有步驟、有計(jì)劃的在教學(xué)過程中逐一落實(shí)。在習(xí)慣訓(xùn)練方面我們應(yīng)該把握住一個(gè)原則：提早開始，嚴(yán)格要求，持之以恒。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)成為學(xué)生英語

8、學(xué)習(xí)的催化劑，會(huì)對(duì)學(xué)生英語水平的提高起到“潤(rùn)物無聲”的作用。成績(jī)：80% 的學(xué)生可以達(dá)到合格,20% 的學(xué)生需要教師付出很大的精力來幫助他們進(jìn)步.學(xué)困生名單：劉偉、王霄、曹寶泉、楊志強(qiáng)、修順耀等4、 教學(xué)目標(biāo)；知識(shí)目標(biāo)：1、能聽、說、讀、寫本冊(cè)單詞或短語以及句子。要求能在真實(shí)語境中正確運(yùn)用并能讀懂簡(jiǎn)短語篇。 2、聽懂、會(huì)唱2首歌曲。 3、能讀懂簡(jiǎn)短的短文，并根據(jù)閱讀回答問題或判斷對(duì)錯(cuò)。能力目標(biāo)：使他們樹立起學(xué)習(xí)英語的自信心，形成初步的英語語感，打好語音、語調(diào)基礎(chǔ)，幫助他們具備初步的用英語進(jìn)行交流的能力。 情感目標(biāo)： 使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，激發(fā)起學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，同時(shí)讓學(xué)

9、生了解中西文化的差異，培養(yǎng)愛國主義精神和世界意識(shí)。5、 教法及學(xué)法；1、“心到”。在課堂上應(yīng)聚精會(huì)神，一刻也不能懈怠，大腦要始終處于積極狀態(tài)，思維要活躍、思路要開闊，心隨老師走，聽懂每一句話，抓住每一個(gè)環(huán)節(jié)，理解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，多聯(lián)想、多思考，做到心領(lǐng)神會(huì)。 2、“手到”。學(xué)英語，一定要做課堂筆記。因?yàn)槿说挠洃浟κ怯邢薜?，人不可能都過目不忘，記憶本身就是不斷與遺忘作斗爭(zhēng)的過程。常言說，“好腦筋不如爛筆頭”。老師講的知識(shí)可能在課堂上記住了，可是過了一段時(shí)間，就會(huì)忘記，所以，做好筆記很有必要。英語知識(shí)也是一點(diǎn)點(diǎn)積累起來的，學(xué)到的每一個(gè)單詞、詞組以及句型結(jié)構(gòu)，都記在筆記本上，甚至是書的空白處或字里行間

10、，這對(duì)以后的復(fù)習(xí)鞏固都是非常方便的。 3、“耳到”。在課堂上，認(rèn)真聽講是十分必要的，不但要專心聽老師對(duì)知識(shí)的講解，而且要認(rèn)真聽老師說英語的語音、語調(diào)、重音、連讀、失去爆破、斷句等發(fā)音要領(lǐng)，以便培養(yǎng)自己純正地道的英語口語。聽見聽懂老師傳授的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在頭腦里形成反饋以幫助記憶；理解領(lǐng)會(huì)老師提出的問題，以便迅速作答，對(duì)比同學(xué)對(duì)問題的回答，以加深對(duì)問題的理解而取別人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短。 4、“眼到”。在認(rèn)真聽講的同時(shí)，還要雙眼緊隨老師觀察老師的動(dòng)作、口形、表情、板書、繪圖、教具展示等。大腦里形成的視覺信息和聽覺信息相結(jié)合，印象就會(huì)更加深刻 六、教學(xué)中應(yīng)注意的問題；在課堂上盡量使用英語。中國學(xué)生能接觸

11、到的全英語環(huán)境比較少，所以教師在課堂上盡可能多的使用英語，爭(zhēng)取盡早創(chuàng)造一個(gè)完全的英語氛圍。教師也要要求學(xué)生盡量說英語，但并不是說不說漢語，在特定的環(huán)境下可適當(dāng)?shù)恼f漢語。鼓勵(lì)是幫助初學(xué)者克服困難的良好方法，任何鼓勵(lì)都會(huì)令兒童感到高興。合理的運(yùn)用好錄音磁帶或cdrom，要求學(xué)生盡量模仿純正的語音語調(diào)。7、 教學(xué)措施及德育滲透；（一）語音教學(xué)教師的教學(xué)應(yīng)該把語言所表達(dá)的人文色彩介紹給學(xué)生，使枯燥的詞、句變成活生生的語言，以此激發(fā)興趣。（二）詞匯教學(xué)為了幫助學(xué)生形成認(rèn)讀單詞的能力，建議教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)母語的經(jīng)驗(yàn)，利用規(guī)律讓學(xué)生逐步形成見詞能讀、聽詞能寫的能力。（三）句式教學(xué)句式教學(xué)可以采用直接法、聽說

12、法、交替法和情境教學(xué)法來進(jìn)行。對(duì)于每課重點(diǎn)，教師要想辦法讓學(xué)生聽懂并聯(lián)系生活實(shí)際替換練習(xí)。（四）語篇教學(xué)語篇練習(xí)教學(xué)可采用交際法、情景法和任務(wù)型教學(xué)展開。八、同步或配套的教改實(shí)驗(yàn)和課題研究閱讀教學(xué)閱讀是學(xué)生獲取信息、開闊視野的最有效的途徑之一，通過閱讀可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，滿足他們學(xué)習(xí)英語的成就感，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生用英語交際的能力。要提高學(xué)生的閱讀能力，必須不斷地積累詞匯，培養(yǎng)語感，豐富語言知識(shí)。在教學(xué)中，除了用足教材，用好教材，還要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行課外延伸，可選一些課外閱讀材料，但選擇時(shí)應(yīng)注意材料要有趣味性，貼近生活，難易適宜，內(nèi)容盡量與教材匹配并適當(dāng)加以拓展，這樣便于學(xué)生鞏固課

13、本知識(shí)，提高閱讀能力。小學(xué)階段是英語學(xué)習(xí)的起始階段，是培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)聽說讀寫能力的關(guān)鍵時(shí)期。英語課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，聽和讀是理解技能，說和寫是表達(dá)技能，這四種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成，相互促進(jìn)。聽說讀寫既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)的手段。教學(xué)語言知識(shí)中的語音、詞匯、語法均要通過理解和表達(dá)技能的綜合訓(xùn)練才能熟練掌握，而閱讀不僅能幫助學(xué)生獲取興趣，開闊視野，吸收豐富的語言知識(shí)，還能擴(kuò)大詞匯量，促進(jìn)聽、說、讀、寫能力的發(fā)展。九、教學(xué)進(jìn)度安排：全書共七單元新授課，每單元四課，每課新授課一課時(shí)完成，共需28課時(shí)，其余時(shí)間為作業(yè)、復(fù)習(xí)時(shí)間。第1、 二周： 第一單元winter holidays

14、第 三、四周：第二單元 good behaviour 第5、 六周：第三單元 health 第七、八周：第四單元 neighbourhood第九、十周: 階段復(fù)習(xí)第十一、十二周：第五單元 country life第十三、十四周：第六單元 plan for the summer第十五、十六周：review第十七、十八周：期末復(fù)習(xí)第六冊(cè)英語學(xué)期集體備課（共案）一、課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)科本學(xué)段的要求；基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。語言知識(shí)和語言技能是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，

15、文化意識(shí)是得體運(yùn)用語言的保證。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。這五個(gè)方面共同促進(jìn)綜合語言運(yùn)用能力的形成。綜合語言運(yùn)用能力：情感態(tài)度：動(dòng)機(jī)興趣，自信意志，合作精神，祖國意識(shí)，國際視野。學(xué)習(xí)策略：誰知策略，調(diào)控策略，交際策略，資源策略。語言技能：聽說讀寫。語言知識(shí)：語音，詞匯，語法，動(dòng)能，話題。文化意識(shí)：文化知識(shí)，文化理解，跨文化交際，意識(shí)和能力?；A(chǔ)教育階段英語課程目標(biāo)的各個(gè)級(jí)別均以學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的綜合行為表現(xiàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行總體描述。三級(jí)：對(duì)英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極性和初步的自信心。能聽懂有關(guān)熟悉話題的語

16、段和簡(jiǎn)短的故事。能與教師或同學(xué)就熟悉的話題（如學(xué)校、家庭生活）交換信息。能讀懂小故事及其他文體的簡(jiǎn)單書面材料。能參照范例或借助圖片寫出簡(jiǎn)單的句子。能參與簡(jiǎn)單的角色扮演等活動(dòng)。能嘗試使用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，克服學(xué)習(xí)中的困難。能意識(shí)到語言交際中存在文化差異。二、教材分析；談?wù)摵偾闆r，談?wù)摴矆?chǎng)合適宜的言談舉止，談?wù)摻】?，談?wù)撪徖镟l(xiāng)村生活以及對(duì)暑假的計(jì)劃。三、學(xué)情分析； 學(xué)生為五年級(jí)小學(xué)生，通過兩年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)五年級(jí)的知識(shí)體系有了初步的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成了一定的與本年級(jí)相適應(yīng)的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是也因此形成了英語水平參差不齊的局面，在教學(xué)中應(yīng)該尤為注意。但由于年齡的特點(diǎn)，注意力容易分散，缺乏觀察、發(fā)現(xiàn)、判斷、

17、總結(jié)事物的能力與方法，對(duì)自己有時(shí)不能嚴(yán)格要求，一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未定型。所以在本學(xué)期，我們應(yīng)該繼續(xù)加強(qiáng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練，有步驟、有計(jì)劃的在教學(xué)過程中逐一落實(shí)。在習(xí)慣訓(xùn)練方面我們應(yīng)該把握住一個(gè)原則：提早開始，嚴(yán)格要求，持之以恒。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)成為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的催化劑，會(huì)對(duì)學(xué)生英語水平的提高起到“潤(rùn)物無聲”的作用。同時(shí)，我們還必須注意到低年級(jí)學(xué)生具有很強(qiáng)的向師性和可塑性的特點(diǎn)，這就要求我們一定要規(guī)范自己的教育教學(xué)行為，要求學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的同時(shí)，我們自己也要養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣，為學(xué)生做好示范。智力：本班的學(xué)生智力方面差異較大,80% 的學(xué)生還是很樂意學(xué)習(xí)英語,不足在于上課的紀(jì)律自覺性

18、不夠,需要大力培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.成績(jī)：80% 的學(xué)生可以達(dá)到合格,20% 的學(xué)生需要教師付出很大的精力來幫助他們進(jìn)步.學(xué)困生名單：劉偉、王霄、曹寶泉、楊志強(qiáng)、修順耀等四、教學(xué)目標(biāo)；知識(shí)目標(biāo)：1、能聽、說、讀、寫本冊(cè)單詞或短語以及句子。要求能在真實(shí)語境中正確運(yùn)用并能讀懂簡(jiǎn)短語篇。 2、聽懂、會(huì)唱2首歌曲。 3、能讀懂簡(jiǎn)短的短文，并根據(jù)閱讀回答問題或判斷對(duì)錯(cuò)。4、能聽辨相同字母，或字母組合的發(fā)音規(guī)律。5、了解簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)。 能力目標(biāo)： 使他們樹立起學(xué)習(xí)英語的自信心，形成初步的英語語感，打好語音、語調(diào)基礎(chǔ)，幫助他們具備初步的用英語進(jìn)行交流的能力。 情感目標(biāo)： 使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，激發(fā)起學(xué)習(xí)英語的

19、濃厚興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，同時(shí)讓學(xué)生了解中西文化的差異，培養(yǎng)愛國主義精神和世界意識(shí)。五、教法及學(xué)法；1、“心到”。在課堂上應(yīng)聚精會(huì)神，一刻也不能懈怠，大腦要始終處于積極狀態(tài)，思維要活躍、思路要開闊，心隨老師走，聽懂每一句話，抓住每一個(gè)環(huán)節(jié)，理解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，多聯(lián)想、多思考，做到心領(lǐng)神會(huì)。 2、“手到”。學(xué)英語，一定要做課堂筆記。因?yàn)槿说挠洃浟κ怯邢薜?，人不可能都過目不忘，記憶本身就是不斷與遺忘作斗爭(zhēng)的過程。常言說，“好腦筋不如爛筆頭”。老師講的知識(shí)可能在課堂上記住了，可是過了一段時(shí)間，就會(huì)忘記，所以，做好筆記很有必要。英語知識(shí)也是一點(diǎn)點(diǎn)積累起來的，學(xué)到的每一個(gè)單詞、詞組以及句型結(jié)構(gòu)

20、，都記在筆記本上，甚至是書的空白處或字里行間，這對(duì)以后的復(fù)習(xí)鞏固都是非常方便的。 3、“耳到”。在課堂上，認(rèn)真聽講是十分必要的，不但要專心聽老師對(duì)知識(shí)的講解，而且要認(rèn)真聽老師說英語的語音、語調(diào)、重音、連讀、失去爆破、斷句等發(fā)音要領(lǐng)，以便培養(yǎng)自己純正地道的英語口語。聽見聽懂老師傳授的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在頭腦里形成反饋以幫助記憶；理解領(lǐng)會(huì)老師提出的問題，以便迅速作答，對(duì)比同學(xué)對(duì)問題的回答，以加深對(duì)問題的理解而取別人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短。 4、“眼到”。在認(rèn)真聽講的同時(shí)，還要雙眼緊隨老師觀察老師的動(dòng)作、口形、表情、板書、繪圖、教具展示等。大腦里形成的視覺信息和聽覺信息相結(jié)合，印象就會(huì)更加深刻 5、“口到”。學(xué)

21、習(xí)語言，不張嘴不動(dòng)口是學(xué)不好的，同學(xué)們最大的毛病是讀書不出聲，害羞不敢張嘴。尤其是早讀課，同學(xué)們只是用眼看或默讀，這樣就只有視覺信息，而沒有聽覺信息在大腦里的反饋，當(dāng)然記憶也不會(huì)太深刻，口部肌肉也得不到鍛煉，也就很難練就一口純正的英語。所以，要充分利用早晨頭腦清醒的時(shí)間，大聲朗讀；課堂上要勇躍回答老師提問、積極參與同學(xué)間討論和辯論，課下對(duì)不清楚的問題及時(shí)提出，要克服害羞心理，不恥下問。對(duì)學(xué)過的課文要多讀、勤讀、苦讀，可以跟錄音機(jī)讀，竭力模仿其語音語調(diào)以糾正發(fā)音，要讀得抑揚(yáng)頓挫朗朗上口，一些精典文章最好能背得滾爪爛熟。利用一切可能的機(jī)會(huì)，練習(xí)英語口語，比如，與外教交流、參加“英語角”活動(dòng)、與同學(xué)

22、進(jìn)行對(duì)話、講英語故事、唱英文歌曲、演英語短劇、進(jìn)行詩歌朗誦等。除了對(duì)課本中的范文要細(xì)讀精讀之外，還要多看些適合他們小學(xué)生的課外讀物，既可增長(zhǎng)知識(shí)，又開闊了他們的視野，也提高了他們的閱讀水平。六、教學(xué)中應(yīng)注意的問題；在課堂上盡量使用英語。中國學(xué)生能接觸到的全英語環(huán)境比較少，所以教師在課堂上盡可能多的使用英語，爭(zhēng)取盡早創(chuàng)造一個(gè)完全的英語氛圍。教師也要要求學(xué)生盡量說英語，但并不是說不說漢語，在特定的環(huán)境下可適當(dāng)?shù)恼f漢語。錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的過程，我們正是在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)的，因此不要責(zé)備出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生，不恰當(dāng)?shù)呐u(píng)責(zé)備可能導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的信心和興趣。在糾正錯(cuò)誤時(shí)盡量用委婉、間接的方式，讓學(xué)生體會(huì)到自己的錯(cuò)誤

23、等。鼓勵(lì)是幫助初學(xué)者克服困難的良好方法，任何鼓勵(lì)都會(huì)令兒童感到高興。合理的運(yùn)用好錄音磁帶或cdrom，要求學(xué)生盡量模仿純正的語音語調(diào)。七、教學(xué)措施及德育滲透；（一）語音教學(xué)教師的教學(xué)應(yīng)該把語言所表達(dá)的人文色彩介紹給學(xué)生，使枯燥的詞、句變成活生生的語言，以此激發(fā)興趣。（二）詞匯教學(xué)為了幫助學(xué)生形成認(rèn)讀單詞的能力，建議教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)母語的經(jīng)驗(yàn)，利用規(guī)律讓學(xué)生逐步形成見詞能讀、聽詞能寫的能力。（三）句式教學(xué)句式教學(xué)可以采用直接法、聽說法、交替法和情境教學(xué)法來進(jìn)行。對(duì)于每課重點(diǎn)，教師要想辦法讓學(xué)生聽懂并聯(lián)系生活實(shí)際替換練習(xí)。（四）語篇教學(xué)語篇練習(xí)教學(xué)可采用交際法、情景法和任務(wù)型教學(xué)展開。（五）歌曲和詩歌的教學(xué)歌曲和詩歌的教學(xué)不要一詞一句的講解，只要讓學(xué)生明白其中的意思即可。八、教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以及有關(guān)教學(xué)活動(dòng)的安排；小學(xué)階段是英語學(xué)習(xí)的起始階段，是培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)聽說讀寫能